现代教育技术2-PPT文档资料教学提纲

现代教育技术2-PPT文档资料阐明信息时代为什么要特别注重发展学生的学习能力；阐明信息时代要求教师的角色发生怎样的转变；阐明信息时代对教师的教育技术能力要求；阐明信息素养的定义与内涵；阐明师范生提升信息素养的途径；

No.1

No.2

No.3

No.4

No.5第二章教师教育技术能力要求与教师专业化发展—学习目标

阐明教师专业化发展。

No.6退出2现代教育技术第二章教师教育技术能力要求与教师专业化发展—概览第一节教师

教育技术

能力要求第二节信息时代的

师范生信息素养第三节现代教育技术

促进

教师专业化发展教师教育技术能力要求与教师专业化发展退出3现代教育技术第一节教师教育技术能力要求学习内容学习导入单击这里进入第一节具体内容访问中国中小学教育教学网k12返回4现代教育技术第一节教师教育技术能力要求

教师教育技术能力要求三、信息时代教师教育技术能力要求二、信息时代要求教师角色转换一、信息时代要求发展学生的

学习能力和创新能力More>>More>>More>>返回5现代教育技术一、信息时代要求发展学生的学习能力和创新能力1.信息时代要求发展学生的学习能力

信息时代要求发展学生的学习能力和创新能力

2.信息时代要求培养创新人才返回6现代教育技术二、信息时代要求教师角色转换信息时代的教师角色教师应做学生的指导者教师是学生意义建构的促进者教师是信息资源的提供者和设计者教师是协作者教师是课程开发者教师是学生的学习顾问教师是反思者与教育研究者教师也是学习者返回7现代教育技术三.信息时代教师教育技术能力要求返回意识与态度知识与技能社会责任创新与应用更多8现代教育技术三.信息时代教师教育技术能力要求——意识与态度ABDC返回意识与态度知识与技能社会责任创新与应用重要性认识应用意识评价与反思终身学习更多9现代教育技术创新与应用三.信息时代教师教育技术能力要求——知识与技能返回意识与态度知识与技能社会责任AB基本知识基本技能更多10现代教育技术三.信息时代教师教育技术能力要求——应用与创新返回意识与态度知识与技能社会责任创新与应用ABDC教学设计与实施教学支持与管理科研与发展合作与交流更多11现代教育技术信息时代教师教育技术能力要求——社会责任返回意识与态度知识与技能社会责任创新与应用ABDC公平利用有效应用健康使用规范行为12现代教育技术第二节信息时代的师范生信息素养学习内容实例研读单击这里进入第二节具体内容一位信息化研究型教师成长之路

实践活动_运用搜索引擎获取学习信息资源实践活动返回下一节13现代教育技术第二节信息时代的师范生信息素养——概览一、信息素养

的

基本内涵信息素养

的

不同层次与要求师范生

信息素养

的培养返回二、三、14现代教育技术信息素养的基本内涵

信息素养是指能够有效地、高效地获取信息，

能够熟练地、批判地评价信息，

能够精确地、创造性地使用信息；并且具备以独立学习的态度和方法，在信息社会中履行一定的社会责任，将这些信息技能用于信息问题的解决并进行创新性思维的综合的信息能力。返回15现代教育技术信息素养的不同层次与要求

参照马斯洛的需要层次理论，从纵向上，可以把信息素养分成三个层次，即基础性信息素养、自我满足性信息素养、自我实现性信息素养，如图2-1-1所示。图2-1-1信息素养的层次基础性信息素养自我满足性信息素养自我实现性信息素养更多16现代教育技术信息素养的不同层次与要求

以信息素养的内涵为基础，按照信息素养的层次，结合当前的信息技术环境，沈书生等人提出了对不同层次的信息素养在不同的方面的一些基本要求。如表信息意识信息知识信息能力信息道德基础性信息素养具有使用技术、信息和软件的习惯了解计算机基本工作原理和网络基本知识熟练地使用网上资源，学会获取、传输、处理、应用信息的基本方法懂得与信息技术有关的道德、文化和社会问题，负责任地使用信息自我满足性信息素养积极利用信息技术，将信息技术作为工作生活的必要手段之一了解各类信息技术工具的原理和知识能充分利用信息技术为自己的学习、生活、工作服务关注与信息技术有关的道德、文化和社会问题，自觉按照法律和道德使用信息技术自我实现性信息素养信息技术成为实现自我价值的重要工具，成为工作、生活的重要内容了解信息技术原理和知识，深入掌握某一领域或方面的设计、开发、利用、管理和评价的知识具有信息的分析、加工、评价、创新能力，具有设计和开发新的信息系统的能力严格按照知识产权法等相关法规使用信息，做有知识、有责任感、有贡献的信息技术的使用者、探求者、创造者返回17现代教育技术师范生信息素养的培养师范生信息素养的培养提升现代教育技术公共课教学效果在学科教学论课程中突出信息化教学

设计与信息化教学实践能力的培养提倡在专业课程教学中使用信息技术学校应发挥图书馆在信息素养教育中的作用建立合理的信息素养评价标准返回18现代教育技术第三节现代教育技术促进教师专业化发展实例研读具体内容实践活动一位农村小学优秀教师的成长点击此处进入第三节具体内容建立自己的博客返回19现代教育技术第三节现代教育技术促进教师专业化发展

现代教育技术促进教师专业化发展3.教师进行教育技术课题研究

深化教师专业化发展2.运用现代教育技术

促进教师专业化发展1.什么是教师专业化发展More>>More>>More>>返回20现代教育技术1.什么是教师专业化发展教师专业化

世界上最早提出教师职业专业化是1966年，国际劳工组织和联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中，首次以官方文件形式对教师专业化做出说明：“应把教育工作视为专门的职业，这种职业要求教师经过严格地、持续地学习，获得并保持专门的知识和特别的技术。”

教师专业化发展指教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程，即从一个“普通人”成长为一个“教育者”的专业发展的过程。教师专业化发展返回更多21现代教育技术教师专业化发展的基本内涵教师专业化发展其基本内涵教师专业既包括学科专业性，也包括教育专业性，国家对教师任职既有规定的学历标准，也有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施

国家有对教师资格和教师教育机构的认定制度和管理制度

教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程返回更多22现代教育技术教师专业化与教师专业化发展的关系教师专业化与教师专业化发展是两个相通但不相同的概念。教师专业化主要强调教师群体外在的专业性提升，而教师专业化发展主要指教师个体的内在的专业化提高。教师专业化发展具有两个目标取向：一是“专业发展”目标取向，即不断改善专业发展制度，促进教师专业能力发展：二是“组织发展”目标取向，即不断整合专业组织，争取更大的专业权力。返回23现代教育技术2.运用现代教育技术促进教师专业化发展运用现代教育技术

提高教师教学能力

运用现代教育技术

强化教师知识管理运用现代

教育技术

促进教师

专业化发展返回24现代教育技术3.教师进行教育技术课题研究深化教师专业化发展

教学反思校本研究行动研究是教师开展教育教学研究的切入点

是教师展开研究和专业成长的依托

是教师提高科研能力最有效的方法

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