表内乘法和复习教学设计新部编版

[20–20学年度第__学期]任教课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰第三节整理与复习教课目的：1、进一步理解乘法的含义，乘法算式的各部分名称，读法和所表示的意义，进一步熟记乘法口诀，能比较娴熟地掌握用乘法口诀求积的方法。2、对2-6的乘法口诀进行整理，找出规律，进一步熟记乘法口诀。3、培育学生概括整理的能力。要点：乘法的含义，乘法口诀的整理与熟记。难点：填写乘法口诀和乘法算式中的求知项。教课过程：一、复习乘法的含义、算式的读法、各部分名称及表示的意思师：同学们，我们刚刚学完表内乘法(一)，想想这一单元学习了哪些知识?指引学生回想这一单元的知识点：乘法的初步认识、乘法算式各部分名称、1～6的乘法口诀、乘加、乘减，用乘法计算的问题。（学生能说多少就说多少，没说到的教师加以增补，并板书知识点。）今天这节课，老师和大家一同对这部分知识进行整理和复习。（板书课题：整理和复习）二、整理复习单元知识1、复习乘法的意义师：老师给大家带来了很多的智慧星准备奖给认真听讲，踊跃思虑的孩子，就能够获得它，你们有信心吗？看！这里有一幅图（课件出示）1）谁能看图口头编一道应用题辞2）怎样列式？（老师依据学生回答板书）列式怎样计算？6×4＝24或4×6＝24育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰为何用乘法计算？（求几个几相加的和用乘法计算更简单。）6×4＝24怎样读？板书“读作：6乘4等于24”。在算式6×4＝24中，6、4、24各叫什么数？（依据学生回答分别板书乘数、乘数、积）计算6×4＝20要用哪句口诀？“四六二十四”表示什么意思？[设计企图]经过数一数、列式算一算，进一步复习乘法的意义、乘法算式各部分名称、乘法算式的读法及乘法口诀的意义，将知识系统化。2、整理1～6的乘法口诀和计算。1）分组背2-6的口诀出示1～6的乘法口诀表，学生认真察看。2）指引察看乘法口诀表的摆列规律。请大家认真察看1～6的乘法口诀表，横着看、竖着看有怎样的摆列规律？找到的规律在小组内谈谈。3）集中反应与增补，并指引学生找出特别口诀4）指引学生横着、竖着、拐弯朗诵乘法口诀表加深记忆。5）师实时评论与激励你们找的规律真多真好，又横着、竖着读了口诀，相信你们已经把1～6的乘法口诀记得牢，能用好！[设计企图]小组合作沟通，共同研究乘法口诀表的摆列规律，并体验这一规律。从各个方向朗诵乘法口诀表，在掌握规律的基础上记忆口诀，加深对1～6的乘法口诀的认识，起到牢固加强的目的。三、智力大闯关1、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、[、、、、]、、、、、、、、、、、、、、、、、、育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰2、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、[、、、、]、、、、、、、、、、、,、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、3、、、、、、、、、、1、、、、、、、、、、、、、2、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、[、、、]、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、6+6+6+6=244*6=246*4=24、、、、、4、6、、24、、、、、传统的复习比新授更难掌握，特别是对低年级的学生来说，一味的练习计算，学生就会感觉乏味无味，甚至厌烦，更重要的是表现不了学生自主学习的精神、、、、、、、、、、、、、、、、、