记叙性散文写作ppt教学提纲

记叙性散文写作ppt一、记叙性散文的分类根据该类散文内容的侧重点不同，又可将它区分为记事散文、写人散文和游记散文。1.偏重于记事的散文以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。它可以是一个有头有尾的故事，在叙事中倾注作者真挚的感情。2.偏重于记人的散文，全篇以人物为中心。它往往抓住人物的性格特征作粗线条勾勒，偏重表现人物的基本气质、性格和精神面貌，如鲁迅的《藤野先生》。人物形象是真实的，体现两人的关系和感情。3.游记性散文。它的内容十分广泛，山川景色、风俗民情、名胜古迹都属记游范围。游记散文最主要的特点是：作品所描写的景物必须完全真实，不允许夸饰和虚构；但又不是照相似的实录，而是作者融情于物，达到情景交融。写人散文的模式1.开头：(1)感情化语言概括叙述。我和该人，重点在后。介绍该人，如肖像描写。(2)两者关系及该人精神特质的议论。2.中间：(1)一件事。从开头、发展到结尾，细致叙述和描写。(2)几件事。每件事即每层次前，可以用对该人精神特质的一个因素领起，以对该人的感情体验及整体议论来贯穿几件事。3.结尾：(1)重申特质，照应开头。(2)深化感情关系，发出感慨。记叙和描写为主兼有抒情和议论

表达方式自由灵活：一、叙事中的描写2、细节描写（通过细微描写深刻表现人物、事件、环境的特征)

幻灯片113、环境描写（自然环境、社会环境）

幻灯片181、人物描写（语言描写、行动描写、心理描写等）

幻灯片51、符合人物的身份和性格2、抓典型化的语言（一）写好语言，传神出彩一、人物描写

“这苹果多少钱一斤？”一个苍老嘶哑的声音。“两块。”脆生生的，象带着露水的黄瓜。“甜吗？”老人拿起一个苹果，推推老花镜。“不甜不要钱。”小伙子扬起头，摇摇秤，秤盘嘎嘎响。“好，”老人皱起眉，要了一只编织袋，“那就来10斤不甜的吧。”“啊？”小伙子双眼圆瞪，那神态，令人想起一头刚被宰倒的母羊。

一个人的所作所为，是他思想性格的具体表现。行动描写生动，能准确传神，达到形神兼备的佳境。动作描写一要显示人物性格，二要符合生活真实。切忌空洞、抽象、笼统。要抓住特征，写出个性，忌面面俱到要选择准确的动词，写出动作的连贯性。多用短句。（二）写好动作，展示个性语言＋动作：好像从我记事起，爷爷就一直是忙碌的。他背着锄头出去侍弄他的农田、土地；他在园子里种菜，栽果树；他去给人家帮一点力所能及的忙……很健康很快乐很自在地活着。奶奶呢，就在家里喂她的那群鸡，吆喝着两只狗，洗干净爷爷的衣裳，一边等着爷爷多年不变的“命令”：“老婆子，在干什么？快煎茶吃！”奶奶就放下手中的活计，假装埋怨地说：“这么快就回来休息啦。”然后很认真地去为爷爷煎茶，端送到爷爷手中，与他坐着一边喝茶一边闲谈。

（2007年湖南考生《诗意地生活》）（三）写好心理，倾诉心声

写人写面须写心。心理描写一要真实合理，符合人物个性深入体察人物内心，二要符合文章表达的需要。

时间好像在那一刻停止，周围静得可怕，就如同我沉沉的心。那句“爸妈，我不上了”在口中转了几圈又咽了回去，只有我知道，我对学习是多么的渴望，可家中……母亲，您的手依旧在一颠一颠地将稻草编成绳的一部分。父亲猛地捏灭了烟，起身去了邻家，我依旧心沉沉的，您依旧手一颠一颠地将稻草编成草绳……

（2007年山东考生《母亲手中的稻草绳》）

细节描写——作品中对一些富有表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等具体细腻的描写。细节描写可使文章生动自然并且有深度，内容也会很充实。二、细节描写写好细节，形神兼备刻画人物性格深化主题推动情节的发展渲染气氛

细节的作用细节描写要求：1.描写细腻，刻画逼真

2.多角度反映事物

3.语言生动，情节合理

校门口，一位青年与他的父亲作着告别。没有寒暄，没有宽慰，没有拥抱，没有一句话。直视着父亲，他的皱纹又深了，他的黑发中又添了些灰白。眼睛里滚着泪水，压抑着。在模糊中，父亲那冷漠的眼神里也有些光亮。颤抖的手伸向自己的儿子，半空中停住了，又缩了回来。向门口指了指，父亲又转过身，没有动。远望着父亲远去的背影。及近拐角，父亲定住了，回过头，瞥了一眼，看到儿子。青年人也注视着他的父亲，压抑不住的泪水终于流淌下来。沉默中，心中是那么温暖，一步、两步、三步……

（2007年北京考生《沉默的父爱》）

语文老师讲课有一个习惯性小动作，讲着讲着，他就会眼睛向上看，令人忍俊不禁。示例：

当他讲得得意时，眼睛就会有一个习惯性动作——两眼向上翻，望着天花板，仿佛天花板上有他的私人图书馆，在那儿他可以找到记忆的宝典，欣喜地翻阅他的资料，津津有味地品尝着……

当他沉浸在他描述的文学世界里的时候，他的眼光就会一点点远离我们，开始望向天花板，仿佛在那里，寻找着精神的栖息地，构建着一个新世界，于是我们也随着老师的目光，追索着他描述的世界，万水千山走过……

比较一下，不难发现，第一段只是捕捉了老师的一个细节，如实地陈述了一下而已；第二段已经开始考虑这个动作的含义，并试图阐释其中的内涵，只是走得并不高远；第三段已经开始了有情趣的描述和解读，给人美感和无限的遐想

幻灯片4

三、环境描写

《拯救凡高》

……没有声音。没有人对我不敲门的闯入表示一点儿主人的惊奇和愤怒，阴暗的走廊里发霉的灰尘在跳舞，阳光如潮水从我背后涌进来。屋子，陷在死一般的沉默里。

推开第二层上阁楼的门，我看见凡·高的画室兼卧室，与走廊里的阴晦截然不同，屋子里装满了阳光，明媚和煦，地板上扔着躺倒的靴子，卷成一团的袜子，折断了的画笔，撕成大大小小碎片的画布……床边有打翻的调色板，各种色彩干结成一块五彩斑斓的毒疮，触目惊心。我俯下身子注视地上的一块布片，虽然只是一个局部，但色彩浓烈几乎让人窒息，即使是在方寸之间，凡·高的才华也足以闪亮，这时来自床下的目光穿透了我。

“你是谁？你来干什么？”在黑漆漆的床底下，只能看见他蜷缩着的轮廓，目光凉凉像一个苏醒的恶梦。……

写景的作用：（1）渲染气氛，衬托人物的心情。（2）描写景物，表达感情。（3）推动情节发展。

★用于开头是解决为什么记叙的问题；

★用于中间是为了起衔接作用，加强上下文的联系；

★用于文章结尾是为了收缩全文、深化中心、画龙点睛。

二、叙事中的议论

记叙文的抒情就是作者在记叙的过程中对其所记人物、事物的主观感受和思想感情的句子，是表情达意的重要手段之一。

抒情也是作者思想、观点、立场的流露，是作者对事物的审美与评价，表现着对所写事物人物的态度。抒情往往与叙述、描写、议论配合运用。抒情在记叙文中运用得好，可以渲染气氛，表达感情，增强文章的感染力。

三、叙事中的抒情