呼吸作用和蒸腾作用习题含答案

呼吸作用和蒸腾作用习题（含答案）一、选择题（本大题共16小题，共32.0分）.下列有关植物蒸腾作用的叙述，错误的是（ ）A.植株生长过程中，吸收的水除部分用于蒸腾作用外，主要用于光合作用制造有机物B.多数植物的叶片通过下表皮散失的水分比上表皮多C.干旱地区植物的叶片往往较小，这反映了生物对环境的适应D.蒸腾作用的强弱受光照强度、环境温度等因素的影响.如图表示的是光照强度与光合作用强度之间关系的曲线，该曲线是通过实测一片叶子在不同光照条件下二氧化碳吸收和释放情况得到的.能代表细胞中发生的情况与曲线AB段（不包括A、B两点）相符的一项是（ ）A.B.C.D..为了探究植物的吸水作用，孟晓同学用如图所示的装置进行了探究，此时天平处于平衡状态.若将青菜全部拿下来浸入清水中，过一段时间后再将青菜从清水中拿出来并擦干，重新将青菜放入天平的左托盘上时，天平与之前处于平衡状态时相比，它的指针将（ ）A.向左倾斜 B.向右倾斜C.保持不变 D.无法确定.冬青树是一种常绿乔木，公路的两侧有时会种上它来绿化环境.我们经常能见到园林工人拿着剪刀修剪冬青，在修剪时，他们通常会将冬青树尖端长出来的顶芽修剪掉，这是为了（）A.促进冬青的顶端优势 B.抑制冬青的顶端优势 C.使冬青不再生长 D.使冬青长得更高大.有关如图三个实验装置的说法错误的是（ ）A.甲装置可以用来验证植物光合作用需要二氧化碳，且必须放置在阳光下B.乙装置可以用来验证光合作用产生氧气，且必须放置在阳光下C.丙装置的塑料袋内壁有小水珠，主要来自植物的蒸腾作用D.丙装置的塑料袋口应该扎在植物茎的基部，土壤以上，且必须放置在阳光下初中生物试卷第1页，共9页

.如图所示，将原来置于黑暗环境中的绿色植物移至光下后，CO2的吸取量发生改变，下列各项叙述正确的是（ ）A.曲线AB段表示绿色植物没有进行光合作用 B.曲线BC段表示绿色植物只进行光合作用 C.在B点，光合作用和呼吸作用的速率相等 D.整段曲线表明，随着光照强度增强，光合作用增强，呼吸作用减弱7.下列属于木本植物的是（）A.玉米 B.竹 C.柳树 D.菠菜TOC\o"1-5"\h\z8.如图表示光合作用与呼吸作用之间的关系，若甲代表二氧化碳和 /I工水，则（ ） 甲 乙A.II是呼吸作用，乙是有机物和氧 B.I是光合作4n小用，乙是二氧化碳和水 C.II是光合作用，乙是有机物和氧，I是呼吸作用 D.II是呼吸作用，乙是二氧化碳和水，1是光合作用9.下列做法不是运用蒸腾作用原理的是（ ）A.选择阴天移栽植物 B.移栽植物时减去部分枝叶 C.对移栽后的植物进行遮阳 D.对番茄进行摘心.下列不能进行呼吸作用的是（ ）A.萌发的种子 B.未萌发的种子 C.煮熟的种子 D.新鲜的叶片.萝卜、梨等很多蔬菜或水果放久了就会空心，不如刚买回来的时候好吃，这时因为存放期间（）A.呼吸作用消耗了大量的有机物 B.光合作用消耗了大量的水分 C.呼吸作用消耗了大量的氧气 D.光合作用消耗了大量二氧化碳12.西瓜在结实时，一天要吸收几千克水，这些水绝大部分用于（ ）A.蒸腾作用 B.光合作用 C.呼吸作用 D.构成细胞.水往低处流是我们常见的自然现象，但植物体内的水却是向高处移动，那么，水在植物体内从根部向茎和叶移动的动力来自于（ ）A.光合作用B.呼吸作用A.光合作用B.呼吸作用C.蒸腾作用D.吸收作用B.合成有机物，释放能量D.合成有机物，贮存能量C.B.合成有机物，释放能量D.合成有机物，贮存能量C.分解C.氧化有机B.吸进氧气，呼出二氧化碳D.肺泡内的气体交换.呼吸作用的实质是（A.分解有机物，释放能量有机物，贮存能量.如图的曲线表示植物在不同光照强度下吸收二氧化碳的情况（不考虑温度因素），下列分析不正确的是（）A.I点光合作用二氧化碳的吸收量等于呼吸作用二氧化碳的释放量B.J点光合作用二氧化碳的吸收量多于呼吸作用二氧化碳的释放量IJ段表示随着光照强度增加，光合作用增强HI段表示植物只进行呼吸作用，呼吸作用增强.呼吸作用是指（A.组织里的气体交换物，释放能量初中生物试卷第2页，共9页

二、填空题(本大题共3小题，共6.0分).植物体内的水分以气体状态从中散失到体外的过程，叫做蒸腾作用..新鲜蔬菜、潮湿的粮食堆放久了会发热，说明植物进行呼吸作用会产生.植物进行呼吸作用的主要场所是活细胞中的.三、简答题(本大题共1小题，共2.0分).选取生长正常的天竺葵叶进行如图甲所示的光合作用实验：①将此装置经黑暗处理一昼夜后.移至光下数小时，再将这三片叶取下，分别放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶绿素溶解到酒精中.②用清水漂洗后培养皿中，分别向这三片叶上滴加碘酒，观察三片叶是否变蓝.请分析回答下列问题；(1)将此装置放入黑暗处一昼夜的目的是.(2)通过图甲的对照实验可以得出的结论是(3)分析乙图，可以看出光合作用强度受的影响.(4)针对甲实验，对于温室种植的作物采取等措施可以提高产量.(5)兴趣小组的同学们设计了图丙所示的探究光合作用原料的实验装置，请回答：实验中所用的酵母菌与乳酸菌的主要区别是，酵母菌有.利用泡菜坛制作泡菜时，要加盖，并用一圈水封口，目的是防治外界的进入坛内.①该实验探究的是光合作用需要②将两个装置同时放在适宜的温度和光照下，B、C两个瓶中重量会增加的是呼吸作用和蒸腾作用习题(含答案)【答案】TOC\o"1-5"\h\z1. A 2. ACC 7. CCA 12.ADC气孔热量线粒体3. A 4. B8. C 9. D13.C 14.A20. 消耗掉叶片内的淀粉；光合作用需要光和二氧化碳；光照强度和温度；适当提高光照强度和二氧化碳浓度；成形的细胞核；空气；二氧化碳；B初中生物试卷第3页，共9页【解析】解：A、植物吸收的水分99%的用于蒸腾作用，只有1%左右的水分用于光合作用等生理活动，A错误；8、除了一些水生漂浮植物外，多数植物的气孔都在叶片的下表皮，所以通过下表皮散失的水分比上表皮多，B正确；C、蒸腾作用的主要器官是叶片，干旱地区的水分少，所以植物的叶片往往较小，减少水分的散失，这是生物对环境的适应，c正确；D、蒸腾作用主要由叶片进行，气孔的张开、闭合控制着蒸腾作用，气孔的开闭又受光照强度、环境温度等因素的影响.D正确.故选：A.蒸腾作用是水分从活的植物体表面（主要是叶子）以水蒸气的形式散失到大气中的过程.蒸腾作用主要受气孔的开闭来控制.理解掌握植物的蒸腾作用.解：A、图中线粒体产生的二氧化碳除了供给叶绿体利用多于的释放到细胞外，表示呼吸作用大于光合作用，对应图中AB段，A正确；B、图中线粒体产生的二氧化碳只散失到细胞外，表明细胞只进行呼吸作用，对应图中的A点，B错误；C、图中B点对应的二氧化碳的吸收为0,即为光补偿点，此时的光合作用强度等于呼吸作用强度，即线粒体产生的二氧化碳刚好给叶绿体利用，C错误；D、图中线粒体的二氧化碳提供给叶绿体不足，还需从细胞外吸收，表示光合作用大于呼吸作用，应对应上图中的B点之后，D错误.故选：A.图表示光照强度与光合作用强度之间的关系曲线，A点光照强度为0,只进行呼吸作用，其产生的二氧化碳只能释放到细胞外；AB段之间，光合作用小于呼吸作用，因此呼吸作用产生的二氧化碳有两个去路：细胞外和叶绿体；B点为光补偿点，此时光合作用等于呼吸作用，线粒体和叶绿体的气体交换达到平衡;B点以后，光合作用大于呼吸作用，叶绿体二氧化碳除了来自线粒体，还来自细胞外.本题的知识点是植物向光性原因的探究，分析题图获取信息是解题的突破口，对于植物生长素发现过程的经典实验的掌握和灵活应用是解题的关键.解：由分析可知，当植物细胞内外液体有浓度差时，植物细胞就会吸水或失水.细胞外部溶液的浓度大于细胞内部浓度时失水，细胞外部溶液的浓度小于细胞内部浓度时吸水.因此将青菜浸入清水中，过一段时间后再将青菜从清水中拿出来并擦干，青菜的质量增加，重新将青菜放入天平的左托盘上时，它的指针将向左倾斜.故选：A.植物细胞既可以失水，也可以吸水关键是掌握植物细胞吸水和失水的原理，即可答题.解：顶端优势是指一个枝条上，顶芽优先生长而侧芽受抑制的现象.冬青树是一种常绿乔木，公路的两侧有时会种上它来绿化环境.我们经常能见到园林工人拿着剪刀修剪冬青，在修剪时，他们通常会将冬青树尖端长出来的顶芽修剪掉，这是为了抑制冬青的顶端优势.故选：B.顶端优势是指一个枝条上，顶芽优先生长而侧芽受抑制的现象.它的应用有两个方面，初中生物试卷第4页，共9页一是保护好顶芽，维持顶端优势，如用材林；一是打破顶端优势，如果树等.关注顶端优势原理在生活中的应用，灵活解答.解：A、甲装置可以用来验证光合作用需要二氧化碳.光合作用的原料包括水和二氧化碳，其中二氧化碳能被氢氧化钠吸收，而无氢氧化钠溶液的天竺葵的叶子变成蓝色，说明二氧化碳是光合作用必需的原料.此项说法正确.B、乙装置可以用来验证光合作用产生氧气.取一些金鱼藻，放在盛有清水的大烧杯中.在金鱼藻上面倒罩一短颈玻璃漏斗，漏斗颈上套上灌满清水的玻璃管.将上述装置移至阳光下照射，并观察现象.待气体充满试管的1/2时，取出玻璃管，迅速将快要熄灭的细木条插进管内，观察现象.管内的气体能使快要熄灭的细木条猛烈的燃烧.氧气有助燃的特性，因此表明玻璃管内的气体是氧气.故如图装置可以用来验证光合作用产生氧气，但必须在有光环境中，此项说法正确.C、丙装置明显的错误是塑料袋口扎在了花盆上，原因是花盆土壤中的水分也可以通过蒸发进入塑料袋内，因此不能判断出塑料袋内的水珠是蒸腾作用形成的还是土壤蒸发的.此项说法错误.D、因此应将丙装置的塑料袋扎紧在植物最下的叶片处（或塑料袋应该绑在植物茎的基部），土壤以上，且必须放置在阳光下，此项说法正确.故选：C图示中的三套装置是验证植物的光合作用呼吸作用常用的经典实验装置，甲装置在有对照组的情况下用来验证光合作用的原料是二氧化碳，乙装置是验证植物的光合作用释放氧气的实验装置，丙装置验证植物的蒸腾作用散失水分.据此解答.明确实验目的，确定实验原理，遵循实验原则，选择实验材料，设计实验步骤，预测实验结果，是解答此类题目的关键.解：A、曲线AB段，A点没有光照，只能进行呼吸作用，AB段随着光照强度逐渐增强，但是小于呼吸作用强度，A错误；B、曲线BC段表示光照强度较高，绿色植物光合作用强度大于呼吸作用强度，植物表现为释放CO2,B错误；C、B点表示绿色植物光合作用强度等于呼吸作用强度，植物表现为不吸收CO2也不释放叫C正确； 2D、由曲线可知，随光照强度递增，光合作用增强，但达到一定程度时，光合作用强度不再随之变化，而呼吸作用不变，D错误.故选：C.结合题意分析图解：曲线AB段表示绿色植物进行光合作用，只是光合作用速率小于呼吸速率；B点表示绿色植物光合作用和呼吸作用速率相等；曲线BC段表示绿色植物光合作用速率大于呼吸速率；整段曲线表明，随光照强度递增，光合作用增强，但呼吸作用强度不变.本题难度中等，属于考纲中理解层次的要求，考查了影响光合作用与呼吸作用的环境因素以及两者之间的关系，解答本题的关键是正确理解光合作用强度与光照强度的曲线关系，分析时分AB段、B点、BC段比较光合作用和呼吸作用之间的大小关系即可.解：草本植物茎内木质部不发达，木质化组织较少，茎干柔软，植株矮小.没有形成层，茎不能逐年加粗，如竹、玉米、菠菜等；木本植物茎内木质部发达，木质化组织较多，质地坚硬，有形成层，能逐年加粗，系多年生的植物.如杨树、柳树等.故选：C植物可分为草本植物和木本植物，木本植物茎内木质部发达，木质化组织较多，质地坚硬，有形成层，能逐年加粗，系多年生的植物，分析作答.初中生物试卷第5页，共9页解答此题的关键掌握常见的木本植物和草本植物的特征及常见例子.解：植物的光合作用是在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程;而呼吸作用指的是细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程，光合作用与呼吸作用的关系如表：区别 “方联系场所 原料 条件 产物 能量光合作用储存能叶绿体 二氧化碳、水光 有机物、氧气储存能量 相互对立呼吸作用所有的活细右如恤N一有无光皆一卜释放能相互依存出 有机物、氧气一氧化碳、水曰胞 可 量图中若甲代表水和二氧化碳，能吸收二氧化碳和水的是光合作用，因此n是光合作用；光合作用制造有机物，释放氧气，因此乙是有机物和氧气，呼吸作用吸收氧气，分解有机物，产生二氧化碳和水，因此I是呼吸作用.故选：C根据光合作用的概念和公式解决该问题.解答此类题目的关键是理解光合作用和呼吸作用是关系.解：A、选择阴雨天移栽植物，可以降低植物的蒸腾作用，减少水分的散失，A不符合题意；B、因为叶是进行蒸腾作用的主要器官，对移栽植物剪去部分枝叶，可以降低植物的蒸腾作用，减少水分的散失，B不符合题意；C、对移栽后的植物进行遮阳，可以降低植物的蒸腾作用，减少水分的散失，C不符合题意；D、对番茄进行摘心是去除顶端优势，D符合题意.故选：D水分以气体状态从植物体内散发到植物体外的过程叫做蒸腾作用，据此解答.蒸腾作用的内容是中考的热点，注意掌握.解：呼吸作用指的是细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程，释放的能量供生物体进行各项生命活动利用.呼吸作用是生物的共同特征，为生物的生命活动提供能量，所以只要是活的细胞都需要能量，就都要进行呼吸作用.而煮熟的种子，种子以死亡，没有生命现象了，因此煮熟的种子不能进行呼吸作用.故选：C.此题主要考查的是植物的呼吸作用，据此解答.关键抓住呼吸作用是生物的共同特征，只要是活的细胞就能进行呼吸作用.解：呼吸作用的公式：有机物+氧f二氧化碳+水+能量，呼吸作用是生物的共同特征，每时每刻都在进行，因此久存的萝卜、梨等很多蔬菜或水果放久了就会空心，由于不断地进行呼吸作用，体内的有机物通过呼吸作用被分解了所以就空心了.故选：A植物的呼吸作用是生活细胞内的有机物在氧的作用下被分解成二氧化碳和水，并释放出能量的过程.据此解答.解答此类题目的关键是熟记植物的呼吸作用消耗有机物.初中生物试卷第6页，共9页解：植物通过根吸收来的水大约只有1%被植物体利用，约99%都被植物通过蒸腾作用以水蒸气的形式散发到大气当中去了，这不是对水的一种浪费，蒸腾作用有其重要的意义.一是为植物吸收水分提供了向上的动力，同时溶解在水中的无机盐也跟着一起被吸收和运输.二是蒸腾作用能提高大气的湿度，增加降水.三是蒸腾作用能带走植物体内的热量，使植物不至于在炎热的夏天被烤死.四是促进了生物圈的水循环.故选：A蒸腾作用是指植物体内的水分通过叶片的气孔以水蒸气的形式散发到大气中去的一个过程.植物通过根吸收来的水约99%都被植物通过蒸腾作用以水蒸气的形式散发到大气当中去了.关键点：蒸腾作用的概念和意义解：蒸腾作用是指植物体内的水分通过叶片的气孔以水蒸气的形式散发到大气中去的一个过程，植物的蒸腾作用在把体内的水以水蒸气的形式蒸发到大气当中去的时候，是一种“泵”的原理，它为根吸水提供了向上的拉力，同时溶解在水中的无机盐也一同被向上吸收和运输，动力都是来自于植物的蒸腾作用.其次，蒸腾作用还能提高大气的湿度，增加降水.并带走植物体内的热量，使植物不至于在炎热的夏天被烤死.同时促进了生物圈的水循环.可见C符合题意.故选：C此题考查的是绿色植物蒸腾作用的意义，据此答题.植物的蒸腾作用是中考的热点，要注意理解掌握，并能灵活运用相关知识来解决具体的问题.解：呼吸作用是生物的基本特征，进行的场所是线粒体，表达式为：有机物+氧f二氧化碳+水+能量，在此过程中释放出大量的能量，一方面满足自身的需要，另一部分以热能的形式散失出去.所以呼吸作用的实质是分解有机物，释放能量.故选：A.光合作用能够合成有机物，贮存能量，呼吸作用能够分解有机物，释放能量.生物进行呼吸作用分解有机物释放出能量，供生物进行生理活动的需要.15.解：A.光合作用吸收二氧化碳，呼吸作用释放二氧化碳，I点吸收的二氧化碳为零，表示光合作用吸收的二氧化碳量等于呼吸作用释放的二氧化碳量，正确.J点光合作用强度大于呼吸作用强度，因此J点光合作用二氧化碳的吸收量多于呼吸作用二氧化碳的释放量，正确；IJ段光合作用随着光照强度的增强光合作用增强吸收的二氧化碳增多，表示随着光照强度增加，光合作用增强，正确；HI段植物吸收的二氧化碳低于零表示植物进行呼吸作用强度大于光合作用强度，植物光合作用吸收的二氧化碳小于呼吸作用释放二氧化碳，而不是只进行呼吸作用，不正确.故选：D(1)光合作用与呼吸作用的关系如表:区别场所联系原料 条件 产物 能量光合作用叶绿体储存能二氧化碳、水光 有机物、氧气储存能相互联系量呼吸作用 所有的活细相互依存有机物、氧气有无光皆二氧化碳、水释放能初中生物试卷第7页，共9页胞 可 量(2)由图可以知道：横轴代表光照强度，纵轴代表二氧化碳吸收量，其中H点吸收二氧化碳的量是负值表示植物不能吸收二氧化碳但能释放出二氧化碳，说明H点植物只进行呼吸作用而不进行光合作用，I点为零界点，从H至UI光越来越强，到B点光合作用吸收的二氧化碳与呼吸作用放出的正好相等，也就是呼吸作用分解的物质与光合作用合成的物质相等.理解掌握光合作用和呼吸作用的概念以及二者的关系，能正确的读懂曲线所代表的含义是关键.解：由分析知道：呼吸作用是指绿色植物利用氧，把有机物分解成二氧化碳和水，并把存储在有机物中的能量释放出来，供生命活动的需要.故选：C.生物的呼吸作用是把生物体内储存的有机物在氧的参与下进行分解，产生二氧化碳和水，并释放能量的过程.呼吸作用的反应式为：有机物+氧f二氧化碳+水+能量解题的关键是知道呼吸作用的概念.解：蒸腾作用是指：水分从活的植物体表面(主要是叶子)以水蒸气的形式散失到大气中的过程.蒸腾作用是植物的一种重要生理功能，它主要由叶片进行，气孔的张开、闭合控制着蒸腾作用，气孔的开闭又受环境的影响.故答案为：气孔本题考查的是植物蒸腾作用的概念.蒸腾作用是水分从活的植物体表面(主要是叶子)以水蒸气的形式散失到大气中的过程.掌握植物蒸腾作用的概念.解：新鲜蔬菜、潮湿的粮食堆放久了会发热，呼吸作用消耗氧气分解有机物产生二氧化碳和水，同时释放热量.刚收获还没有晒干的粮食，种子潮湿，呼吸作用旺盛，释放的热量多，使新鲜蔬菜、潮湿的粮食堆内温度升高出现发热现象.故答案为：热量.(1)细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用，(2)呼吸作用产生的能量一部分以热能的形式释放出来，另一部分以化学能的形式贮存在一种叫做ATP的物质中，直接提供维持生物体各项生命活动的能量.解答此类题目的关键是会运用所学知识解释生产生活中某些现象.解：生物通过呼吸作用，完成吸入氧、呼出二氧化碳，其实质就是在氧的作用下将体内的有机物分解成二氧化碳和水，释放出能量，供人体生命活动所需.呼吸作用的表达式为：氧气+有机物f二氧化碳+水+能量，进行的场所为线粒体.故答案为：线粒体.线粒体是生物进行呼吸作用的场所，将储存在有机物中的化学能释放出来，为细胞的生命活动提供能量.线粒体是呼吸作用的场所，分解有机物同时释放能量，为细胞的各项生命活动利用.解：(1)为排除叶片内原有的淀粉对实验的影响，实验前要将实验装置放在黑暗处一昼夜，目的是将叶片内原有的淀粉运走耗尽.(2)该实验的实验现象是：叶片甲的见光部分、叶片丙变蓝色，说明进行了光合作用初中生物试卷第8页，共9页产生了淀粉