2020三年级语文下册第一单元第2课燕子教案2新人教版001

2燕子教课目的知识与能力1．会认10个生字，会写12个生字，正确读写“燕子、赶集”等词语。2．正确、流畅、有感情地朗诵课文。过程与方法1．经过朗诵课文，理解课文内容，抓住描绘燕子和春季的语句，感悟燕子的爽朗可爱和春季活力勃勃的情景。2．意会文章的思想感情，学习作者仔细的察看和精确的表达，累积好词佳句。感情、态度与价值观培育学生热爱大自然的思想感情。要点难点教课要点学习作者仔细的察看和精确的表达，累积好词佳句。教课难点理解课文内容，抓住描绘燕子和春季的语句，感悟燕子的爽朗可爱和春季活力勃勃的情景。课时安排课时教课过程第一课时一、导入新课，揭示课题同学们，当春回大地、万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春色增加了活力？(燕子)谁见过燕子？它是什么样子的？(学生沟通)经过以上的沟通，我们知道了燕子是一种漂亮可爱的小鸟，它在野外里、在小河畔、在农村里飞翔，妆扮着春季。你们想进一步认识它吗？现在我们就一同来学习一篇描绘燕子的文章。二、字词学习，基础累积1．教师范读生字。要点指导生字中的平舌音“凑”，翘舌音“沾”，前鼻音“痕”，后鼻音“伶、形”，边音“掠”和多音字“散、竿”的读音。2．学生在文中圈画生字词，借助词典解决生字词。3．检查自学状况，教课生字。教读生字并组词造句。学习“拂、尔、痕”时，能够用猜谜语的方法学习；学习“凑、集、聚、形、掠、偶、沾、倦、纤”时，能够用形近字比较的方法。灯谜示例：1手持弓满，两箭上弦。定睛一看，素来一弯。(谜底：拂)负字头，尖尖首。有人来，非我有。(谜底：尔)病一半，恨一半。伤痊愈，它出现。(谜底：痕)形近字歌示例：集：粮食大丰产，带去市集售。忧虑无人买，盼人来收买。掠：冬季水冰冷，晴天把衣晾。用手掠一掠，心中不惊惶。沾：米饭把锅粘，露珠沾衬衫。立正把岗站，挥戈上战船。对要求会写的字进行书写指导。书写指导：“集”的“木”横要长，托住上边。“拂”的“弗”转笔要合理。“掠”左窄右宽，“京”的竖钩不宜长。“偶”左窄右宽，“禺”中长竖下边的提偏右上。“沾”的“氵”呈弧形，右侧“占”略高一些。“纤”左部提短，右部撇短横长，末笔为悬针竖。易错提示：“拂”左侧是“扌”，不是“亻”。“聚”的下部不要写成“水”。“倦”右部“卷”的下边不要写成“已”。“尔”第二笔是横钩，千万不要写成横折钩。归类识字。归类示例：开—形(形体)—刑(刑法)—邢(姓邢)京—掠(抢劫)—凉(冰冷)—晾(晾晒)—惊(吃惊)占—沾(沾水)—粘(粘贴)—站(站立)—战(战斗)奏—凑(将就)—揍(挨揍)禺—偶(有时)—遇(受到)—隅(偏安一隅)三、通读课文，整体感知理清课文的层次构造。明确：第一部分(1)：描绘了燕子的外形。第二部分(2)：写春季的美景，特别是小燕子的到来，为春色增加了很多活力。5)～：写小燕子飞翔与停留时的漂亮图景。(3第三部分四、课文研读，打破重难2学习第一部分。朗诵指导：朗诵时要读出节奏感及对燕子的喜欢之情。作者从哪些方面写出了燕子的外形特点？明确：从羽毛、尾巴、翅膀三方面写出了燕子的色、态、形。“漆黑”“剪刀似的”“轻盈有力”详细地勾画出了小燕子的外形美，突出了燕子爽朗灵巧的特点，使读者对燕子产生喜欢之情。作者是依据怎样的次序来描绘燕子的外形的？明确：从整体到局部。这一段表达了作者对小燕子什么样的感情？明确：喜欢之情。五、讲堂小结，收效加强经过这节课的学习，我们知道作者先察看了燕子的外形，此后察看到燕子出现时的春色美景，再察看燕子飞翔时的动向，最后察看燕子停留时的静态。下节课，我们将更详细地品尝文章的词句。六、练习设计，牢固提高请达成本课对应训练。第二课时一、复习旧知，导入新课1．听写词语。凑近吹拂齐集形体掠过有时沾水疲备纤细印迹2．导入新课。上节课，我们认识了燕子独到的外形，那么，作者接下来又从哪些方面来持续描绘燕子呢？这节课我们就一同来看一看。二、课文研读，打破重难1．学习第二部分。朗诵指导：语气应轻松高兴，语速要依据内容的变化时缓时急。第2自然段描绘了哪些表现春季特点的光景？运用了什么修辞手法？明确：描绘了细风、小雨、柳丝、各色鲜花、青草、绿叶、小燕子。“都像赶集似的靠拢来”一句采纳拟人的修辞手法，更为生动形象地写出了春季树木旺盛、花草众多的活力勃勃的情景。春季的风和雨各有什么样的特点？明确：风是轻轻吹拂的细风，雨是“如毛的小雨”。作者为何要用“如毛的小雨”来形容春雨？联系你所认识的春雨回答。3明确：这就写出了春雨的特点：春雨如烟如雾，润物细无声，像牛毛、像细针。春季的柳丝有什么特点？明确：多(千条万条)，柔。本文主假如写燕子，作者为何要用一大段写春季的其余光景呢？明确：用春季的漂亮光景衬托爽朗可爱的小燕子，更显出春季的勃勃活力。春季的美引来了燕子，燕子又为春季添色。2．学习第三部分。朗诵指导：用赞叹的语气，读出对燕子和春季的热爱。第3、4自然段主要写燕子做了什么？明确：主要写了燕子飞翔的美，即动向美。燕子的飞翔有什么特点？你从哪里看出来的？明确：①飞得快。从“叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了”“横掠”能够看出。②飞得轻。由“小燕子的翼尖或剪尾，有时沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地涟漪开去”能够看出。(4)“叽的一声”写出了什么？明确：写出了燕子飞翔时高兴的心情。(5)想想燕子详细的“掠”和“沾”的姿势。(6)第5自然段主要写了什么内容？明确：主要写了燕子停留的美，即静态美。(7)“嫩蓝的春季，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点”，你感觉这幅画面像什么？明确：像五线谱。(8)为何要说“几痕细线”而不说“几根细线”？明确：“几痕”写出了远眺望去电线如有若无的样子。三、讲堂小结，收效加强1．设置问题，指引学生回首本课所学内容。依据课文内容填空。作者先察看燕子的________，接着察看________，此后察看________，最后察看________。明确：外形春季的各样美景燕子动向的美燕子静态的美课文的中心是什么？明确：课文描绘了充满活力的如诗如画的春季风景，赞叹了爽朗可爱的小燕子，表达了对春季到来的欢欣之情。2．总结。4春季是美的，燕子也是美的。春季由于有了燕子，更有生趣；燕子由于有了春季的衬托，