《幼儿值日生工作的开展（论文）》

浅谈幼儿值日生工作的开展策略班长：舒惠珊【摘要】幼儿园是孩子启蒙思想的开端，对于孩子而言，学前教育是成长中至关重要的时期。而值日生工作部分，被视为幼儿教育的一项重要任务，教育部明确指出对这项要求的重视，是符合现代幼儿教学的主导思想，通过当班值日生的过程，培养幼儿的主人翁意识、自我劳动的习惯和帮助他人良好品格，以便于日后更快的掌握自理能力，树立幼儿的自信心和创造意识。本文我们通过幼儿园中二班的日常值日工作的培养，来论述其实质意义与操作中存在的不足。【关键词】幼儿；学前教育；值日生；一、“中二班”值日生工作中存在的问题在过去很长一段时间里，由于幼儿园的孩子大多是独生子女的关系，在家被父母长辈所溺爱，无法形成独立的自理能力，因而，各个幼儿园应教育部门的要求，设置了“每天值日生”的轮换制度，其效果褒贬不一。就拿我们幼儿园的“中二班”为例，中班是幼儿在这个阶段学习与认知的过渡阶段，相对于大班的孩子略显稚嫩，但远优于刚入园的小班宝宝。我们通过数周的准备和对幼儿这个阶段的研究，设定了一个学期的值日统计汇总分析，发现值日生工作存在一定的问题。一、值日生工作针对性不强作为班长，我尝试在课堂上给这群孩子讲“值日生”的概念，毕竟过去没有设置这个教学环节，对于我个人也是一次新的教育尝试。首先，小小值日班活动开始后，我会安排8个人自发报名参与，要求他们每周只做一件事，然后再根据测试结果小结。并且根据职能分配，确定了4个职务的工作，如：图书管理员、玩具管理员、开餐小助手、桌椅小助手。对于幼儿来说，起初都会出于对老师的敬畏之心和新鲜事物的好奇，然后会根据班长的要求去做，对于孩子的特点没有细化研究，只需要他会做且能做即可，相对于其他能力提升帮助并不大，通过一周的值日情况，不论效果怎么样，我发现孩子们还是很认真的在做这件事，只是缺乏对值日生教育真正作用的认识。二、值日生工作计划性欠缺幼儿不同于上了小学以后的儿童，自律性要明显弱很多，这是由于他的年龄层决定的。在一次劳动技能课程中，有个孩子是被分配到当天进行值日，主要负责工作是玩具的摆放，因为对这件事的重视程度不够，没有制定详细的计划落实到具体的哪些人，最后发现当值的孩子做的比较多，协调的则做的少，甚至干脆自己玩，完全没有达到预先构想的效果。后来，通过实践课我认识到统筹的重要性，即使在学前教育阶段也是同理，例如：幼儿彤彤是负责摆放桌椅的，那么在之前就要告诉他，课下就做这件事并请相关分配的小助手一起完成，这样就会避免随意性事件的发生。三、值日生工作功能性偏差幼儿值日生工作的培养，是一个长期坚持与发扬的学前教育目标。在园内由于老师性格各异，教学方式和管理思路的差别，会出现一定的工作功能性偏差。比如：近期我参与了一节拼贴课，整个课堂气氛很活泼，我也参与到孩子们的互动中，他们发挥想象做出了很多有想法的拼贴画，有的用树叶、有的用吸管、用的用纸片等材料，最终呈现出各项迥异的效果。然而主讲老师在过程中由于个人喜好，对组织活动中的孩子进行了区别对待，将值日生的每日目标作为奖惩手段。有一个长得可爱的孩子，表现非常踊跃而且完成效果很好，无形之中为自己加了印象分，老师会把值日的工作多分配给他，从而无形中减少了其他孩子的分配，树立他的威信。从某种程度上来说，这不仅没有达到正确引导幼儿心理价值的作用，一定程度破坏了值日培养工作中“平等与互助”的原则，因此，间接的在培养方式上出现偏差，有些内敛的孩子，就会默默的选择不参与值日，久而久之形成胆小、自卑的不良心理状态。二、有效开展幼儿园值日生教育工作一、明确值日生工作的任务上述已经提到过，按照园内的规范与内容性质可分为：图书管理员、玩具管理员、开餐小助手、桌椅小助手。其中图书管理员包括：1、区域游戏及阅读活动后检查幼儿整理图书情况，筐子里的书是否从小到大摆整齐、游戏材料是否收拾整理好）并监督、协助幼儿及时整理收拾等；2、玩具管理员：玩完玩具后检查幼儿整理玩具情况并监督、协助个别幼儿及时整理收拾，做到桌上、地面无玩具，区域活动结束后检查玩具材料是否按标志归位；3、开餐小助手：主要负责餐前擦干净桌椅，洗干净碗筷，摆放好毛巾等；4、桌椅小助手：对桌椅板凳进行整齐摆放，检查桌子上的分发材料数量是不是一致的。有了这些细节的分配，我们就需要如何去把每一个工作目标，传达到幼儿的脑海中并形成自发意识的培养。我的建议是身边同时配个小帮手，因为作为老师与幼儿之间存在某种距离感，这个小帮手可以带动其他人一起唱歌、画画，也可以管理教室的纪律等。在配合对应的课程时，需要准备好教具，在确定好今天是哪位“小明星”负责值日生之前，可以组织幼儿讨论：“你们知不知道什么是值日生？”以及“值日生具体是干什么的呀？”类似的话语，又如同“你们猜一猜今天谁是值日生”，以一种聊天谈话的形式，完全的调动孩子的积极性，在此基础上进行值日生内容的规范与要求。最后，明确值日生的内容，将要做的事情分工好即可，然后提醒当值的孩子不要忘记时间和做的事情。二、细化值日生工作的规范“中二班”的孩子通常是按4-5组为一个划分，按星期制度轮流工作，为此我们还在教师设置了一面“小小值日生”墙面的环创设计，让孩子们清晰的知道当天的负责人。同时将照片的形式挂在对应日期和姓名上，以图案的形式与数量对其目标进行管理。另外，为了不出现争先恐后的状况，我们在设计值日生牌的时候，在和幼儿沟通的过程中，尊重他们的意愿与喜好，将符合个性的代号和图案挂在板上，这样一来值日生就会知道当天自己需要做什么，哪些不属于自己负责的范围。三、加强值日生工作的引导学习幼儿值日生的工作并非想象中的那么容易，按照我这个成人的想法，只需要传递到人即可，事实上由于认知度处于萌芽阶段且敏感度很强。幼儿会将老师表达的内容，记在心里并尝试去达到自己想要的效果。因此，我特别安排了课下的活动，组织“中二班”全员幼儿练习操作方法。比如：最简单擦桌子与椅子，班长、主教老师、保育员都要做个示范，孩子会按照动作规范模仿，一来二去几次就学会了。另外，对于在教的过程中需要耐心与细心，不能心急或粗暴的态度，对于那些胆子小不敢尝试的孩子，要给予鼓励他，帮助他树立信心，对于没有值日意识也不认真学习的孩子，需要督促他做完才可以玩。四、建立值日生工作的关联机制值日生工作的执行与配合，除了幼儿园的老师与相关人员参与外，作为监护人的家长也是需要给予重要的支持。我在与许多孩子的微信聊天中，发现大部分的幼儿家长是非常支持园区的这一思想举措，比如：我们会将下周值日的孩子，单独分为一个群组，并将任务表下发给各个负责家长，然后在家里由家长带领孩子一起学习去做这些工作，表明一种示范的态度。同时，亲子共读关于值日生的绘本故事，告诉幼儿当值日生是一件光荣的事。在教室的角落设置值日生打卡表，每个值日生需要对自己在当日做的工作进行注明，可以用图形或贴纸等表现方式。再就是在工作中我们要注意对出现的一些现象及时给予评价，让其具备明辨是非的能力。班里有个绰号多多的孩子，她做值日生会告诉身边的小伙伴衣服的叠法，起初可能没有太多响应，但当她把衣服整齐的摆放在衣柜的时候，我们教务人员给予了她表扬的态度，随之就带着其他孩子一起观摩学习。另外，私下针对这一现象，我们组织幼儿进行讨论：“做值日生时，如果有好玩的玩具可不可以不给其他朋友？为什么？”“我们应该怎样做值日生？”这个讨论的过程，使值日生与其他人的关系得到了明确，对于细心认真且具有大爱精神的孩子，我们应当鼓励与表扬，及时的评价有助于值日生制度的优化，端正值日生工作态度，提高做值日生工作的热情。四、幼儿园值日生培养注意事项对于幼儿阶段的值日生习惯培养，我个人有几点建议提醒：既要平等对待所有幼儿，又要关注个体的差异化，使每个孩