第二十一课与朱元思书

第二十一课与朱元思书课内文言文精读课外文言文阅读一、字词理解，句子翻译风烟俱()净()，

天山共()色。从()流飘荡，任意东西()。自富阳至桐庐一百许()里，奇山异水，天下独绝()。水皆缥碧()，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚()箭，猛浪若奔()。

夹()岸高山，皆生寒树，负()势竞

()上()，互相轩()邈()，争高直()指()，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好()鸟相鸣()，嘤嘤成韵()。蝉则千()转()不穷都形容词作动词!消散一样顺!随名词作动词!往东往西左右独一无二青白色胜过动词作名词!飞奔的马两凭借动词作状语!争着向上高远笔直地向美丽的和鸣和鸣和谐之声多通'啭(!鸟叫声()，猿则百叫无绝()。鸢飞戾()天者，望峰息()心()；经纶()世务()者，窥()谷忘反()。横柯()上()蔽()，在昼犹昏；疏()条()交()映()，有时见日。穷尽断绝到平息热衷于功名利禄的心筹划政务看到通'返(!返回树木的枝干在上面遮蔽稀疏枝条互相掩映没有一丝儿风

烟雾也完全消失天空和群山是同样的颜色“,我的小船-随着江流飘飘荡荡时而偏东&时而偏西”从富阳到桐庐一百来里,的水路上-奇山异水独一无二“水都是青白色千丈之深的地方,也能看到底水底的游鱼和细小的石子,也能看得清清楚楚湍，急的江流比箭还要快那惊涛骇浪势若奔马“。江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意"山峦凭借,高峻的地地势，争着向上，仿佛要比一比，看谁爬得最高。伸得最远。由此而形成无数的山峰“,山间-的泉水冲击着岩石，泠泠地发出声响‘美丽的鸟儿彼此嘤嘤地叫着，和谐动听”蝉不停地叫着，猿不停地啼着“极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰就会平息热衷于功名的心’。治理政务的人看到,这些幽美的-山谷,就-流连忘返”横斜的树枝在上边遮蔽着，即使在白天&也像黄昏时那样昏暗。稀疏的枝条互相掩映，有时还能见到阳光“。望文生景：闭起眼睛想象，把想象到的画面用语言描绘出来。风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。望景生文请同学们展示第一课时所画风景图片并欣赏，提问：此图此景使你联想到了课文中的哪些句子？美点探究：如此秀丽的自然美景，作者并不是用摄像机拍摄下来的，而是用文字为我们描绘的，你想知道作者是怎样描绘的吗？那么就让我们一起来研究吧！夹岸高山皆生寒树负势竞上互相轩邈争高直指千百成峰泠泠作响的泉声嘤嘤成韵的鸟鸣千转不穷的蝉噪百叫无绝的猿啼奇山听觉视觉（拟人）高峻幽静（以声衬静）读第3段，思考：作者从哪两个方面描写奇山？作者有什么感受？

探究拓展：马克思说：“人创造环境，同样环境也创造了人。人通过社会实践活动可以改造自然，美化自然，使之成为适于人类自下而上的美好环境；另一方面，美的自然环境也可以美化人，使之受到教育和陶冶而变得更完美，更高尚。”结合这段话，谈谈你对“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的理解。这两句话虽然流露出作者亟思奋发有为，终未显达，因而有些消极遁世的思想情绪，但所蕴含的自然美的审美情趣，教育意义是不容忽视的。那些汲汲追求名利、四处奔走、苦心经营的人，面对奇峰，聆听美声，不觉心旷神怡，移情山水而淡泊名利。（3）作者用“奇山异水，天下独绝”概括富春江的景色。请说说富春江的山“奇”在哪里？水“异”在哪里？（4）文中“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”一句表达了作者怎样的思想感情？写山的“奇”：夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。写水的“异”：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。表达了作者对富春江奇山异水的赞美、留恋以及鄙弃功名，淡泊人生，意欲归隐的思想感情。同学们，吴均的一篇《与朱元思书》犹如一曲《高山流水》，晴日、蓝天、碧水、青山，蝉抱高枝、猿跃林间，使人读后禁不住也流连忘返，心中不禁默叹：自然，带给我们的，不仅仅是丰硕的果实，更有一种怡人的心性，一种忘却功名利禄的自然之心。是谁在后世吟诵：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。又是谁在感叹：子非鱼，安知鱼之乐？同学们，面对自然，你的感受又是如何呢？一千多年后的今天，我们越来越难以找到文中的世界，这又是什么缘故呢？请你用300字左右就“人与自然”这个话题谈一谈你的思考。3.重点句子翻译题。(1)风烟俱净，天山共色。(2)从流飘荡，任意东西。

(3)急湍甚箭，猛浪若奔。没有一丝儿风!烟雾也完全消失!天空和群山是同样的颜色。我的小船,随着江流飘飘荡荡!时而偏东!时而偏西.湍急的江流比箭还要快!那惊涛骇浪势若奔马.(4)夹岸高山，皆生寒树。

(5)鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

(6)横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。江两岸的高山上!全都生长着苍翠的树!透出一派寒意。极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰就会平息热衷于功名的心;治理政务的人,看到这些幽美的山谷，就流连忘返。横斜的树枝在上边遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样昏暗，稀疏的枝条互相掩映，有时还能见到阳光。二、内容理解1.内容理解填空（简答）题。（1)作者乘舟而下，“

，

”表现了一种享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意；“

”“

”，不仅让人感受到险峰、幽谷的魅力，也传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。(用原文语句回答)(2)“

，

”从侧面表现了水的清澈；“

，

”用比喻的手法写出了水流之快。(用原文语句回答)从流飘荡任意东西望峰息心窥谷忘反游鱼细石直视无碍急湍甚箭猛浪若奔2.综合分析选择题。（1）下列对文章的理解和分析不恰当的一项是()A.选文是吴均用骈体形式写给友人朱元思的一封书信的节录，多为四字句，五字句、六字句偶现行间，整齐之中又错落有致，是一篇清新自然的写景散文。B.本文首段先总起，后两段先后对“奇山”“异水”再予以分说，并且又全扣在“天下独绝”四字之上，层次井然有序。C.第二段分写江水之“异”，“异”在水色之清，“异”在水流之急。第三段分写山之“奇”，“奇”在山之势，“奇”在山之声，“奇”在山之色。D.综观全文，作者善于运用比喻、夸张、拟人等修辞手法，把动与静、声与色、明与暗巧妙地结合在一起，为我们描绘出了一幅充满旺盛生命活力的大自然图景。BB（先写“异水”，后写“奇山”）（2）下面对文章内容分析不正确的一项是()A.本文生动简练地描写了富阳、桐庐一带富春江上优美的景色,抒发了作者向往自然,厌弃尘俗的心态。B.本文总领全文的句子是“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”。C.第二段前后两个层次形成了鲜明对照,通过对照,反映了江水的动静变化,补足了富春江水的特色。D.文章从视觉和听觉两方面写景，使人如同身临其境。B与顾章书吴均仆去月谢病，还觅薜萝①。梅溪之西，有石门山者，森壁争霞，孤峰限日，幽岫含云，深溪蓄翠；蝉吟鹤唳水响猿啼英英②相杂绵绵成韵。既素重幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饶竹实。山谷所资，于斯已办③。仁智所乐④，岂徒语哉！注释：①薜(bì)萝：薜荔与女萝，皆为香草。借指隐者所居之处。②英英：声音和盛之貌。③办：具备。④仁智所乐：语出《论语》：“智者乐水，仁者乐山。”1.下列加点词语意思相同的一项是（）A.仆去月谢病/太丘舍去，去后乃至B.既素重幽居/素湍绿潭，回清倒影C.遂葺宇其上/其真无马邪D.幸富菊花/家富良马，其子好骑2.文中画线句子没有标点符号，请在需要加标点的地方用“/”标出来。蝉吟鹤唳水响猿啼英英相杂绵绵成韵D.D（富有，多）蝉吟鹤唳/水响猿啼/英英相杂/绵绵成韵3.用现代汉语翻译下面的句子。仁智所乐，岂徒语哉！4.作者选择石门山为归隐之所的原因是什么？这种地方被仁人智士所喜爱，哪里是随便说说呀！作者