(汇编)《背影》教案3篇

《背影》教课设计3篇《背影》教课设计篇1目标：（一）知识目标掌握课文中出现的重要词汇。抓住文中表达作者感情的重要语句。（二）能力目标整体感知课文内容，意会朴素语言所饱含的丰富感情。（三）感情目标感觉父子情深，继承和弘扬中华民族的传统美德。珍爱亲情，增进与父亲母亲的交流与交流，培育中华民族传统美德。教课重点：1、有感情地朗读课文，领悟洋溢在字里行间的人间至情。教课难点：理解深邃的父子之情。教课过程一、创办情境，导入新课以自己的'故事与父亲的故事导入，父亲是一部大书，年青的子女们常读不懂，直到他们真切长大，站在理想与现实、历史与今天的交汇点上从头翻开它时，才能读懂父亲那颗真挚的心。今天我们一起走进朱自清的《背影》。经过“背影”这一感情的聚焦点，一起感觉这一熟习的而又陌生的、清楚的而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子深邃的爱，共同意会父子深情。二、检查预习1．给加点的字注音，识记字词写法。交(jiāo)卸(xiè)奔(bēn)丧(sāng)狼(láng)藉(jí)簌(sù)簌(sù)典(diǎn)质(zhì)赋(fù)闲(xián)颓(tuí)唐(táng)琐(suǒ)屑(xiè)差(chāi)使(shi)亏(kuī)空(kong)勾(gōu)留(liú)拣(jiǎn)搀(chān)蹒(pán)跚(shān)2、看意思说出词语1.乌七八糟的样子（）2.纷繁落下的样子（）3.悲惨黯淡，不景气（）4.失业在家（）短时间停留（）6.言行保守，不合时宜（）7.衰颓衰落（）8.看到某种状况，内心感觉悲伤（）感情积在内心不得宣泄（）10.微小而众多（的事）（）三、初读课文，整体感知用自己喜爱的方式有感情地朗读课文。（注意：语速、语调、节奏和感情）思疑研究1、文中四次出现“背影”，请你在“背影”前加上一个动词，以便理解四周“背影”的不同样含义。分别是在什么状况下出现的？2、四次出现“背影”，作者重点刻画的是哪一次？重点赏读第六段。圈点勾勒出对父亲进行描绘的语句。解析朴素的语言中所包括的深厚感情。注意父亲衣着、动作、语言以及背后的深沉感情。也可以不限制让学生品读，谈自己的感觉。教师与学生睁开对话，ａ、父亲的衣着黑、深青家境不好，心情悲伤ｂ、走路的姿势蹒跚年纪大，腿脚不便ｃ、爬月台时的动作探、攀、缩、倾行动不便，困难四、再读首尾，意会深情，既而掌握要旨。再读首尾段，指引学生谈自己感觉，让学生更为深刻地感觉到课文所饱含的诚挚的父子之情。五、倾听《父亲》，感悟艰辛。那是我小时候常坐在父亲肩头父亲是儿那登天的梯父亲是那拉车的牛忘不了粗茶淡饭将我养大忘不了一声长叹半壶老酒等我长大后山里孩子往外走想儿时一封家信千里写嘱咐盼儿归一袋闷烟满天数星辰都说养儿能防老可儿山高水远异乡留都说养儿为防老可你再苦再累不张口子只有清歌一曲和泪唱愿天下父亲母亲安全度春秋《背影》教课设计篇2〖教课目的与训练重点〗1、掌握“狼藉”“狐疑”“蹒跚”“颓唐”“琐碎”等词语的音形义，《背影》教课设计。2、意会__所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。3、学习__抓住人物形象的一个特色在特定的环境下进行细致描绘的特色。4、经过理解重点词语的含义，意会语句所表达的感情。〖教课重点〗对父亲背影的描绘的收效与作用〖难点〗意会朴素的语言中所包括的深情〖教课重点〗1、朗读训练2、词语训练3、初步理解__的内容与构造〖教课过程设计〗一、导入介绍作者及背景导入，学生阅读讲解。增补：朱自清宁死不领美国的救援粮，爱国者。二、检查预习（学生板演）1、预习提示中的字词的注音讲解2、增补：栅迂不可以自制牵挂三、朗读课文点拨：注意读出感情，以最后一段为示范四、默读课文，勾划以下表现以下内容的语句1、人物、事件、地址2、不可以理解的词句3、自已以为感人的地方4、写背影的语句五、整体理解1、这篇__写的主要事件是什么？2、这篇__主要写谁？我？父亲？我和父亲之间？我的家庭困难？3、__总写的一句话是，为何“最不可以忘掉”？4、__一共写了几个背影？此中写得最详尽的背影是在什么状况下见到的？5、给__区分一下段落层次，初中二年级语文教课设计《《背影》教课设计》。点拨：1、明确主要事件与次要事件。2、明确主要人物，文题为背影，写的是父亲的爱子之情。这点学生很简单混杂。3、指引学生意会总写点题4、5初步理解学生对__层次构造的掌握。六、说话训练：口述父亲过铁道买橘子的经过七、板书总结1、学习重点：字词、朗读2、__主要内容与构造八、作业部署1、造句A、祸不只行B、晶莹C、狐疑2、描绘父亲的一个背影《背影》教课设计篇3教材解析：__是一篇回想性散文，作者朱自清奇妙地截取父亲不平时境况下的“背影”，刻画了老境颓唐、爱子如命的慈父形象，淋漓尽致地表达了父子之间的深情至爱。全文内容真切可感，触人心弦，读之令人潸然泪下。语言朴素，意蕴深沉，“哀而不伤，怨而不怒”的语言风格，深深地感人着一代又一代读者的心。教课中，教师应创办优秀的讲堂情境，采纳朗读、研读相联合的方式，经过有感情的朗读以及对__重点段落的研读，重点词句的解析，调换学生的感情体验，指引学生深刻感觉文中包含的至爱亲情.一、学情解析：关于初中八年级的学生而言，他们接触到的记述性散文其实不多，意会散文的能力是不强的。特别我们乡村的学生，多半学生缺少优秀的语文学习习惯和正确的学习方法;在思想感情上，当代中学生好多又是独生子女，娇生惯养，关于生活的体验，他们在很大程度上还仍旧是“生在福中难知福”。所以，本课感情态度价值观的教育是难点，教课中不可以停留于讲堂，而要引领学生走出课文，感觉生活，感恩父亲母亲，点亮人生。教课目的：.整体感知课文，理清__脉络，深入意会文中的父子情深。研读课文，学习__别开生面的传情艺术和精良的构想技巧。培育学生珍爱亲情的传统美德，增进学生与父亲母亲的交流与交流。教具准备：多媒体CAI课件、配乐朗读、投影仪教课方法：朗读法、多媒体教课协助法、小组合作研究法情境导入播放刘和刚演唱的歌曲《父亲》，以感人的画面和音乐导入课文。其实，陪同我们一世、如阳光同样照亮了我们生命的爱，不只是来自母亲，还来自我们的父亲。今天，我们一起来学习一篇颂扬父爱的有名篇章——《背影》。此文的作者是现代有名散文家朱自清。二、走近作者.(学生先谈谈自己对朱自清的认识，加以评论后屏幕显示作者简介).朱自清(1898-1948),原名朱自华，字佩弦，号秋实，江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。著有散文集《欧游杂记》，诗集《踪影》等。我们在昨年学过他的散文名篇《春》，其散文代表作品还有《赶快》、《荷塘月色》、《绿》等朱自清先生像三、整体感知(自主学习，重视激励)赏识《背影》配乐朗读、同时出示自学纲领.圈点勾勒生字词，借助课后说明和手中的工具书自主扫清__的文字阻拦。__几次写到“背影”?哪一次“背影”写得最详尽、最感人?每次“背影”各是在什么状况下出现的?学法提示：整体感知以自主解决问题为主，有疑难才加以互帮解决.针对学生自学的展现状况，合时进行点拨或评论.__四次写到“背影”。第二次“背影”写得最详尽、最感人。第一次在开头，“最不可以忘掉的是他的背影”。第二次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来经常的人群里”。第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。四、重点研读(合作学习，关注参加)(一)有表情的朗读第6段.学法指导：小组议论.看谁最能读出父子之间的至爱亲情来.小组展现.介绍一个读得最好的来参加齐读，比一比哪一组介绍的人读得最好。加以评论。(提示：可以从语调、语速、重音等方面来点评)。(二).重视理解第6段.1.作者抓住“望父买橘”场景，刻画了一个怎样的背影?学法提示：细读第6段，注意从父亲的衣着，走路的动作、神情等方面去意会.小组交流，介绍最满意的答案参加展现.合时点拨、评论父亲的衣着：黑、深青色——(这是一个这样深重的背影!)走路的姿势：蹒跚——(这是一个这样尴尬的背影!)爬月台动作：攀、缩、倾——(这是一个这样困难的背影!)作者把“望父买橘”的背影描绘得这样详尽详尽，其意图在哪里?评论后屏幕显示：其意图在经过详尽描绘父亲行动的困难，突出表现父亲的爱子情深。五、拓展提高.(创新学习，重视引领)作者看见父亲买橘子的“背影“，为何会这样悲伤落泪?教师引领：提示学生朗读课文2.3段，看一看当时是怎样的背景。注意在段落中找出以下语句.祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不只行的日子，家中光景特别黯淡。议论交流，小组展现.点拨、评论.父亲为肩负家庭的重任在挣扎。失掉亲人，父亲的内心是沉痛的;失业、借债的状况更使他内心充满忧虑;老境颓唐，步履蹒跚，爱子如命却爬过月台为儿子买橘子。此情此景，作者内心有说不出的感人，有说不出的辛酸，有说不出的悲伤。因此会这样悲伤落泪。2.作者截取“背影“这个角度来写，幸亏哪里?教师引领：作者截取“背影“这个角度来写，其奇妙之处是多方面的.同学们可以充散发挥想象，从资料组织，构造安排，主题表现，感情基调，艺术创新等多个方面去商议。小组议论、交流、展现.有针对性地址评后屏幕显示：从内容上说，截取“背影“这个角度来写，既符合父子相其他真相，有最能表现骨血相别愁肠寸断的感情，让__充满悲酸的情调。从构造上来说，以“背影“为线索组织资料，用”背影“贯穿全文，使__前后响应，构造井严，经过一次次的背影描绘，一步步地表现了父子情深的主题。从艺术创新来说，给人以生动，新奇的感觉。这类奇妙地截取不平时的背景下的独到画面，酣畅淋漓地表达感情的构想写作技巧值得我们好好借鉴。六、达标检测.1、依据拼音写出汉字或给加粗字注音交卸()狼藉()安妥()奔丧()pánshān()()suxiè()()tuítáng()()2、依据所给的意思，写出相应的词语(1).乌七八糟的样子.()(2).悲惨黯淡，不景气.()(3).看到内心感觉悲伤.()(4).微小而众多(的事).()(5).不幸的事接连发生.()同学们，你们必定被父亲母亲深深的感人过，请把父亲母亲最让你感人的一件事说出来，与大家一起分享。课后试着采用适合的角度，把这件事写下来。附板书设计：背影(朱自清)叙事散文)开篇设疑———点出背影第一次呜咽悲伤望父买橘———刻画背影第二次呜咽感人父子分手———惜别背影第三次呜咽惜别结尾想念———再现背影第四次呜咽想念教课反省依据新课程的教课理论，本堂课推行“双向五环”的教课模式。“双向”是指经过教与学的互动，充散发挥教师主导作用和学生的主体作用，开发学生多元智能，达到教课相长、