高考复习：文言实词的推断

文言实词推断

——勤于积累，善于推断

安庆高三学生撰写文言文自荐信

居2014年武大自主招生考试榜首致武汉大学自荐信癸巳年十一月廿六日，安慶後學程鵬，謹奉書于武漢大學諸公：余姓程名鵬，乃皖省宜城人也。祖居徽州，因經商之故遷居安慶，已有百年矣。少好舊學，性喜讀書。然年幼之時，矇昧無知，但憑一時之興，雜閱群籍，而不曉學問當以何而入焉。後幸受業于古史辨派傳人，童丕繩太夫子之徒湖北陽新羅祖基先生門下。先生雖以故謫居安慶僻壤一隅之地，然未嘗有憤懣之心，授余學問亦未嘗有毫厘之爽，使余得識學問之正道。自己丑仲春入羅師門下以來，初以《三百千》及《幼學故事瓊林》開蒙，再以如《四書》之諸要籍識舊學之大體，後受羅師親點，讀《史記》、《左傳》、《國語》及諸子書等以攻上古史，尤好窮其間之思想，亦稍涉漢魏以下。至於所讀近人之書，蓋皆關乎此倫。余從羅師，非比課堂之受學，而代以入室之答問，如有片言隻語不能詳述者，則先生以每日之博文授余。先生之所授者亦非句讀之細，而誨余當讀何書，如何讀書，如何作文，如何分析之屬。今方近五載，謹致余受學所屬之文(《谈孔孟的几点差异》)于後以供諸公斧正。致武汉大学自荐信巍巍武大，創立有年，三鎮之地，素稱人文淵藪，江漢之汭，長見名士薈萃。湖廣總督倡學于前，中研院長執鞭于後，聞子佈道，周公登壇，吳唐並舉，名重一時。金聲震乎中南，令名揚于神州。凡吾國有志于學者鮮有不慕，而余亦不外，自受學于羅師以來，思慕已久，知欲為實學，難脫大學而有，勉成國器，豈舍高校以得，將變所好為所工，一扫為學之陋習，武大其康莊坦途矣!故敢望忝列珞珈山之門牆，以成生平貢獻學問之志也。茍蒙相識，必勤學自勵以報，余雖不敏，然定不負伯樂之恩!附曰：余攻學之外，尚醉心于皮黃，且最喜余派。安慶後學程鵬謹再拜。解读考纲考纲要求：“理解常见文言实词在文中的含义”能力层级:B级（理解，指领会并能作简单解释）“常见”是指在中学语文课本中经常出现的，主要是120个实词实词考查包括一词多义、古今异义、通假字、词类活用、偏义复词五种文言实词是理解文言文内容的基础和关键，更是每年高考文言文阅读的必考题目。如2014年高考实词：考卷实词词义选择题2014年新课标全国卷Ⅰ《旧唐书·于休列传》属文践祚励精荡覆2014年新课标全国卷Ⅱ《明史·韩文传》振当临著2014年山东卷《逊志斋集》舍夺延属2014年广东卷《宋史·刘敞传》素论持决2014年安徽卷《朱竹君先生别传》逸故事遇殷勤文言实词是理解文言文内容的基础和关键，更是每年高考文言文阅读的必考题目。如2014年高考实词：考卷实词词义选择题2014年天津卷《魏叔子文集》科全字纠2014年江苏卷《柳宗元集》益责攻爱2014年浙江卷《欧阳行周文集序》多振发司征2014年北京卷《欧阳文忠公集》愿虞使常2014年湖南卷《雪屋记》造尚济韪文言实词是理解文言文内容的基础和关键，更是每年高考文言文阅读的必考题目。如2014年高考实词：考卷实词词义选择题2014年江西卷《李文公集》命旋校志2014年江卷《柳宗元集》益责攻爱2013年新课标全国卷Ⅰ《明史·马文升传》登、录、振、勒2013年新课标全国卷Ⅱ《旧唐书·李揆传》代、属、昧、恣话说实词不论是理解文言文内容，还是“理解并翻译文中的重要句子”，最终也要落实到实词的判断上，因而掌握实词至关重要。那么，如何要正确理解和解释文言实词的意义？首先，必须通过一定量的诵读，增强语感；其次，要掌握一批常用实词的常用义项和用法；再次，就是在上述基础上进一步把知识转化为解决实际问题的能力，即掌握一些推断文言实词意义的方法。

高考文言文选用的材料基本是人物传记。主人公多是正面的文臣武将，文章主要围绕该人物展开记叙，叙述其生平或几件突出的事迹，凸现该人物正直敬业、奉公孝顺的品行或卓越的才能；选材多来自全是纪传体的“二十四史”。《史记》正是这一体例的开创者。选材的相对稳定，必然带来遣词用字的相对稳定。如果我们理解并牢记这些比较稳定的常用字，既提高了阅读速度，又会提高准确率。文言文最常用实词一、与政事相关的常用词官员到某地任职，做一些相关的政事，实行一定的政策，会引起各方不同的褒贬评论。于是官员与百姓、官员与官员、官员与国君（帝王）之间就会有许多“动作”发生。1.诣：到，去。2.劝：①鼓励，奖励；②受到鼓励、奖励。3.课：考核、督促、征收。4.风、化：教育感化。5.按、案：巡视，巡行；考察，核实，查明。

6.游：①游玩，游览；②旅行，外出求学或求官；③交际，交往。7.趣、趋：①小步走，跑；又引申为赶快，迅速。②通“促”，催促。8.劾：举报，检举，揭发。9.白：告诉，报告。常用于官吏之间。10.短：进谗言，说坏话。11.害：嫉妒。12.闻：①听说，听见；②使知道，报告给……知道。对于义项②要特别注意。其中省略的人往往是最高统治者——国君，强化了这一点，阅读时就不至于认为下文中国君和主人公发生的事件显得突兀。怎么国君知道了并参加进来了呢？其实就是“闻”字在起作用。如“齐桓晋文之事可得闻乎”。13.折：判断，裁决；挫折，失败；屈服，折服；14.指：指斥，指责，驳斥。15.让：①责备，责怪；②谦让，辞让。16.党：偏袒，伙同，包庇。17.矫：假托，假传。18.质：作人质；抵押。19.次：①临时驻扎(用于军队)；②住宿，停留（用于个人）。20.输：缴纳（贡品或赋税）——由“输送、运输”引申。

21.当：判刑，判罪。后多带表示惩罚意义的词语。22.坐：①因……犯罪或错误，触犯；②牵连，定罪。23.多：赞扬,欣赏。“高、贵”等字，若带宾语，就是意动，也意译为此。24.少：批评，轻视，看不起。25.集：聚合，会合；成就，成功。这是一些常见的单音动词。我们基本可以按照官员行为、他官（官场）反应、社会评价三个层面来掌握。

二、值得重视的特殊单音词1.狱：案件，案情；监狱：监管案件。2.脱：①副词，表推测，也许、或许；“事既未然，脱可免祸”。②连词，表假设，倘若、如果。3.第：①只，只是，只要；②科举考试或官员考核的等级，如“高第”就是高的等级。（单独的“最”也可表示等级）

4.独：若在疑问句中，表反问，难道、怎么。如：“相如虽驽，独畏廉将军哉”（《廉颇蔺相如列传》）。同样用法的还有“宁”“顾”。5.他：别的，其他的，另外的。如：“又顾而之他”“王顾左右而言他”（《齐人有一妻一妾》

三、值得了解的相关复音词1.下车：刚上任、刚到任。现有成语“下车伊始”。2.乞骸骨、请辞、告老、请归、乞归：辞官。3.致仕：告老还乡，退休4.用事：掌权，主管。5.视事：在任，在职；办公，处理公务，处理政事。6.听事：办公的地方。7.逆旅：旅馆。8.部曲：私家军队。

9.祖道：在路上设宴为人饯行。祖，祭祀路神。10.家人：平民，老百姓。不同于“家里人”和“佣人、仆人”。11.起家：起于家，就是从家里被征召为官。12.作色：发怒。13.从子：侄子。从，堂房亲属；又如“从兄、从弟、从父”等。14.丁忧：因父亲或母亲去世而奔丧守孝。15.拱手：两手合抱以示敬意；右手在内，左手在外。16.虚左：古代乘车以左位为尊，虚左，以突出尊位。17.为寿、上寿：古时进酒爵于尊者之前，一面致词祝颂叫“为寿”或“上寿”。18.稽首：又叫叩首，俗称“磕头”。19.长揖、作揖：拱手自上向下至膝为礼。20.却行：向后退着走，表示对对方的尊敬。21.避席：离开座位站起来，表示对客人尊敬。（另外还有表示郑重和严肃的意思。）22.拂席：擦拭座席上的灰尘，请客人就座，以表示尊敬。23.扫榻：拂除榻上的尘垢。表示对宾客的欢迎。24.簪笔：古代行礼时的冠饰，用毛装在五寸长的簪头上，插在冠前，表示礼敬。

四、相对稳定的通假字1.乡，通“向”：“侯生果北乡自刭”（《史记·魏公子列传》）。2.详，通“佯”：“行十余里，广详死”（《史记·李将军列传》）。3.蚤，通“早”：“旦日不可不蚤自来谢项王”（《史记·项羽本纪》）。4.倍，通“背”：“愿伯具言臣之不敢倍德也”（《史记·项羽本纪》）。5.禽，通“擒”：“禽灭六王”（《史记·秦始皇本纪》）。6.畔，通“叛”：“人言公之畔，陛下必不信”（《史记·淮阴侯列传》）。

7.趣，①通“趋”：“兵法，百里而趣利者蹶上将”（《史记·孙膑列传》）。②通“促”：“趣赵兵亟入关”（《史记·陈涉世家》）。8.内，通“纳”：接纳，让……进来；藏。“无内诸侯军”（《史记·高祖本纪》）。9.郤，通“隙”：隔阂，矛盾。“令将军与臣有郤”（《史记·项羽本纪》）。10.责，通“债”：“此两家常折券弃责”（《史记·高祖本纪》）。五、表示时间的词高考文言文的第三题，——“对原文的叙述和分析正确（或不正确）的项”，错误项设置的一般特点是：个别字词的错译和打乱原文的六要素，即主要是人与时、地、事的错接。错译的字词以上面的词为常见。至于人与时、地、事的错接，也就是故意让这几个要素和主人公张冠李戴，比如补（译）出的省略成分错误。因此，我们不应忽略一些能暗示前后事件关系的时间词。1.表瞬间：俄、俄而、俄顷；顷、顷之、顷刻、有顷；旋、寻、无何。2.表过去：既、既而，先、先是、先时，初，时、当是时，曩、尝，昔、向。3.表一段时间：比、迨、逮、及、洎、居（后带时间，则译作“过了…”，不译作“居住”，如“居无何，居三月”）如果掌握这些字词的同时，又养成阅读时用“/”或序号标出事件起止的习惯，就明确了语境的起止区间，方便理解判断。

六、官员调动升迁的相关字词1.表示授予、提升：①征：由君王征聘社会知名人士充任官员。②辟：由中央官署征聘，然后向上推荐，任以官职。③荐、举、引：由地方或某官员向中央推荐，任以官职。④简、铨：选拔。⑤起：起用，起家就是起于家，在家里受征召任以官职。

一、字形分析法即根据汉字的构字方法（主要是形声，会意）来猜测字词的意义。汉字中的形声字占80%，形声字的形旁有表意的功能。会意字则本身就是表意。形声字：晴形旁：表示事物的类别声旁：主要起标声的作用主“义”+标“声”=形声字注：形声字的义符只能表示某种意思的范围，而不能标明表声字的具体含义。会意是用两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，综合表示这些构字成分合成的意义，这种造字法叫会意。会意字：从表示两人前后相随武从止，从戈。据甲骨文，人持戈行进，表示要动武。本义：勇猛；猛烈。1、从“刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）”与兵器有关2、从“马、牛、羊、豕

、犭、

鸟、虫”者与动物有关

3、从“（言）、辶（走）、彳（行）”者与人的行为有关4、从“灬”者（燕字除外）多与火有关（如：热、烹、焦等）禾--

五谷贝--

金钱歹--

死亡皿--

器具纟--

丝麻宀--

房舍求--

眼毛皮目---

髟---毛发解释下列句中“籴dí”字的含义：1、贫民虽平价不能籴。（2001北京卷）2、郡不产谷实，而海出珠宝，与交阯比境，常通商贩，贸籴粮食。（2004全国I）解答：籴——买进粮食（翻译：郡中不产粮食，而海里出产珠宝，同交阯连接，常常互相通商，购买粮食）解析：会意字，上为“入”，下为“米”，整合可知。粜（tiào)——卖出粮食（1）天台生（人名）困暑，夜卧帷中,童子持翣飏shàyáng于前。

2006年试题（选句《蚊对》方孝孺）译：天台生热得难受。晚上躺在蚊帐里面，童仆拿着扇子在前面给他扇凉，舒舒服服地就睡着了。

（2）世祖大明七年大旱，瓜渎不复通船，县官刘僧秀愍mǐn其穷老，下渎水与之。2009年全国卷2形声。从心,敃(mǐn)声。本义:忧患;痛心的事译：宋世祖大明七年发生大旱灾，他的运瓜水道不再能通船，县令刘僧秀怜惜他贫穷年老，放其他沟渠的水给他。迁移练习利用文言句法特点推断。即利用上下文中对偶，对比，排比，并列，互文等相近似的语言结构，来推断处于对应位置上的词语的意义。这些对应的词语往往在意义上相反，相近（相同）。

偏义复词，用义偏在其中一个语素上，另一个语素只是起陪衬作用；

同义复词是同义复用。二、结构分析法1.追亡逐北败逃者，逃亡的人2.戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环腰里佩着3.攘除奸凶排斥、排除4.忠不必用兮，贤不必以

（被）任用5.简能而任之,择善而从之选择、选拔

6.亡国破家相随属，而圣君治国累世不见也。

【推断】上下句以“而”连接，表并列。据“亡国破家”这个并列结构的短语，可推知“圣君治国”亦为并列关系，“圣君治国”当翻译成“圣明之君，治平之国”。若成译“圣明的君主治理国家”，则为主谓关系，与前句结构显然不对应。全句可翻译为“亡国破家的事件一个连着一个，而圣明的君主和清平的国家多少世代也没有出现过了”。圣明的君主治理国家？

褒城驿号天下第一。及得寓目（等到自己过目一看），视其沼，则浅混而污；视其舟，则离败而胶(破碎而搁沉)；庭除甚芜，堂庑甚残（台阶上很荒芜，房子很是残破），乌睹其所谓宏丽者？7.（2012浙江卷）对下列句子中划线词语的解释，不正确的一项是（

）

A.视其舟，则离败而胶

胶：搁浅。

B.庭除甚芜

除：废弃。

C.疆埸无侵削之虞

虞：忧虑。

D.条其言，书于褒城驿屋壁

条：整理。庑：正房对面和两侧的小屋子(《林黛玉进贾府》有讲到“厢庑游廊”)B.除：台阶

练一练：

1）急湍甚箭，猛浪若奔。

“奔”与“箭”相对，为名词，意为“奔马”

2）“党同伐异”。

“伐”，讨伐。反义推断“党”为“偏袒”

3）举类迩而见义远

“迩”与“远”相反，意思是“近”

4）辅周则国必强，辅隙则国必弱

“隙”与“周”相对，意为不周密、粗疏

文言实词意义，推断词义的基本原则就是要把词放到句中去理解，根据上下已知条件加以仔细研释。

“词不离句，句不离篇”是古已有之的阅读准则，对于一眼不能识别的文言实词，我们就必须结合具体语境，瞻前顾后，披文入理，推断出其意义。三、语境分析法（根据上下文意思推断词义）

1.隆庆时，绍兴岑郡侯有姬方娠.一人偶冲道，缚至府，问曰：“汝何业？”曰：“卖卜。”岑曰：“我夫人有娠,弄璋乎？弄瓦乎？”其人不识所谓，漫应之曰：“璋也弄，瓦也弄。”怒而责之。未己，果双生一男一女，卜者名大著。

请解析：“弄璋”、“弄瓦”

苏洵２６岁时，其妻生次女，邀请刘骥赴宴。刘骥醉后吟了一首“弄瓦”诗：“去岁相邀因弄瓦，今年弄瓦又相邀。弄去弄来还弄瓦，令正莫非一瓦窑？”（令正：对人妻子之敬称）分析：从上文看，“哀毁逾礼”是说母亲去世，由于悲哀过度丧事超过了一般的礼节。“每至……”是“每到……的时候”；再从字形看，“踊”从“足”，是“跳跃”的意思，与“哭”并列，是说痛哭及极度悲哀的情状，因而可推断为“

”。

2.母丧去官，哀毁逾礼，每至哭踊，顿绝方苏。

“顿绝方苏”是“困顿晕倒许久方才苏醒”呢，还是“叩首晕倒许久方才苏醒”?叩首晕倒3.齐武成帝子琅邪王，太子母弟也。生而聪慧，帝及后并笃爱之，衣服饮食，与东宫相准。帝每面称之曰：“此黠(xia)儿也，当有所成。”A.武成帝常常当面称述他说：“这是一个狡猾的孩子，必将有所成就。”B.武成帝常常当面称赞他说：“这是一个聪明的孩子，必将有所成就。”从“生而聪慧”“笃爱之”等词语可见“黠儿”为褒义，故选B。四、联想迁移法

（联系所学过的文言实词意义和用法）

高考文言文考查都坚持“课外材料课内考”，所给材料均为课外，所考查实词的意义和用法一般都能在课本中找到落脚点。因此，我们要