现代教育制度与体育教学文稿

现代教育制度与体育现代教育制度与体育一、教育与体育关系的历史变迁人类早期的体育是一种生活教育体育活动是融在舞蹈、宗教、游戏当中。原始人类传授生产和生活技能往往是通过身体活动的方式去实现，同时与社会生活的需要相适应。现代教育制度与体育

早期的体育更重视对人的技能和体格的发展，直接为人适应自然环境、生活环境、社会环境服务。学校的出现，使教育与体育的关系发生了变化，学校成为为统治阶级服务的工具。通过学校教育中的体育来实现对贵族子弟的身体训练和尚武教育。现代教育制度与体育

我国夏、商、周时期学校教育中的主要内容为“六艺”，其中“射”、“御”体现了体育的特征与属性。

现代教育制度与体育

希腊学校教育

现代教育制度与体育近代以来：受人文科学精神的影响，“三育并重”的教育思想开始盛行，体育在学校教育中的地位也越来越受到重视，逐渐成为学校教育不可缺少的部分。在近代社会中，特别是体育在学校教育中的地位得到世界上大多数国家的肯定后，体育教育就成为关心人的身心健康和优化人的生活方式及完善人的教育方式。

现代教育制度与体育二、现代教育制度与体育教育制度：指一个社会组织其教育活动的规范体系和定型化的教育活动的组织模式。宏观中观微观国家教育制度学校教育制度教学教育制度现代教育制度与体育社会学角度教育制度是指为了满足社会成员之间传递文化科学知识，共同价值规法和发展人类智慧的需要而逐步建立起来的一套社会规范体系。制度化教育涉及教育主体的确定、教育对象相对稳定、系列化的传递活动以及相应的场所和设施等因素。现代教育制度与体育

教育首先是在人与人之间传递知识、培养德行的活动。作为一种具体的社会制度，教育制度是由社会机构建立起来为满足社会成员的教育需求的一整套教育活动的规范体系。如果说教育是培养人的一种社会活动，那么教育制度就是保障这种活动的一整套规范。但是，如果这样的社会规范有了问题，那么社会的教育活动必将出现问题。现代教育制度与体育现代教育制度的特点

1、重视学前教育

2、加强基础教育，逐步延长义务教育年限。

3、普通教育与职业教育相互渗透与结合。4、高等教育多样化与综合化5、成人继续教育迅速发展6、终身教育受到普遍重视现代教育制度与体育教育从生产、社会生活中脱离出来教育与生活融合与其它社会过程充分分化后，与生产、社会重新融合现代教育制度与体育现代体育教育目的关心人的健康及健康观念的形成关心人的个性培养和体育精神的传承标准塑造出符合时代发展需要的体育价值观、体育伦理观，提高大众对体育文化的评价和欣赏能力奥林匹克教育

国际奥委会的《奥林匹克宪章》基本原则第7条指出：“奥林匹克运动的象征是五个连环，它涵盖五大洲。奥林匹克运动的活动是普遍的、经常的。其最高层次的活动是使世界上的运动员在奥林匹克运动会这一盛大的体育节日上相聚一堂。”奥林匹克教育奥林匹克运动奥林匹克教育大众体育活动奥林匹克运动会奥林匹克组织管理奥林匹克教育《宪章》对奥林匹克运动是这样表述的："奥林匹克运动的宗旨是通过开展没有任何形式的歧视并按照以互相理解、友谊、团结和公平比赛的奥林匹克精神来教育青年，从而为建立一个和平而更美好的世界做出贡献。"奥林匹克教育

《宪章》认为："奥林匹克主义是增强体质、意志和精神并使之全面均衡发展的一种人生哲学。奥林匹克主义谋求体育运动与文化和教育相融合，创造一种以奋斗为乐、发挥良好榜样的教育作用并尊重基本公德原则为基础的生活方式。“《宪章》的这一论述揭示了奥林匹克教育在树立人生哲学即人生观和生活方式两个方面的作用。而在发挥这两个作用时都离不开教育。奥林匹克教育

奥林匹克运动=体育+文化+教育

广义的奥林匹克教育：一切奥林匹克运动的活动都包含教育内容。狭义的奥林匹克教育指奥林匹克知识体系的教育，也可以理解为奥林匹克学的课程教育。奥林匹克教育奥林匹克的核心是教育国际奥委会名誉主席萨马兰奇在我国出版的《奥林匹克运动》教材一书的题词中说：

“离开了教育，奥林匹克主义就不可能达到其崇高目标。

1908年顾拜旦著名演说中，"体育具有高度的教育价值，是人类追求完美的最重要的因素之一。"

奥林匹克教育

1920年在比利时《体育画刊》上发表文章说:"第7届奥运会的贡献在于：它向世界表明已恢复的现代奥运会在加强教育、道德及社会朝气方面所显示出来的勃勃生机。"

1927年发表《告世界青年书》中说道："在我们这个充满如此多的机会，但也遭受如此多的堕落危险的现代世界中，奥林匹克主义可以成为培养道德高尚和心灵纯洁以及锻炼身体耐力和力量的学校；但是，只有一个条件，那就是你们要不断把你们的荣誉和公正的观念提高到你们体力的水平。未来属于你们！"