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中国酒文化之酒吧文化个体心理辅导记录(16个)个体心理辅导记录(16个)

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心理咨询室

班级

四年级

性别

女

年龄

10岁

辅导缘由：李玉梅：性格上，胆小、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有：不合群，孤独，害怕参加活动；自卑感强，回避与老师同学相处。上课从不主动举手回答问题，即使被老师喊到也因紧张而说不完整，语言表达能力差。父母亲在家务农，没有时间也没有精力与她交流沟通。

初步分析：通过几个月的观察与了解，我发现她与人交往时最主要的表现是：自卑心理、孤独心理、压抑心理。作为老师，只有给予她相应的心理疏导和帮助，促使她改掉自卑，忘却孤独，增强自信，自由地与家长、老师、伙伴交往，促进心理素质不断优化，心理逐步健康，成绩也能得到提高。

辅导过程：（一）情感沟通我以真诚的态度与她谈心，进行情感沟通给予她充分的信任，抓住她的闪光点，给予及时的表扬，帮助她的树立远大的理想，并为之付出努力，并用古今中外成功者的事例鼓励她，树立较强的自信心。（二）家校合作。通过家访，开家长会，家长学校讲座等到方式，劝说她的父母和孩子多交流，及时了解她的学习生活情况。我把她这几年来的学习情况、性格、交往的发展状况以及他的智力发展分析给家长听，建议他们综合考虑李某的实际情况，适当地降低要求，提出一些她能够达到的目标，并帮助他实现这一目标。要注意观察她实现目标后的表现，及时调整，循序渐进。同时，我还和婷婷的家教老师经常联系，建议他根据孩子的现状确立辅导目标，及时检查她的作业。建议家长多鼓励少批评，多关心少打骂，为她营造一个温馨、各睦、充满爱的家庭环境。这样促进了家长与孩子间的沟通，有利于减轻孩子与家长交往时的紧张感，消除家长和孩子的隔阂，增进家人间的亲情与温暖。同时也能帮她树立自信心，增强自尊心，这是促使婷婷自信地与人交往的起点。

辅导效果：进行了一段时间的心理辅导后，婷婷的交往自信心明显提高了，家庭作业能按时完成了，上课时也能积极举手发言了，在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。以前，她孤独，不说话，现在有了一群知心朋友，平时也能主动去帮助同学。因为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高。家长反映他不再孤僻、难管了，能主动和父母谈学习上的事。

辅导感悟：学生的不良习惯，都是日积月累逐渐形成的，而教师在工作中要化被动为主动，在平时的工作中要及时发现，及时辅导，以促进其尽快转变。

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班级

四年级

性别

女

年龄

10岁

辅导缘由：很多学生在爸爸妈妈回家晚了的时候感到不安，说明这部分学生的依赖思想的存在。

初步分析：依赖心理是随着独生子女的增多越来越多地摆在家长和教师面前的问题，像李金琴这种情况已经难以适应学校的正常生活和社会交往。这种现象产生的原因主要在于家庭教育。最大的敌人就是来自父母与长辈的溺爱。现在，每个家庭只有一个孩子，这便是这个家的未来和希望，真是“捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了”，不让孩子受一点儿累，吃一点儿亏，把自己当初没有得到的恨不得在孩子身上全补回来。怕孩子被别人欺负，不让孩子同小朋友交往，上学、放学都有专人接送，他们把孩子完全“囚禁”在自认为很“舒适”的环境里。这样做的后果有两种，一种孩子像李金琴一样胆小、恐惧、焦虑和自卑，另一种则是恃宠、骄横、目中无人和自负，有人形象地称之为“小奴隶”与“小皇帝”。这两种孩子在与别人交往时不自觉地都带上了自身的特点，他们不知道该怎样与小伙伴交往，因而大家不欢迎这样的孩子。

辅导过程：1．应找出问题产生的原因，使家长和孩子共同认识到这种依赖心理的危害性，取得家长的支持。2．在家庭内改变孩子。家长要培养孩子自己动手的习惯。家长要有耐心，因为孩子刚开始学做事时可能会笨手笨脚，甚至磕磕绊绊；家长要放心让孩子去做，不怕麻烦，在旁边给予必要的指导，并及时给予反馈，有进步时要表扬、鼓励，增强孩子的责任感和自信心，从而减少对父母的依赖心理。3．在学校创设环境改变孩子。教师要对这样的孩子更多地关心，鼓励其他学生与他们交往，组织各种活动小组让他们参加，对他们的哪怕一点点的进步也要及时鼓励，使之得以巩固。教师可对他们进行一些交往技巧的指导，如微笑、关心他人等，使他们学会正常的交往。具体可采用代币法。

辅导效果：心理辅导后，学生的交往自信心明显提高了，独立处理事情的能力有所加强，依赖性虽然仍存在，带程度减弱了，回到家如果父母不在家，能自己先完成作业，做一些简单的饭菜解决解问题。因为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高。家长反映他不再孤僻、难管了，能主动和父母谈学习上的事。

辅导感悟：独生子女饭来张口，衣来伸手的现象亟待解决，学生的不良习惯，都是日积月累逐渐形成的，而教师在工作中要化被动为主动，在平时的工作中要及时发现，及时辅导，以促进其尽快转变。

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班级

四年级

性别

男

年龄

10岁

辅导缘由：杨明，男，成绩较差，不善于表现自己。他又是家中的独子，两代人围着一个孩子转，他养成了一个自尊自大，目中无人的性格，尤其是看不起不如他的同学，经常嘲笑别人。渐渐地同学们都不理他，导致他性格古怪，易冲动，经常无故地大发脾气。

初步分析：我发现他与人交往时最主要的表现是：自卑心理、孤独心理、压抑心理。作为老师，只有给予她相应的心理疏导和帮助，促使她改掉自卑，忘却孤独，增强自信，自由地与家长、老师、伙伴交往，促进心理素质不断优化，心理逐步健康，成绩也能得到提高。

辅导过程：对于这类心高气傲的学生，不能直接指出他的不良行为，这样会适得其反。于是，我先找他谈话，借给他一本《宋庆龄的故事》，要求读后写出宋庆龄的品格。一周后，他拿着读书笔记来了，我发现他的读书笔记上写到宋庆龄爱国、爱学习、关心同情他人、尊重他人……真是个灵敏的孩子。我又重点针对宋庆龄同情他人、尊重他人进行了交流。我发现他的脸渐渐红了，我温柔地抚摸着他的头，“老师相信你会和宋庆奶奶做得一样好”。以后的几天，我发现他变了，会主动给同学讲题了，也不再对同学大发脾气了。润无细无声，教育如细细的甘泉，需要慢慢地滋润，才会有效。

辅导效果：经过这件事，杨明更出色了。瞧：他在帮小同学倒垃圾；他在和同学们一起跳绳；他把自已的图书拿来给同学们看；……更可喜的是在他的带动下，全班同学团结一心、学习积极、爱心十足。

辅导感悟：学生的不良习惯，都是日积月累逐渐形成的，而教师在工作中要化被动为主动，在平时的工作中要及时发现，及时辅导，以促进其尽快转变。

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班级

四年级

性别

男

年龄

10

辅导缘由李平：他说自己感觉跟同学说不上话，找不到真正的朋友，很孤独。

初步分析：他觉得跟其他同学交往不安全，有被欺骗的经历。让他烦恼的还有与别人说话时有顾忌，不能无拘无束。他觉得别人在说话时，自己插不上话。而且他跟班上同学说话，很少有人能很耐心地听他说完。

辅导过程：引导他对“说不上话”的原因进行分析，一起归纳出没有共同话题、害怕被同学欺骗、害怕同学冷落自己等原因，帮助她了解自己的心理状况。一些相关知识，如人际交往的原则、人际交往需要的有限性、怎样的个性品质受人欢迎等，给他介绍人际交往的一些相关知识，如人际交往的原则、人际交往需要的启发她对理想的人际交往进行描述。针对他在同伴交往中“不说就不说了”的消极观念和做法，引导他意识到这种观念和做法的危害，鼓励他与别人多说话，并要求他及时记录与别人交往的积极情绪，来请强化多与别人交流的想法。对班级进行人际交往方面的专题辅导，来营造一个和谐、积极的交往环境。

辅导效果：通过一段时间的个别辅导后，他的情绪体验有了一定改善，不再觉得自己特别孤独，沟通意识和沟通技巧也有了一定提高，如课间想说话时敢开口说话，也懂得如何寻找话题，如何把话题维持下去。

辅导感悟：在辅导过程中要向学生倾注更多的爱，努力构建起师生之间信任的关系。共同督促形成良好的氛围，这样的教育和辅导就会起到事半功倍的作用。

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班级

四年级

性别

女

年龄

10岁

辅导缘由李春梅：性格内向，在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音听不清，脸蛋涨得绯红。下课除了上厕所外总是静静地坐在自己的座位上发呆，老师叫她去和同学玩，她会冲你勉强笑一下，仍坐着不动。平时总是把总是待在教室里，不和同学玩。

初步分析：个人因素

通过观察，我发现她长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。2.家庭因素

家长对孩子有着望子成龙，望女成凤的期待，使之肩负重担，过重的压力未能达到父母期望时，使学生形成自卑心理。3.教师因素

在学校里，教师对其了解不够，关注不多，造成对对自己的评价偏低。

辅导过程：激励教育，唤起信心。

上课时从不公开点名批评她，发现她有所进步及时表扬。树立信心，激起动力。记得有一次班级举行小组间的演讲比赛，作为胆小的王某被所在小组选上了，我知道这是小组成员给她的机会，我就发动她的好朋友动员，并让他们一起上。开始她不愿意，最后加上家长和老师的鼓励，她上了。而且表现得还不错。我和其他老师都在自己所任课上以她为典型进行了表扬。她第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此她变了好多。3、重视家庭，提高能力。建议家长选择适当的教育方式，我们要为自卑的同学提供表现自己的机会。

辅导效果：过一段时间的辅导，她开朗自信了许多，而且成绩也有所进步。

辅导感悟：针对类似陈某这样的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意，通过多元评价、活动参与，使其自信自强。从而将自己的注意力转移到父母，老师，同伴上来，最终消除与所有人的隔阂，乐于接受教育者的教。

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班级

四年级

性别

男

年龄

10岁

辅导缘由施兴安：性格不好,脾气固执,时刻以自我为中心.顽皮,好动,而且总在当面或背地给同学或老师起绰号.但容易激动,脾气暴躁,贪吃贪玩,不吃半点亏.学习怕困难她不像有些同学基础扎实,但也不像一些同学对学习不感兴趣.想学却不勤奋,有目标但缺乏毅力.

初步分析：没有树立正确的理想,价值取向发生偏差.不守纪,单纯地从她身上看,有两种情况:不是完全的无理取闹,可能是在认真听课的前提下发生的;起绰号也说明他乐于观察,思考,能较为准确地抓住人的特征,是个聪明的学生.对待学生不能简单,武断地下"好与坏"的结论,某些做法也可能是现代青年学生不加分析判断而追求的另类呢.从陈的情况分析,她的所作所为只是爱出风头,卖弄小聪明,迫切想表现自我的一种方式。

辅导过程：（一）热情谈心.通过这种方法了解她的思想变化情况,多鼓励,少打击,多表扬,少批评,多关心,少冷淡.其目的是调整心理,平和心态,使她能正确地认识和看待自己及周围的人、事.(二)主动帮助.学生的心理压力和自我感觉,在很大程度上取决于学习成绩的好坏,为此我利用业余时间为她补课,教给她更好的学习方法,激发她学习的兴趣,增强学习的自信心,从而养成自觉学习的良好习惯.(三)诚恳激励.学生的成长进步,我认为不在于批评多少,而关键在于激励多少.让她担任班干部,为她提供展示自我的空间,并适时地予以表扬,让她品尝为集体做贡献时,得到老师,同学认可,赞许的快乐.

辅导效果：过一段时间的辅导，她开朗自信了许多，而且成绩也有所进步。

辅导感悟：经过这件事情我能深深认识到,只要抓住学生的特点,充分发挥她们的优点和长处,并通过各种渠道,方法,共同努力地做工作,那么她就一定会有较大的转变。

铁山小学班级心理辅导记录辅导地点：辅导时间：班级：班主任：学生姓名

班级

性别

男

年龄

辅导缘由他学习上并不笨，只是交不了作业。每天放学时，别的同学都回家了，他却一样作业都没交，我只能耐心地等。问他有没有困难，他说没有，都会做。每天到我下班的时间也交不了一样作业，我多次督促、提醒也无效果。这究竟是怎么回事呢？

初步分析：1、个人因素

因为和同伴关系处理不好，不愿早点回宿舍。对于学习缺乏动力，不太愿意动笔写作业。2、家庭因素

家长对孩子有着望子成龙，望女成凤的期待，使之肩负重担，过重的压力未能达到父母期望时，使学生形成自卑心理。

辅导过程：了解原因：我一方面仔细观察他作业时在干什么，另一方面，我找与他经常在一起玩的朋友和家长了解情况。找他个别面谈。我明确告诉他，必须做到今日事今日毕，我不会允许你不交作业就回宿舍的，即使再晚我也要批到你的作业才会放你回宿舍。但有困难可告诉我，我会随时教你。我说到做到，一连几天陪着他、等他，即使下雨天也如此，非要他交了作业才让他回宿舍。与家长沟通与协调。与他共同制定计划，对他作出一些具体要求。

辅导效果：通过一段时间的辅导，他能按时完成作业了。现在他每天都能和同学一起放学回宿舍了，他也开心活泼了很多。家长更是为他的改变而感到惊奇。

辅导感悟：针对类似陈某这样的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想。

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班级

性别

女

年龄

辅导缘由性格耿直,脾气倔强,有些以自我为中心。虽说是一个女孩子,可她的个性却一点不像女孩子,顽皮,好动,喜欢接老师的话,而且总在当面或背地给同学或老师起绰号。她不像有些同学基础扎实,但也不像一些同学对学习不感兴趣。她想学却不勤奋,有目标但缺乏毅力。

初步分析：没有树立正确的理想,价值取向发生偏差.不守纪,单纯地从她身上看,有两种情况:不是完全的无理取闹,可能是在认真听课的前提下发生的;起绰号也说明他乐于观察,思考,能较为准确地抓住人的特征,是个聪明的学生.对待学生不能简单,武断地下"好与坏"的结论,某些做法也可能是现代青年学生不加分析判断而追求的另类呢.从她的情况分析,她的所作所为只是爱出风头,卖弄小聪明,迫切想表现自我的一种方式。

辅导过程：1、热情谈心.通过这种方法了解她的思想变化情况,多鼓励,少打击,多表扬,少批评,多关心,少冷淡.其目的是调整心理,平和心态,使她能正确地认识和看待自己及周围的人、事。2、诚恳激励.在她爱表现上想办法.我较多地给她布置工作任务,让她担任班干部,为她提供展示自我的空间,并适时地予以表扬,让她品尝为集体做贡献时,得到老师,同学认可,赞许的快乐。

辅导效果：通过几个星期的帮助,她的成绩真的有了进步.这是前不久的一件事情.在一节语文课上,我请大家写一封信给自己最喜欢的老师,她写给了我.她说,"杨老师我很喜欢你,我会记住你的话认真学习的,不给同学取绰号了。"

辅导感悟：经过这件事情我能深深认识到,只要抓住学生的特点,充分发挥她们的优点和长处,并通过各种渠道,方法,共同努力地做工作,那么她就一定会有较大的转变。

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班级

性别

男

年龄

辅导缘由他是个调皮的孩子，课堂上，他我行我素，一旦被老师批评，他便破罐子破摔，和你对着干。他的出现就如一颗定时炸弹，可以搅乱你所有的教学秩序。

初步分析：他这样的孩子，其实是自尊心极强的孩子，当他被批评时，他用反叛维护着自己易碎的心，想以此保护自己，维护自己的尊严。因此对于这样的孩子，简单的训斥，粗暴的恐吓，对他只能造成更大的伤害。

辅导过程：以“爱”做桥梁，增进相互的沟通

几次的较量，他总以提防的心理对我，在这样的情况下，任何的教育在他面前只能止步。于是，课堂上，对他，我不再吝啬我的表扬。二、以“行为规范”为准则，让他明辨是非

尽管他在语文课上表现进步了，但其他课上，他还是重倒覆辙，可见他的表现取决于老师对他的态度，而非真正的转变。在他的世界里，没有规范，只有自我。我选他做了中午的纪律委员，让他负责检查班中的违规行为，他非常激动，也非常负责。

辅导效果：过一段时间的辅导，去其他任课老师那里了解，他有进步了

辅导感悟：针对类似陈某这样的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去。

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班级

性别

女

年龄

辅导缘由父母文化水平为小学，她性格非常内向、有很强的自卑心理、思维迟钝。

初步分析：因其父母是在外经商的，因而，父母和她缺乏沟通，父母对她的关爱也就非常少。使得她的性格内向，独自生活在自己的世界里。但这只是外界环境因素对她的影响，还有一个因素就是她父母的遗传因素，通过与她父母的接触，我了解到她的父母也是性格内向的人。另外，她的学习成绩在班上只是中等水平，而在一年级到三年级却是名列前茅，这就给了她一个打击，导致她的自信心下降，从而产生自卑感。其次，在家庭环境的影响下让她产生孤独感，自卑感，缺少父母的爱，而在学习上特别是在数学科目上，一些简单的问题，她要想很久才能思考出来，但她的智力水平很正常，说明在性格内向的影响下反应有些迟钝。

辅导过程：先要求父母平时多关心她，多与她交淡，多鼓励她，说一说学校里的事，要认真聆听孩子的表达，使她渐渐的敢于表现自己。另外要她感到老师温和、亲切。因为性格内向的幼儿都不愿，也不敢跟老师接近，老师就应接近她。因而我与她的老师商量，平常在上课时要不断地用鼓励，赞许的语言表扬她的点滴进步，只要有进步就给予肯定。其次，作为家教老师的我，尽量的与她交淡，玩游戏，让她能感到老师的和蔼可亲，喜爱她，获得爱和安全感。还有引导她多参与丰富多彩的活动。

辅导效果：经过几个月的辅导，我发现她比以前开朗多了，现在和我在一起也活泼多了，特别是通过与同龄伙伴交住，进步非常明显，她在平等，自由地发表各自的见解的伙伴交往中，她的交往能力，自我理解，评价能力和集体观念，有了进一步的提高，在和伙伴游戏中她学会和同伴相处，合作，而且她的一些不良的习惯也得到小同伴的制约，帮助而自觉改正，这使得她的个性得到完善，性格也变得开朗了许多，其次是家长和老师的积极配合，通过家长和老师对了表扬，不约束她。她有进步就给予肯定，这样她的性格就相应的外向起来。使她变得自信，变得灵活多了，而且成绩也有了进步。

辅导感悟：遇到这样的学生，老师要多多与家长沟通好，给予学生多一点的关心和爱，不要歧视这样的学生，多一些耐心，会取得成功的。

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班级

性别

男

年龄

辅导缘由他成绩较差，尤其是这学期以来，成绩逐步下降。课堂上注意力不集中，一直昏昏沉沉、无精打采，老是趴在课桌上。不肯写作业，有时干扰同学上课.父母分居.根本没有心思管他，似乎对他放弃了。爷爷对他要求过于严苛。

初步分析：1、家长方面，父母分居对孩子的心理造成了很大的影响，爷爷的高标准、严要求，给孩子带来更大的心理压力，而且容易让孩子产生挫折感。对于有的孩子来说，尽管自己已经尽了最大的努力，可还是不能达到家长和教师的要求。但在教师和家长的眼里，只看到成绩不理想、没有达到他们的期望这一结果，却没有看到孩子为此所付出的努力。长此以往，学生的学习兴趣荡然无存。2、学生方面，农村学生纯朴、善良固然是其优点，但同时也存在少人管教，懒散的缺点。放学后自由的时间较充足，活动的空间大，自有他们的自由天堂，所以学习上的事常常因为现而忘了。有的孩子对于挫折的归因总是倾向于外界或者他人，从来没有意识到自己所应该承担的责任。久而久之，很容易养成推卸责任、怨天尤人的不良习惯。

辅导过程：1、个别谈心：老师经常与其个别谈心，以全面了解其心理状况、问题行为产生的心理原因。2、注意多表扬。赞扬可以对儿童产生奇迹，过多批评则塑造自卑、怯懦的“绵羊”；惩罚易使孩子产生逆反和报复心理。在教育过程中注意对他的进步即便是点滴进步也予以及时、热情的表扬。想方设法创造条件，让他体验到成功的快乐，使他对学习、对生活、对自身逐渐积累信心。3、与家长沟通与协调。通过家访，电话联系，家长到校面谈等多种方式，对家长的教育态度表示理解，同时指出这样的教育方式不但得不到效果，反而会令孩子产生逆反心理。要求家庭多给孩子温暖，共同做好转化工作。指导家庭对策。(如定期检查孩子的作业；指导学习，帮助孩子解决学习中的困难，多抽时间与孩子交流，对孩子的进步给予及时的鼓励。)

辅导效果：经过辅导后，孩子的作业完成率提高了，成绩也有所提高。

辅导感悟：教育孩子是一项长期而艰巨的责任，我们不仅仅只停留在孩子的学习成绩上，更要关注孩子的心理发展，发现问题及时教育、疏导，使他们成长为具有健康人格的社会主义接班人。

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班级

性别

男

年龄

辅导缘由卫生习惯差，手脸总是有污秽；2、人际关系恶劣，总是欺负周围的同学，总以强者形象出现，无缘无故的，就打同学一巴掌或踢同学一脚，要不就咬人。3、组织纪律差，上课时有话就说，没有留心听课、认真思考、举手回答的习惯。

初步分析：1、该生从小跟爷爷在老家生活，很少见到父母，对父母缺少依恋。，爷爷对他言听计从，千方百计满足他，渐渐形成横蛮任性的性格。（小时候环境生活的影响）2、后来父亲怕他吃亏，叫他回击欺负他的人，渐渐地，他由一个受他人欺负的人转为一个欺负他人的人，由一个弱者变成一个大“天王”，令老师极其头疼。（父亲错误的引导方式）

辅导过程：1、询问基本情况。2、向家长反映该生的在校表现，表明想教育好其儿子的心意。3、向父母了解孩子的成长过程，尤其是重大事件；4、与孩子交谈，探寻孩子的心理矛盾及思想意愿；5着重让孩子表达"当时怎么想，想怎么做，感觉如何"，目的一在于让孩子宣泄；二在于让父母学习与演练与孩子的沟通；三可以顺势引导家长如何做更好，做好共同教育工作。6、让孩子找出班中最受欢迎的学生，让他明白如何与同学相处，做个受同学欢迎的人。7、指出继续努力的方向：继续自我监督与控制。8、制定行为目标，加强自我管理能力。

辅导效果：基本达到预期目标：改善了攻击性行为，促进了良好人际关系的发展，提高了学习适应性水平。

辅导感悟：针对类似陈某这样的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意。从而接受别人，能够和别人友好相处。

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性别

男

年龄

辅导缘由较强的自卑心理，觉得自己不如同学，在同学面前自惭形秽。又存在着较强的求好心理，为了向同学们证明他很行，他经常招惹同学，抢走同学的东西，防碍同学的正常活动。作业质量差，上课时，注意力不集中，较少回答老师提出的问题。

初步分析：因为小小年纪父母就不在自己身边，因此存在着较强的自卑心理，觉得自己不如同学，在同学面前自惭形秽。同时，又存在着较强的求好心理，为了向同学们证明他很行，他经常招惹同学，抢走同学的东西，防碍同学的正常活动。由于缺乏父母的管教，在学习上缺乏明确的学习目标，作业经常不能按时的完成，作业质量差，上课时，注意力不集中，较少回答老师提出的问题。

辅导过程：㈠矫正他的错误想法，消除他的戒备心理㈡帮助他矫正行为习惯上的问题，定矫正目标，鼓励张华主动帮助同学，进行测验，让他看到自己的进步。

辅导效果：矫正后，没有了打架行为，不再故意捉弄同学，还主动帮老师做事，积极参加劳动，帮同学扫呕吐物，成绩明显有提高等，表现较以前有了很大进步。老师们看在眼里，都说他确实变了；同学们也不再害怕、讨厌他了，取而代之的是对他的喜爱。

辅导感悟：㈠做学生的心理导师㈡奖励法要与其他教育手段结合㈢奖励法不能急功尽力㈣在实施时要多方配合在实施过程中，班主任要与家长和学校其他老师紧密配合，达成共识，形成合力。如果缺乏一方面的配合，这个工作将难以开展，或者效果不好。

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班级

性别

男

年龄

辅导缘由该生性格偏激，好动易怒，在家里受的气总会在同学面前发泄，谁坐在他周围谁倒霉，谁得罪他谁遭殃。

初步分析：1．父母工作忙，对其照顾较少，父亲对其要求较高，但方法简单粗暴，若做得不够好，轻则骂，重则打。渐渐形成了孩子古怪的性格，不愿与他人交流。2．上学以后，老师对其行为引导不够，以至于性情怪僻，与同学关系紧张，学习习惯不好。

辅导过程：1．给予孩子更多的关怀和爱护。老师主动和他亲近，和他做朋友，“亲其师，信其道”。经常在课间找他谈话，谈学习，谈家庭，谈画画。2．努力改变家长的教育方法。了解该生的情况后，与孩子的父母分别进行多次交谈，交换看法。让其父母改变粗暴的教育方法，要求不要太高。并花精力培养孩子特长。3．让学生体验集体的温暖。动员孩子积极参加集体活动，让其父母配合教育。使他在集体活动中接受教育，感受集体温暖。4．鼓励学生发展特长，培养自信，提高威信。家校联系时，提醒其父母，给他请老师辅导绘画。其父母也听取了老师意见。

辅导效果：经过一个月的心理辅导，学生的自信心大增，学习肯努力，如今已是班里板报组的主要成员，在班里组织的多次活动中，都积极参加并取得好成绩。自信心也大大提高，尤其是绘画水平提高很快。能接受老师和同学的劝告，期望他有更大进步。

辅导感悟：学生时期是一个人一生中感受力最为敏锐的时期，教师的一个鼓励的眼神，一句温暖的话语，一丝期望的微笑，都会在学生心里激起阵阵涟漪，对学生产生潜移默化的影响，而那些因为种种原因成为“心理问题”的学生，有的才只有7、8岁，作为孩子最亲最近的老师和父母我怎能舍得放弃你呢！

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班级

性别

女

年龄

辅导缘由性格内向，在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音听不清，脸蛋涨得绯红。下课除了上厕所外总是静静地坐在自己的座位上发呆，老师叫她去和同学玩，她会冲你勉强笑一下，仍坐着不动。平时总是把总是待在教室里，不和同学玩。

初步分析：个人因素

通过观察，我发现她长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。2.家庭因素

家长对孩子有着望子成龙，望女成凤的期待，使之肩负重担，过重的压力未能达到父母期望时，使学生形成自卑心理。3.教师因素

在学校里，教师对其了解不够，关注不多，造成对对自己的评价偏低。

辅导过程：激励教育，唤起信心。

上课时从不公开点名批评她，发现她有所进步及时表扬。树立信心，激起动力。记得有一次班级举行小组间的演讲比赛，作为胆小的王某被所在小组选上了，我知道这是小组成员给她的机会，我就发动她的好朋友动员，并让他们一起上。开始她不愿意，最后加上家长和老师的鼓励，她上了。而且表现得还不错。我和其他老师都在自己所任课上以她为典型进行了表扬。她第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此她变了好多。3、重视家庭，提高能力。建议家长选择适当的教育方式，我们要为自卑的同学提供表现自己的机会。

辅导效果：过一段时间的辅导，她开朗自信了许多，而且成绩也有所进步。

辅导感悟：针对类似陈某这样的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意，通过多元评价、活动参与，使其自信自强。从而将自己的注意力转移到父母，老师，同伴上来，最终消除与所有人的隔阂，乐于接受教育者的教。

学生心理健康教育辅导记录学生心理健康教育辅导记录

/学生心理健康教育辅导记录学生心理健康教育辅导记录表1心理辅导员：辅导对象 陈晨 班级 五（3）班 性别 男 年龄 10 辅导时间 2013.1.12问题表现 喜欢管闲事，喜欢惹人家，因而大家都不喜欢他。他也经常受到众人的嘲笑，感到自尊心受到损害，就喋喋不休地骂骂同学，一旦家长批评，他会发脾气，骂家长，对家长提出的要求总是讨价还价讲条件。一次课间，他又去戏弄比他小的同学，同学把这事告诉老师，老师当着全班同学的面批评了他，他马上情绪激动，暴跳如雷，大嚷嚷起来，还冲着老师拍桌子，直到老师让全班同学评理，他渐渐冷静下来。事后，老师把这事告诉他家长时，他还要在一旁争辩。他经常下课大玩特玩，到了上课时间却要求去小便。老师不同意，刘某就在课堂上大吵大闹，或是唱歌，吵得大家不能上课。原因分析 从小受到长辈们的百般呵护，听惯了好话，习惯了别人让步，不良的家庭教育环境使他养成了“以我为中心”的心理和惟我独尊、自由散漫的个性。进入小学后，因行为习惯不好，与同学们不能友好相处而经常受到批评指责，产生了逆反心理，并形成了心理障碍。他感情容易冲动，自控能力差，只要有一件不如意的事就会使他忘记场合，忘记对象大闹一番，以发泄心中的不满。另一方面他思维方式偏激，心胸狭隘，敏感多疑，不能正视自己的缺点，总认为是别人和他过不去，对老师、同学与家长的批评极为反感，老是怀疑人家说他的坏话。辅导对策及过程 （1）加强家校联系：我经常打电话或直接与家长交谈，让家长及时了解刘某在校的表现，共同制定教育策略，并严格执行。（2）讲究辅导方式：用尊重、平等、商讨问题的方式与其沟通。并逐步培养他有话好好说，心平气和地与他人交流的习惯。（3）多表扬鼓励：全面分析陈某的优缺点，及时发现他的闪光点，多给他一些机会参加集体竞赛活动，满足他的自尊需求。（4）采取行为分析矫正技术，帮助夏霖制定阶段目标，并督促其实现。如有进步，马上给予表扬，推动他改正自己的不良行为习惯。刘某在老师、家长的特别关怀下有了一点儿进步。上课专心时，情绪特别高涨，能积极举手发言，回答问题声音特别响亮。有时他不守纪律，被老师批评也能虚心接受，表示要改正。与同学之间的摩擦也减少了。当然，夏霖的许多毛病不是一下子都能改过来的，经常还会反复。需要我们耐心帮助。我相信在老师、家长的密切配合下，随着年龄的增长，他的心理问题会得到疏解，他的不良行为会得到矫正。

小学学生心理健康教育个案辅导记录表2心理辅导员：辅导对象 孙涛 班级 五（3）班 性别 男 年龄 11 辅导时间 2013.2.11问题表现 该生老有一种难以言状的苦闷与抑郁,总感到前途渺茫,对一切都不顺心,老是想哭,但又哭不出来,即使遇到喜事,也毫无喜悦的心情,过去很有兴趣去看电影,听音乐,但后来就索然无味.长期将自己关在房子里面,不敢和其他人接触.对家人的关心没有任何反映,尤其害怕她的哥哥,不相信任何人.在学校不喜欢和和老师和同学接触,喜欢独来独往.

原因分析 (1)家庭因素这是造成该生内向性行为问题的障碍的主要因素.其父亲参与赌博,欠下多笔债款,家庭负担非常重,使他们更缺少时间和心情去照顾孩子;再次,其哥哥一向被认为是家里最有出色的孩子,父母的重心自然移到哥哥的身上,她哥哥也长期借口叫她干这干那,一不顺心便殴打她.由此该生感到家庭冷落自己,她增加了自卑的感觉,感到自己是家庭当中的一个没有用的人.(2)学校因素他在学校中找不到可信任的老师和同学,心中的话无从倾吐,老师不能找到帮助她的根本原因,反而对她的行为感到莫明其妙,对她加以训斥和批评.导致该生畏惧心理和自卑心理发展到学校里,这包括对老师的教育方式感到不满.另外,与同学间的关系不良,班里没有人与她交朋友,这也导致她缺乏温暖的主要原因,青少年阶段最需要的是同龄人的关心和帮助,但她正缺乏了这样的对象.故此,她老有一种难以言状的苦闷与抑郁,总感到前途渺茫,对一切都不顺心,老是想哭,但又哭不出来.(3)社会因素她父母单位在处理她父母亲事件时没有妥善处理好,对于她父母发生的事情没有保密好,让她知道父亲全部经过,让她过早涉及社会和成人的事,在她幼小的心灵深处种下不良的阴影.导致她长期忧郁苦闷会伤害身体,但又苦于无法解脱,并逐渐导致睡眠不好,多恶梦,食欲不振,有时很悲观,甚至想一死了之,但对人生又有留恋.辅导对策及过程 (1)家庭探访,与家人保持联系,更深入地了解家庭背景.结合家庭的教育,对她进行必要的帮助.(2)随时观察她的上课情况,有意及无意地让她知道她是被关心和被注意着的.(3)利用同伴的力量,结交益友,让她感受学校的温暖.(4)鼓励她应该建立对社会,家庭的责任感,多体贴父母及家人,不能把父母对哥哥的关心看成是对自己的不公平,要让她知道关心她的人是很多的.(5)教育她哥哥要疼爱自己的妹妹.(6)建议父母亲带她看专业的心理医生.摸平她留在心理底层的童年阴影.小学学生心理健康教育个案辅导记录表3心理辅导员：辅导对象 张勇 班级 三（1）班 性别 男 年龄 9 辅导时间 2012.12.15问题表现 该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差,在学校里和老师,同学都很少沟通,不愿意交流.上课听讲极不专心,有时还会发出怪叫声,故意破坏纪律以引起他人的注意.

原因分析 不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑,散漫的个性.进入学校后,又因为学习成绩,行为习惯较差,经常受到批评,指责,产生了逆反心理,变得性格孤僻,行为偏激,自暴自弃而甘居落后.

辅导对策及过程 1,加强与家长的联系经常性与其家长交谈,了解孩子最近在校内校外的表现情况,并希望家长改变教育的方法,多加引导,逐渐使他走上正轨.2,讲究辅导的方式平时我对他多加关注,发现他的闪光点:热爱劳动,与同学能友好相处等后及时表扬.以平等,商讨式的方式与其交流,培养他在校有事常与老师,同学交流的好习惯.课堂上,多加鼓励和启发,引导他慢慢愿意回答老师的问题,树立信心后他也不再恶意破坏纪律了.3,帮助制定近期目标我帮助他制定每个阶段的近期目标,如有进步,马上鼓励,推动他养成爱学习,守纪律的好习惯,并不断改正其不良的行为习惯.辅导结果通过半学期的耐心帮助,该生现在在学习上树立了自信心,能按时完成每天的学习任务,作业的质量也有所提高.他感受到了老师,同学,家长平时对他的关爱,表示要做个文明,守纪的好学生.

小学学生心理健康教育个案辅导记录表3心理辅导员：辅导对象 李利 班级 五（4）班 性别 男 年龄 10 辅导时间 2013.1.22问题表现 乖巧,能说会道,对人热情,肯帮助人,尤其喜欢帮老师干活.但容易激动,脾气暴躁,贪吃贪玩,不吃半点亏.学习怕困难.原因分析 个人因素:性格放纵,不受约束,性情变化无常为其行为不良的主因.其聪明机灵,善于察言观色又使之显得狡猾善辩,不承认,不反省自己的错误行为.家庭因素:家长的教育方法不当,缺少家庭温暖,缺少正确细心的引导和良好的表率作用.学校因素:对案主未能跟踪教育,老师之间未能达成共识,采取一致的教育方法.案主对大多学科已失去兴趣.

辅导对策及过程 1,建立良好的帮教关系.作为班主任,我经常利用上课及课余时间,多与案主接触沟通.上课时,尽量多提问他,多给他表现和发言的机会,并对他进行适时的鼓励和表扬,这样做,一来让他感受到老师对他的关注,二来帮他树立自信心.下课后,还经常与他聊天,利用他喜欢帮老师做事的特点,找一些事给他干.在密切的接触过程中,我遵循一条原则:在帮教关系中,无论是认识还是情感,我都是以忠诚,真挚的态度对待他,树立个人的完整性和可信赖性.使自己成为受教育者喜欢的人,成为对受教育者有吸引力的人,消除案主的敌意和戒心,理解老师的善意,这是帮教问题学生最简单也是最基本的方法.2,系统脱敏训练.通过导入式或自我想象的方式让案主去想象犯错误后的后果,这样多次的反复后,自觉地对自己的言行加以控制,降低犯错率.3,提供学习榜样.提供可模仿的老师,同学的榜样示范来增强行为的认知.如把案主跟优秀学生编在一起坐,编在一个学习活动小组.4,激励法.按斯金纳的操作条件反射学说的观点,学生的任何行为都可通过一定的强化物来塑造.在辅导中,我用奖小红花等方法,只要案主能按教师的规定去做,就能获得教师的一次特殊奖励.如在老师那儿借书,实现他的一个愿望,奖给学习用具,纪念品,或带他去参加某一项活动,社会实践等.一次偶然的机会,我曾将案主带回家中,从此以后,我发现案主特别喜欢来我家,于是,我就把来我家作为一种奖励,与他约法三章,只要他做得好,我就把他带回家中,既可以辅导他功课,又可以加强沟通,一举两得!

小学学生心理健康教育个案辅导记录表4心理辅导员：辅导对象 黄艳 班级 四（3）班 性别 女 年龄 9 辅导时间 2013.1.2问题表现 性格耿直,脾气倔强,有些以自我为中心.虽说是一个女孩子,可她的个性却一点不像女孩子,顽皮,好动,喜欢接老师的话,而且总在当面或背地给同学或老师起绰号.她不像有些同学基础扎实,但也不像一些同学对学习不感兴趣.她想学却不勤奋,有目标但缺乏毅力.原因分析 性格在某种程度上讲是天生的,或是由于家庭,社会等因素造成的,在短时间内是难以改变的.以自我为中心,是一种狭隘的,不健康的心理表现,是部分青少年身上存在的普遍现象,而不是个例.其主要原因是没有树立正确的理想,价值取向发生偏差.不守纪,单纯地从她身上看,有两种情况:不是完全的无理取闹,可能是在认真听课的前提下发生的;起绰号也说明他乐于观察,思考,能较为准确地抓住人的特征,是个聪明的学生.对待学生不能简单,武断地下"好与坏"的结论,某些做法也可能是现代青年学生不加分析判断而追求的另类呢.从情况分析,她的所作所为只是爱出风头,卖弄小聪明,迫切想表现自我的一种方式.辅导对策及过程 (一)热情谈心.通过这种方法了解她的思想变化情况,多鼓励,少打击,多表扬,少批评,多关心,少冷淡.其目的是调整心理,平和心态,使她能正确地认识和看待自己及周围的人,事.首先,我找了几个平时和她接触比较多,比较好的几位同学,进一步了解她在学校,在同学中间的情况,并鼓励同学要积极,热情,诚恳地接近她,帮助她.其次,与本人谈,通过面对面地坐下谈,了解她的全面情况和心理承受能力.我告诉她老师对她的期望是很高的,在老师心目中她占有非常重要的地位.在谈心过程中,我一直肯定她的优点,鼓励她充分发挥自己的聪明才智,同时诚恳地指出她的不足,要求她必须改掉给同学,老师取绰号的坏毛病,上课专心,塌实学习,给予明确的努力方向,希望在潜移默化之中实施教育,引导.再次就是找家长谈.了解其在家表现及家长对她的要求和期望,告知老师的帮教措施,并希望每隔一段时间,就和家长沟通,有的放矢地通报其在校表现,同时告知在家情况,在老师,家长和同学之间形成一个封闭的帮教链.(二)主动帮助.学生的心理压力和自我感觉,在很大程度上取决于学习成绩的好坏,为此我利用业余时间为她补课,教给她更好的学习方法,激发她学习的兴趣,增强学习的自信心,从而养成自觉学习的良好习惯.同时,由于她头脑灵活,经常耍小聪明,学习中最大的弱点,就是不塌实,情绪波动较大,于是我对她注意观察,作好预防工作.凭借她的聪明和努力,相信在学习成绩上一定还有很大的发展空间.小学学生心理健康教育个案辅导记录表5心理辅导员：辅导对象 杨静 班级 四（2）班 性别 男 年龄 10 辅导时间 2013.1.18问题表现 上课不遵守纪律，注意力不集中，经常搞一些惹人注意引人发笑的恶作剧。当老师批评他，同学反击他时，毫无不愉快的表现，反而感到高兴；下课时，经常无缘无故的欺侮同学，偶尔也有偷窃行为发生，如翻同学书包。有时还鼓动一些其它班级中品行较差的学生在社会上结帮打架。所有这一切行为其目的都是为了引起别人对他的注意，感觉到他的存在。原因分析 对于丁剑所出现的攻击性行为，我经过仔细调查，发现原因是多方面的，有主观因素，也有客观因素，主要有以下几条：1、没有理想的家庭教育环境；2、教师和家长的批评强化了他的攻击性行为；3、同学对他的不友好、不信任造成了他的逆反心理；4、社会的负面影响。

辅导对策及过程 1、改变其家庭教育环境。首先，我同他的父母和爷爷奶奶进行一次诚恳的谈心。通过谈话使他们明白，孩子的成长离不开良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些时间来关心他的学习和生活。当孩子有错时，应耐心开导，而不应用辱骂、欧打的教育方式。爷爷奶奶不能一味地放纵，要跟他多讲些他们那时学习生活的艰苦环境，使他从中受到一些启发。2、采取情感导入策略正面转化。每个学生都有自尊心，都需要爱，尤其是丁剑，平时受到批评、冷落太多，爱的需要得不到满足，当他犯错时，如果再进行指责、辱骂，那只能强化他的负面影响。因此，针对丁剑的这种心境，我决心想办法和他沟通心理。首先用我的热情来换取他的信任，对待他的困惑我热心帮助，对待他的忧思我热心化解，偶尔有点进步，我就在晨间谈话上大加表扬。了解了他的这种心理，我就适时地对他指出不文明的行为和语言不能赢得同学们的好感，应该用真心和诚实来获得同学们的信任。随后，我又对他说老师愿成为你的第一个朋友。后来在班级活动中，我尽量给他创造施展才能的机会，帮助他树立信心和培养他的荣誉感，并经常把他的进步告诉他的家庭。3、多给他以榜样教育。我采取积极措施，从身边的榜样教育他，让他认识到自已的不足，让他体验到榜样的荣耀，要给他寻找一条做榜样的途径，鼓励他争做别人的榜样。4、和其他任课老师积极配合。改变和他在一起的小伙伴的思想品德行为，为他创造一个健康、理想的活动环境。

雷电大风暴雨天气企业防范措施雷电大风暴雨天气企业防范措施

/雷电大风暴雨天气企业防范措施雷电大风暴雨天气企业防范措施一、设备及公用工程：1、公用工程操作人员准备防雨用具等，要求雨天现场操作人员注意自身的安全。2、提前检查各备用设备是否能工作正常，以备紧急情下使用。3、检查全部设备的人孔、检查孔、放空口，防止雨水进入。4、检查现场跑冒滴漏，防止雨水带入清下水造成环保事故。5、检查高处现场维修遗留物资，避免被强风吹落造成伤害。二、给排水及土建：1、关注天气情况以及各区域排水设施的情况，提前疏通所有排水设施，以免暴雨来临时造成积水排水不畅。2、大雨前将地井中的污油清理干净，防止积水上面飘油造成安全隐患。3、清理排水系统，确保排水畅通，准备排水器材，在排水异常的情况下能及时处理。4、建筑物做好防洪防汛检查，保证雨季正常使用，门窗关好，防止损坏。三、仪电：1、检查电气设备绝缘及暴雨安放位置是否合适，用电设备做好防雨措施2、检查现场装置防雷击措施、尤其罐区的避雷装置一定要完好。3、检查电气设备绝缘情况，防止暴雨过大造成电气事故。4、现场电气系统做好防水工作。电器防雨措施5、做好雨季应急预案和通讯保障工作。6、做好电网和备用电网切换防闪电工作7、检查管廊桥架固定情况，避免被强风吹落造成伤害。请各企业密切注意天气变化，结合各自重点，积极落实雷电、暴雨、大风等恶劣天气的防范措施。严格落实应急值守和事故报告制度，防止发生安全事故。

八年级英语下第一单元SectionB(2c-2e)八年级英语下第一单元SectionB(2c-2e)

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/Agoodbeginishalfdone.八年级英语下第一单元SectionB(2c-2e)Unit2I’llhelptocleanupthecityparks.一、教学课题：Section?B?2c?–?2e(P15)第7课时二、学习目标：1.知识目标

=1\*GB3

①

Languagegoal：Partsofspeech

=2\*GB3

②

Keyvocabulary：difference,imagine,strong,madam,sir

=3\*GB3

③

Targetlanguage:Thanksfordoingsth.2.能力目标：懂得感恩，关爱残疾人。3.情感目标提高自身素质，构建和谐社会。4.重难点各种词在句中的使用。三、新知导读：【预习自学】按要求写出下列词的不同形式kind（名词）happy（副词）difference（名词）agreement（动词）normally（形容词）excite（形容词）difficult（名词）easy（副词）2，使用下列短语造句。

=1\*GB3

①

disabled

=2\*GB3

②

Thankyoufor

=3\*GB3

③

carry

=4\*GB3

④

havedifficulties

=5\*GB3

⑤

beableto【合作探究】1、完成2c。，2、根据信的内容，完成2d。3、了解句子主干。主语谓语宾语。【交流展示】归纳总结：名词、动词、代词、形容词、副词分别在句子中担当的成分。四、范例点睛：carry、take、bring与take都有拿，带的意思。但是它们之间也有一些用法区别。carry不表示动作的方向，多指扛，提，搬；bring多指把人或物从别处带到说话地；take多指把人或物从说话地带到别处；fetch多指从别处把东西取回来。Healwayscarriesasmallboxinhishand.Bringthebooktome,please!Taketheboxtotheroom.Shehasgonetofetchthewater.跟踪训练选词填空。1.“Pleaseyourhomeworktoschool.”Theteachersaidtotheclass.2.Myfatherwillustothemoutainstomorrow.3.Theboxisfullofbooks.Icanmotit.Canyouhelpme?五、达标检测：同义句转换。Mygrandmotherlivesinthecountrynomore.Mygrandmotherliveinthecountry.Iwouldliketohelppeoplewhohavenohomes.Iwouldliketohelp.3.Thegirllookslikehermotherverymuch.Thegirlhermotherverymuch.4.Hisproblemisthesameasyours.Hisproblemisyours.5.Lucyisrepairinghercomputernow.Lucyishercomputernow.六、作业布置：1.整理导学稿，纠正错误。2.预习下一课新单词和导学稿。3.利用晨读识记单词。七、教（学）反思：1.学后反思：a．本课单词量大，短语多，你能学会课文内容吗？是否有翻译不通的句子，你是如何解决此类问题的？b．针对大量新单词，你是怎么识记的？你有好的方法吗？请总结一下。

2.教后反思：

高一英语必修三第五单元导学案高一英语必修三第五单元导学案

/高一英语必修三第五单元导学案学科使用时间年级

课题

课标要求

考纲要求

学习目标

重点难点

教学设计

（必须突出导读、导思、导练的引导语；必须有任务时间要求；必须有层次要求）

ReadingRatherthantaketheaeroplanealltheway,theydecidedtoflytoVancouverandthentakethetrainfromwesttoeastacrossCanada.她们不想一路乘飞机，她们决定飞到温哥华，再从西海岸乘火车横穿加拿大到达东海岸。知识1ratherthan与其；不愿；而不是Brysondecidedtoquitratherthanacceptthenewrules.布莱森决定辞职，不去接受新的规定。Ithinkyou’dcallitalectureratherthanatalk.我觉得这是训斥，而不是谈话。注意：ratherthan作连词时，连接两个并列成分；连接主语时，谓语动词的数与其前面的成分保持一致。He,ratherthanyou,isondutytoday.是他而不是你今天值日。短语：orrather更确切地说woulddo…ratherthando…/wouldratherdo…thando…/prefertodo…ratherthando...宁愿做……而不（愿意）做……【例】—Youseemedtobeimpressedbyhisskill.—Notexactlyso.Itwashiscourage_______hisskillthatreallyimpressedme.AA.ratherthanB.asforC.butalsoD.inadditionOnthewaytothestation,hechattedabouttheirtrip.在去火车站的路上，他聊起来了她们的旅程。知识2chatvi.&n.[C]聊天；闲聊Mykidsspendhourschattingonthephonetotheirfriends.我的几个孩子在电话上和朋友聊天一聊就是几个小时。Theydroppedinforachatlastnight.他们昨晚顺便来闲聊了一会儿。拓展：chataboutsth.闲聊某事chatwithsb.与某人聊天chatwithsb.aboutsth.与某人聊某事【例】Shelikestochat________Grandma________everydetailofherlifeoverthephone.CA.about;withB.about;aboutC.with;aboutD.with;withPeoplesayitisCanada’smostbeautifulcity,surroundedbymountainsandthePacificOcean.人们说温哥华是加拿大最美丽的城市，被大山和太平洋环抱。知识3surroundvt.&vi.包围；围绕Afterthemeeting,hewassurroundedbymanyreporters.会后，他被许多记者围住了。Theislandissurroundedwith/bythesea.小岛四面环海。搭配：surroundsb./sth.withsb./sth.使某人/某物包围某人/某物besurroundedby/with被……包围或环绕【例】Myhouseis________bymanytallbuildings,soIcan’tseethesun.CA.impressedB.matchedC.surroundedD.metItissowettherethatthetreesareextremelytall,somemeasuringover90metres.那儿的湿度很大，所以树都长得特别高，一些高达90多米。知识4somemeasuringover90metres是独立主格结构，逻辑主语是some(trees)。当分词（短语）作状语时，其逻辑主语通常是句子主语；但有时分词（短语）有自己的主语，这种结构称为独立主格结构，其构成是“名词/代词+现在分词/过去分词/不定式/形容词/副词/名词/介词短语”。独立主格结构在句中作状语，表示时间、原因、条件、伴随情况等。Weatherpermitting,wewillgoonanoutingtothebeachtomorrow.如果天气允许的话，我们明天将会组织一次海滨旅游。（表示条件）Myshoesremoved,Ienteredtheroom.脱掉鞋子后，我进了房间。（表示时间）Lotsofhomeworktodo,Ihavetostayathomeallday.由于有很多家庭作业要做，我只好一整天都待在家里。（表示原因）Hesatinthefrontrow,hismouthhalfopen.他坐在前排，嘴半张着。（表示伴随）【例】Terribleasthestormwas,umbrellastightly________inourhands,wecontinuedourway.DA.toholdB.holdingC.wereheldD.held知识5measurevi.&vt.测量；衡量；判定n.[U,C]计量制；计量单位；[C]措施Ourclassroommeasuressevenmeterswide.我们教室有7米宽。Wemusttakemeasurestostoppollution.我们必须采取措施来制止污染。搭配：measuresb.forsth.给某人量尺寸（以便做衣服）measuresb.in/by用……衡量某物measureup测量；度量；合格measureout量出，量取takemeasurestodosth.采取措施做某事拓展：measurementn.[U]测量，度量；[C,常pl.]尺寸【例】Friendshipcan’tbe________bymoneybutmoneyisaneffectivemeanstotesthowstrongthefriendshipis.A.measuredB.weighedC.pulledD.limitedThatafternoonaboardthetrain,thecousinssettleddownintheirseats.那天下午表姐妹俩才登上火车落了座。知识6settledown定居；平静下来；专心于They’dliketoseetheirdaughtersettledown,getmarried,andhavekids.他们希望女儿安顿下来，结婚成家，生儿育女。Waituntiltheexcitementhassettleddown.等到兴奋的情绪平静下来再说。搭配：settledowntodosth.着手认真做某事settlein适应，习惯（新家、新工作、新环境等）settleback舒服地躺/坐下settleon/upon决定，同意（某事）settleup付清欠账，结清账单【例】Italwaystakestheclassawhileto________atthestartofthelesson.DA.leadtoB.resultfromC.lieinD.settledownEarlierthatday,whentheycrossedtheRockyMountains,theymanagedtocatchsightofsomemountaingoatsandevenagrizzlybearandaneagle.知识7managetodo设法做Howdidyoumanagetopersuadehim?你是怎么说服他的？Ifinallymanagedtopushthehugeanimalaway.我最后终于把这个庞大的动物推走了。拓展：主观动作与客观结果：强调主观动作

强调客观结果

trytodo努力去做

managetodo设法做成

study（努力）学习

learn学会

prepare准备

beprepared/ready准备好

Hetriedtimeandagain,andatlasthemanagedtogetapass.经过多次努力，他最终拿到了通行证。【例】—I________toworkoutthemathsprobleminyourway.—Youcanalsotry________itinyourownway.BA.managed;todoB.managed;doingC.tried;doingD.tried;todo知识8catchsightof看见；瞥见Hecaughtsightofararebird.他看见了一种稀有的鸟。Shecaughtsightofacarinthedistance.她看见远处有一辆汽车。搭配：comeintosight出现losesightof看不见，消失；忘记atthesightof一看见atfirstsight初见；乍看in/withinsight在视野内，看得见outofsight在视野外；看不见【例】Lookingoutofwindow,DrSmith______ayoungmanrunningtowardshisclinic.BA.caughtupwithB.caughtsightofC.accountedforD.lookedforwardtoManyofthemhaveagiftforridingwildhorsesandcanwinthousandsofdollarsinprizes.他们中许多人都有骑野马的才能，他们能赢得几千美元的奖金。知识9haveagiftfor对……有天赋Hehasagiftforpoetry.他有作诗的天赋。Hehasagiftforpaintingandhissisterisapersonofmanygifts.他有绘画天分，而他的姐姐则是一个多才多艺的人。短语：begiftedwith…具有（令人愉快的东西）haveatalentfor…对……有天赋【例】Thegirlwhoisstudyingattheartcollegehasa_______formusicanddance.AA.giftB.present