第十八课《情人节的玫瑰绽开在教室里》

爱神丘比特爱与美的女神维纳斯月下老人情人节的玫瑰绽开在教室里

曾宏燕走进作者

曾宏燕，女，生于上海，现居珠海。出版有《爱，你准备好了吗？》《今日“网”事》《课桌上的玫瑰》等著作。20年前，在苏联著名教育家苏霍姆林斯基《给女儿的一封信》的启发下，她便尝试在课堂上对孩子们进行“爱情教育”。告诉孩子，爱情究竟是什么？她始终坚信：没有爱情教育的教育是缺憾的教育。20多年对“爱情教育”的推导，引起了越来越多的共鸣，改变了许多人固守的“不和孩子谈论爱情话题”的观念，被誉为“中国爱情教育首创人”。绽开1.生字词检查笑靥（zhàn）（yè）惊诧（chà）掠过（lüè）殷红（yān）奄奄一息（yǎn）萦绕（yíng）逮捕（dài）诀别（jué）提防（dī）簇拥(cù)窃窃私语左顾右盼受宠若惊不知所措奄奄一息全神贯注心悦诚服意味深长不同寻常因为得到宠爱或赏识而又高兴，又不安。不知道怎么办才好，形容处境为难或心神慌乱。只剩下微弱的一口气，形容临近死亡。全部精神集中在一点上，形容注意力高度集中。由衷地高兴，真心地服气。指真心地服气或服从。意思含蓄深远，耐人寻味。2.指出课文的六要素起因：经过：结果：老师和学生时间：地点：人物：情人节教室“情人节的玫瑰绽开在教室里”，给老师出了一个教育难题。老师娓娓动听地讲解红玫瑰与情人节的来历，使学生认识到爱情的美好和崇高。老师的“爱情教育”得到了学生的认同，获得了成功。3.理清文章思路第一部分（1～6）“情人节的玫瑰绽开在教室里”，给老师出了一个教育上的难题。交代了事情发生的时间、地点、事由。第二部分（7～10）教师向学生讲述红玫瑰和情人节的来历，还不忘记对学生进行中国传统文化的教育。第三部分（11～14）通过学生写给“我”的纸条，说明“我”的“爱情教育”获得成功。1.作者善于通过对人物眼神、神态、表情、动作的捕捉显示人物内心世界的变化，请找出这些句子（描写学生的)，并仔细揣摩人物此时的内心活动？完成下面的表格时间教师学生结果红玫瑰出现在学生的课桌上惊呆、诧异骚动、互递眼色、窃窃私语、左顾右盼渲染紧张氛围教师拿起红玫瑰坦然面对、笑呵呵、欣赏、赞叹瞬时的安静、异样的眼光逗乐了气氛轻松教师讲红玫瑰的传说与情人节的由来听得全神贯注、心悦诚服、会意的笑了达到了教育目的①“互递眼色”“窃窃私语”“左顾右盼”

表现了学生对我“惊诧”后,会采取怎样的行动的一种等待、猜测和惴惴然的心理。②“异样的目光”

说明学生对我“一边欣赏着手中的玫瑰，一边赞叹”这种行为感到意外和不理解。③“逗乐”

消除了心中的恐惧、疑虑，心情放松，得以专心聆听老师的讲解⑤“全神贯注”“会意地笑”

表示学生对“我”的爱情教育的认同，说明“我”的教育的成功，也说明因势利导地教育非常必要。④“纷纷摇头”表现了学生急于了解未知事物的迫切心情。2.体会文中的场面描写①教室里有了些许的骚动，有的互递眼色，有的窃窃私语，还有的左顾右盼。侧面渲染了一种紧张的气氛。②也许是我的话出乎他们的意料，也许是我的幽默让他们不知所措，教室里出现了瞬时的安静。表现出学生被我的话语所打动，对我充满了好奇，十分渴望了解我接下来会说什么。③学生们被我这一口气说出的话逗乐了，教室里的气氛也一下子轻松了。教师的态度得到了同学们的认同，只有在轻松的气氛下，同学们才能很好地接受老师的教育。这些场面描写烘托了课堂氛围，推动了情节发展。场面描写的作用：表现人物的心理、情感，渲染气氛，烘托人物形象，推动情节发展4.以上这些心理变化对刻画老师的形象起到什么作用？

以上这些词语都深刻地揭示了同学们内心世界的变化，充分说明了相机教育、因势利导能起到良好的教育效果。对刻画出一个既有渊博的知识、又富有爱心、还懂得教育艺术的好老师的形象起了烘托的作用。6.在对学生的爱情教育接近尾声时，老师意味深长地说了句：“玫瑰花很美，不过，玫瑰的枝条上有刺，拿的时候要小心喔！”此句的言外之意是什么？“话音刚落，学生们都会意地笑了”，学生“会意”到了什么呢？你们是怎样理解的？

“我”的“意味深长”是要告诉学生，处于青春期这样一个并不适合爱情开花结果的日子里，一定要谨慎地对待“爱情”；学生用“会意地笑”告诉老师，已经理解了老师的良苦用心。师生心灵上的默契恰好体现了作者的爱情教育观：“爱情和孩子一样，是纯真无暇的，孩子长大了，爱情才会长大，就让孩子在他们心中的爱情故事里健康成长吧。”

通过爱情教育，帮助学生走出青春期的困惑，培养学生高尚的道德、丰富的情感，健康的情操，使美好的，正确的爱情观在纯洁的孩子们的心里生根发芽。从而使他们在充实的精神活动和积极的生活状态中体味青春的快乐。对于爱情教育要因势利导，相机教育，而不是粗暴阻止与干涉。爱是一种力量，只有正确引导，才能让学生拥有正确爱情观，才能用这种力量来改造自己，创造未来。7.文章结尾：“为什么我们不能以美好的心态对待孩子们呢？”作者此语蕴含着什么样的深意呢？将标题“情人节的玫瑰绽开在教室里”改为“一堂成功的‘爱情教育’课”行不行，为什么？

文章标题用了设疑激趣的方法，激发读者的阅读兴趣。三、思考讨论：如果现在爱了，可能会遇到什么问题，出现什么情况？你如果现在爱了可能会：快乐；交流情感、避免孤独；互帮互助、互利互惠；同学羡慕，满足虚荣心；了解异性；减缓学习压力；……但是：快乐：短暂而不是持久，压抑而不是张扬。人际交往：得到爱情，但失去更多的友情。学习：男女同学在学习上互相关心、互相帮助，爱情成为学习的动力，这是我们最希望的。但现实是大部分堕入情网的同学都影响了学习，这是不争的事实。自信：盲目的自信可能带来更大的自卑。自信来自自我的力量，而不是别人的甜言蜜语。

爱情小语

要认清你自己的情感。有人把一时的好奇当做了爱情。也有人把同情与施舍和爱情混为一谈。假如你对对方没有一种魂牵梦绕的感觉，没有一种肯为他做任何牺牲的决心，那你恐怕就不是在爱他。人与人之间靠一个“爱”字，会显得何等的融洽亲密，会鼓励多少颗积极进取乐观无畏的心！我们一定要好好地运用它，不要污蔑和亵渎了它！要想使你所爱的人觉得你尊贵，千万不要用哀求作为追求的手段。哀求会使一个好好的人忽然看来卑下和笨拙，而影响了你原有的风度和气概。当你知道你的爱对对方不仅无益，反而有害的时候，当这种爱曾使自己和对方陷于众叛亲离的境地的时候，当自己和对方的爱会危害到无辜的第三者或更多的人的时候，就是你的爱情应该止步的时候了。爱情小语

痛苦的恋爱对一些人是致命的打击，对另一些人是激励的力量，只看你是否有足够的坚强。人们常说爱是心灵的港湾，爱常与激情相伴，爱常表现在那些难忘的细节上，在你的肩头上，那是爱的依靠。手轻轻一握，那是爱的嘱托，生命在爱中升温，心在爱中溶化，爱的相遇不能用任何的理由解释的，爱过的就会留恋，爱过的就会久久的难忘。爱情小语繁体的“爱”是由“爪”“秃宝盖”“心”“友”四部分组成。通说的“朋友”中的“朋”和“友”是两个意思：“朋”是在一起的人，而“友”是志同道合的人，合起来就是志同道合的在一起的人，