学生不良行为的预防和矫正说课材料

学生(xuésheng)不良行为的预防和矫正

——教育管理的视角李存生宝鸡文理学院教育(jiàoyù)学院第一页，共26页。内容提要(nèirónɡtíyào)一、学生不良行为的界定二、学生不良行为的成因三、学生不良行为的预防(yùfáng)四、学生不良行为的矫正第二页，共26页。案例(ànlì)与材料案例(ànlì)1.教育的力量视频1.放牛班的春天材料展示第三页，共26页。一、学生(xuésheng)不良行为的界定（一）学生不良行为的表述学生不良行为是指学生在个人(gèrén)及其环境、个人(gèrén)与群体、群体与群体之间相互作用过程中，在学习生活、人际交往、自我意识等方面所表现出来的与相关法律法规、公民道德基本规范、学生守则、学生日常行为规范、校规校纪相抵触的反社会反规则的不良心理状态和行为特征。第四页，共26页。（二）相关(xiāngguān)概念的理解不良行为（预防、矫正）心理健康（咨询、治疗）思想教育（说理(shuōlǐ)、疏导）案例2:“离家出走的孩子”第五页，共26页。（三）学生(xuésheng)不良行为的分类1.严重(yánzhòng)不良行为2.中度不良行为3.轻度不良行为第六页，共26页。二、学生(xuésheng)不良行为的成因（一）主体因素主体因素包括遗传素质(sùzhì)、婴幼期生理性疾病、青春期综合症、心理障碍等。第七页，共26页。1.遗传(yíchuán)因素遗传(yíchuán)素质优生优育第八页，共26页。.婴幼儿期疾病(jíbìng)因素多动症行为障碍病态人格第九页，共26页。3.青春期综合症的影响(yǐngxiǎng)认知(rènzhī)状态情绪情感状态个性心理第十页，共26页。4.心理障碍:心理因素动机（Motivation）感觉（Sensation）学习（Learning）视频2:美丽大脚信念(xìnniàn)与态度（Faith＆Attitude）第十一页，共26页。心理障碍:主要(zhǔyào)表现友谊(yǒuyì)中的心理障碍；学习中的心理障碍；考试中的心理障碍；集体中的心理障碍；与家长关系的心理障碍；平常与人交际中表现的心理障碍。第十二页，共26页。（二）客体(kètǐ)因素1.科学技术因素2.社会文化因素民族(mínzú)文化社会阶层相关群体家庭第十三页，共26页。3.教育自身(zìshēn)因素教育改革学校管理教师责任角色转换(zhuǎnhuàn)：示范者、帮助者、促进者视频3：冯志远（27:16-32:40）正确处理几种关系：知识与道德、智商与情商、成人与成才案例3：埃里森

第十四页，共26页。三、学生(xuésheng)不良行为的预防（一）学校教育1．理论指导实践(shíjiàn)“积极优生”减少青少年青春期综合症的发生加强对学生的心理辅导重视健康教育内容（案例4）第十五页，共26页。2.培养(péiyǎng)学生良好的行为习惯细节决定成败:点亮一盏灯，比抱怨黑暗要好的多！人格是重要(zhòngyào)的教育影响源：案例5、案例6儒家思想：“恕”、“惑”、“情”…什么使生活变得100%完美？努力工作？知识？爱情？好运？金钱i？权力？...第十六页，共26页。3.发扬(fāyáng)教师的优秀品质爱心与宽容案例7：“美丽的错误(cuòwù)”赏识与信任案例8：“赏识教育”关怀与鼓励案例9：“教师的腰围”第十七页，共26页。4.科学运用教育管理(guǎnlǐ)原理苹果原理(yuánlǐ)与价值观木碗原理(yuánlǐ)与德育观钉孔原理(yuánlǐ)与师生观根雕原理(yuánlǐ)与教育观蛙跳原理(yuánlǐ)与动力观过河原理(yuánlǐ)与主体观第十八页，共26页。5.科学(kēxué)运用心理学原理改善人际关系，消除对立情绪保护自尊心，培养集体荣誉感讲究谈话艺术，提高道德认识锻炼与诱因作斗争的毅力，巩固(gǒnggù)新的行为习惯注重个别差异，运用教育机制第十九页，共26页。1.社会(shèhuì)文化主流文化、大众文化、反学校文化、传统文化2.强化角色意识“角色认同感”：男人变女人，女人变野人（二）社会教育(shèhuìjiàoyù)第二十页，共26页。3.公民(gōngmín)教育的现代性民国：“国民”身份；新中国：“人民”身份；现当代：培养具有主体性、权利性和公共性的公民。公民教育的基本(jīběn)内容第二十一页，共26页。（三）家庭教育(jiātínɡjiàoyù)1.家庭教育的价值取向帮助孩子发展个性和实现自我2.家长(jiāzhǎng)的价值取向理解儿童；指导儿童；解放儿童。3.确立平民教育的价值取向陶行知说：“教育是农业，不是工业”。第二十二页，共26页。四、学生(xuésheng)不良行为的矫正（一）自我学习法（二）心理治疗法（三）认知(rènzhī)——行为疗法第二十三页，共26页。结语(jiéyǔ)

教育(jiàoyù)应该是温馨的，只有给顽皮的学生以感化，给自卑的学生以力量，给胆怯的学生以激励，给愚钝的学生以智慧。我们的教师才能真正走进学生的心灵，我们的教育(jiàoyù)方可绿意盎然。第二十四页，共