2023年教师招聘面试题

1、自我认知型这一类常见的试题有：(1)你最尊敬的教育家是谁，为什么?(2)做好一个教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实，除了这些，你认为教学的最重要特质是什么?(3)你平常看的教育教学类的书籍和杂志有哪些?(4)请讲述一件最能让你感动的师生情景?(5)你觉得你适合做老师吗?这一类试题考察的要点是考生的自我认知和岗位匹配的限度。所以考生需要对自己的过往和优缺陷进行梳理，提炼出有亮点的地方，并且了解教师这个岗位所需的职业品质，从而找出两者的契合点，进行答题。2、结识教学型这一类常见的试题有：(1)新课程标准的价值取向是什么?(2)你最赞赏的教学方法是什么?(3)为什么学生会偏科?(4)你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗?为什么?(5)学生记忆有什么特点，学科教学如何提高学生的识记能力?这一类试题考察的要点是考生对教育教学结识的限度，知识点大多是考生在笔试备考中已经熟知的，在面试前再简要复习一下即可。3、事件解决型这一类常见的题目有：(1)如何组织与培养班集体?(2)激励与批评都是一种教育手段，你倾向用哪一种?(3)主题班会有哪些类型，你如何组织班会?(4)如何与不同类型的家长沟通，如何一种家校合作方式比较好?这一类试题考察的要点是考生的应急应变能力和解决教学常见问题的能力，该类试题属于面谈中难度系数比较大的一类，不仅规定考生对教育理论理解到位，还要考生具有理论联系实践的把控能力。2023珠海香洲考试(广州考点)总体情况：一方面是报名（资格审查），然后简朴面谈（就简历问你个人问题或专业问题）。2023的广州考点所有科目加起来有5千多人报名（还是8千，忘了），然后1千多人能进入笔试，然后两三百人进入面试，最后录取100多人。一、笔试：满分100分，闭卷形式，各学科统一用同一套试题进行，重要测试考生思想品质，教育教学的理论、基础、方式方法，书面表达能力等内容。笔试时间：2023年3月24日9：00—11：00时（8：30时凭身份证进试室）。笔试内容如下：（五道大题，所有是主观题。）1：良好的教师标准15分2：新型师生关系15分3：两同学平时冲突不断。某日上课途中，其中一个家长跑到课堂上要打学生。问，你若是授课老师，怎么解决。20分4：某班主任很严格，很负责。班上每个学生几乎都被他批评过。但班级违规现象还是时有发生，若你是那个班主任，怎么改变现状。20分5：香洲教育局规定：小学一二年级不得布置书面家庭作业。对于这个规定，有人赞同有人担忧反对。问题一：你的见解。问题二：根据学生成长和教育规律、特点，给一二年级的老师提一些工作建议。30分二、面试内容：1、同个科目的人所有走进面试场，每人轮流讲一句话（那句话可以是自我介绍、可以是自己的教学理念等等，反正就是一句话的时间。发言的顺序是根据笔试成绩的排名。），然后所有退场。2、接下来按笔试顺序一个个进行面试。每个人回答只用一道题，每个人有两分钟时间在场外准备，准备好后工作人员会让你进面试场，回答时间为2分钟。（时间到有举牌提醒。）3、面试题目：（各个科目不同，我记得有以下几个题目）（1）你们班有个学习中档、成绩中档的学生，你要给他的家长打电话，你准备怎么说？（2）学校要开展学雷锋的活动，作为班主任，你怎么开展？（3）作为班主任，你要怎么开展关于校园安全的主题班会课？面试经验：（当天进行面试，当晚就可以出结果，拟定签约。）1、待遇：香洲中小学的待遇都是差不多的，小学的待遇应当是：第一年试用期工资2800+公积金2023;明年转正3700+公积金2700，小学高级之后是4800+公积金3300，小学老师评到高级基本就到头了，小学高级收入是相称于中学一级的水平。2023年教师招聘面试部分答辩题目珠海：1、你被分到一所城郊小学，社会评价硬件一般，周边的教师是安于现状，假如你有志于成为一名优秀教师，你如何规划自己的专业成长？

2、新到的语文老师王老师，上第一节，本来课堂很安静，忽然后排的小刚同学大笑起来，王老师严厉的问：“小刚，你笑什么？”小刚只好说：“老师你的裙子染上一朵红玫瑰了。”这时候全班同学大笑起来，本来讲台上有一瓶和红墨水，王老师不小心碰到，结果裙子染上一朵玫瑰图案，假如即使王老师你将怎么做？3、小C同学是一所初中的篮球小队成员，最近中小学的篮球比赛将近，需要时间练习，但是小C的英语成绩在及格线波动，最近又要英语测评，因此小C的英语老师反对小C去篮球训练，规定他课后补习英语，假如你是小C的英语老师你的做法是什么？4、假如你是新来的老师，被安排到学校闻名的“差班”当班主任，班里的同学经常在你面前讲其他科任的缺陷，经常抱怨老师讲课不好，假如你是这名班主任，你会怎么办？

5、现在珠三角地区的学校校门“关闭”越来越紧，可是很多家长想了解自己孩子在学校的情况，于是有些学校采用了打开校门，让家长进来听课，有时候协助学校进行教学监督的工作，你如何看待这个举措？如何达成家校合作的利益最大化呢？6、现在有很多本科生和研究生毕业了很难找工作，就业压力很大，因此有些人觉得接受完义务教育就出去工作，读了高中比读了本科和硕士的投入如产出比价更好一点，你如何看待这种想法？

佛山：1、本岗位报名人数多，竞争大，你有什么优势？你将如何运用它？2、教学是一门技术，教学是一门艺术。你认同哪种观点？还是两种都批准或不批准？为什么?3、网络的发展带来很多宅男宅女，在学校里也出现了宅教师宅班任。你如何看待这种现象？你认为尚有家访的必要吗？你如何进行家校合作？4、你所在的是一间规模较大的学校，当你的意见和其他成员不一致时，而你又认为自己的观点是对的的，你如何解决？5、班上有学生有早恋倾向，你如何解决？6、你认为农村孩子和城市孩子在语文素养方向有哪些局限性？作为语文教师的你该如何做？顺德：1、你为什么想当教师？2、表扬和处罚，你赞同哪种手段？3、当你上课时，小明用笔敲桌子，同学都看向他，你怎么办？4、新课改的背景下，教师需要什么样的能力？今天坐在这里与大家谈谈班主任工作的一点心的，算不得是经验，只是说出来，希望大家给于指点，其实班主任的工作只是凭着四个字认真负责就行，一个班主任，面对班上几十名学生，如何才干解决好学生的思想问题，把学生培养成为德智体全面发展的一代新人，工作方法是多方面的，但其中一项重要的经常性的工作就是与学生谈话。俗话说，“药到病除，言至心开”。通过谈话，师生之间沟通思想、交流感情、增强信赖有着非常重要的作用。

一、谈话前要有准备：找学生谈话，不能心血来潮，随心所欲，毫无准备。要的确谈话的对象，要真正了解谈话对象。“知彼知已，百战不殆”。与学生谈话，要从三方面来观测学生，找出学生的弱点，从薄弱处突破学生的思想防线，走进学生的心里。

（一）看学生的家境，是否缺少家庭温暖，如在家里是两个孩子的，他不受家人喜欢，或是被宠坏的那一个等，有些单亲家庭的孩子缺少关爱的。

（二）看他在班级的学习地位，看出他的学习苦恼，关注他上升的时期，和低谷时期。谈谈老师在他各个时期的掌握的情况和老师对他的盼望。让他感觉你对他的关心

（三）看他在班级的人际关系，看他是否在乎学生的见解等激发他自我表现的****。看他是否缺少班级归宿感，仔细挖掘其优点，或发生错误时他的内心的真实想法，设身处地的理解学生的心里。从这三方面入手，找出学生的七寸所在。老师谈话要动情，学生才会动心。对倔强的学生有时冒着激怒他的风险去揣摩学生眼睛里有着泪光闪现的一刻，那时学生也许被你抓住了软肋，再细细分析其学习或纪律出现的问题，再帮助他改正错误。

二、把握谈话的时机，捕获谈话时机，把握谈话火候，谈话效果将事半功倍。一般情况下，当学生知错认错，需要帮助的时侯，当犯了错误，已经自责，需要谅解的时侯，当突遭不幸，悲痛万分，需要安慰的时候，当情绪不好，需要排解的时候，当取得成绩，满心欢喜，需要认同的时候，当碰到麻烦，一筹莫展，需要指点时，都是与学生谈话的最佳时机。

三、谈话地点。地点、场合的选择对个别谈话非常重要。应选择比较清静，不受外来干扰的地方，应当选择学生感到亲切、自在的地方。比较严厉的，应单独找学生谈，但办公室不是最佳的地方，老师太多，导致学生紧张情绪，并且有点不给学生面子，容易损伤学生自尊心。一般情况可运用课外活动时间或劳动时间或课间，不要占去学生的文化课时间。也可借故与学生同路，随意的交谈

四、同时谈话需要的注意的几个原则

（一）差异原则

找学生谈话的方式要因人而异，要根据对方的性格、情绪，根据谈话的内容、环境等，具体问题具体分析。有的同学是直性子，谈话就要开门见山。有的同学自尊心较强，谈话要就应含蓄一些，旁敲侧击。

（二）真诚原则

班主任要真心诚意对待学生，关心爱惜学生，做到以情感人。真心才干引起学生心灵的震撼，才干学生才干讲真话说他自己的真实感受。在谈话过程中，假如班主任带有厌恶的情绪，甚至皱一皱眉，有一点走神，学生都会敏锐地觉察到。若让学生产生一种被轻视、被愚弄的愤怒，就会引起师生间的对立情绪，影响谈话效果。

（三）先抑后扬原则。有时教师可以高声谴责，说出自己对学生所作所为的不满，以毒攻毒。但那只是暂时，打一巴掌给一块糖吃，有时很管用，之后再与之交谈，充足的尊重学生，理解学生，与之交心。先抑后扬往往效果最佳。

（四）立竿见影原则。碰到突发事件，今日事今日毕，当天的问题当天一定要解决。不可拖到明日，当天一定要与当事者交流，避免夜长梦多。错失良机，贻误战机。

比如，最近王婷同学，班级工作老犯错，同时尚有一个叫邱雨的同学作业没交，课前发言我严厉的批评了她们，而紧接着我班的月考成绩出来了，本来这两人数理化考试出现很大的问题。这时候我想着一定要在今天把这件事解决，不能拖到明天，于是找了一节微机课，把她们找来找来，为了顾全她们的面子，谈话地点没有选择办公室，我选了微机课，大家都不在的时候，到教室里去和他谈话。给两人看了月考成绩的结果，对王婷同学，由于其性格敦厚，我很温柔对她说，老师给你的工作分派太多，以后给你去掉一些，王婷流下了眼泪，说出自己的烦恼，觉得自己的题总是问不完，一天就过去了，问题越积越多；对于邱雨同学，她很傲气，这是一个属于核桃类型的学生，我毫不留情，我直接揭露她作业没交是没做吧，为什么会对于考试的结果那么无所谓，她忽然哭了起来，自己对于理科学习开始厌烦，回家做完作业，就想睡觉主线不想看书，上课也无法集中精力。这时候班主任的工作就好做了，我发现找到了他们的弱点，把这两个学生的困难，仔细的分析了一下，考试失败的因素，本来数学是园的章节学的不好，化学是背的太少了，物理是题做的太少了，由于两人的文科较好，我告诉她们，文科的背诵和理科的做题一回事，多理解概念，多做不同类型题等。鼓励她，激励她，帮助他们树立信心。这次谈话比较成功。

此外补充的两个原则是（五）家校联系原则。碰到学生犯了小错，不可急于找家长，有些难管时要他叫家长，有时可以用叫家长的事情加以威胁，孩子有所顾忌，也可点到为止，真的问题很大时，这时可以叫家长前来谈话三堂会审，一起面对问题解决问题。同时碰见小事就找家长，那么真出了大事的时候，家长来了也不管用。

(六)以毒攻毒原则。这条是有些冒险的，对于一些班级里的刺头，你是老大，我更是老大，你横我比你还横，这样的学生正面的说教主线不管用，老师要在他面前表现得无所畏惧，有时他会曲解教育法，使老师的管理陷入僵局，其实这样的学生跟他的谈话有些斗智斗勇，就像和高手下棋。老师要给他一种感觉，就是老师不妥，我今天也要把你制服，不要畏惧这样的学生，不然一个这样的学生就会搞乱你的班级，让你的一切工作都白做。管理工作会使你力不从心。蛇要打七寸，擒贼先擒王。其实这往往是治理班级的关键所在。

总而言之，和学生谈话最重要的是要投入和认真，排除阻力，突破学生的心理防线，走进学生的心里，忧他所忧，急他所急。想他所想。把学生当作自己的孩子同样对待，特别是谈话的时候，让学生感觉老师是他最亲的人，从而产生“亲其师而信其道”之功效。有时跟学生进行一次成功的谈话以后，会不自觉的产生一种从心里去爱学生的感觉，自己也会为自己而感动，仿佛那一刻就觉得自己真的以做老师和做班主任而感到伟大和自豪了。

以上是我关于和学生谈话的一些见解和感受，很不成熟，希望大家批评指正。我的话完了。班主任是班级的教育者、组织者、领导者，他们的工作影响着每一个学生的成长，影响着他们的人生方向。作为班主任，对于该如何管理好班级这个问题，通过几年的班主任工作后，我总结以下几点心得体会，与大家探讨。

一、认真负责，腿勤手勤是做好班主任工作的前提

做好班级工作，最重要的是了解学生群体和个体的特点，这样，工作才干有的放矢，事半功倍。学生的思想状况如何、学习态度如何、能否遵纪守法、有什么个性特点和爱好爱好……这不是班主任整天坐在办公室里就能了如指掌的。我靠的是勤跑、勤观测、勤了解。学生一到校，我就出现在教室里；早自习课，我也会去教室看看；学生上课，我在教室外转转；课间操，我跟随学生到操场练练；活动课、午饭后，我常到学生中间谈谈。腿勤，听的多、看的多、了解的多，使我掌握了大量的实情和第一手资料，为制定出针对学生实际的治班措施，采用切实可行的治班方法，提供了科学的依据。

俗话说得好：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。班主任虽是班级工作的组织者和领导者，但是在做好指挥官的同时，还得做好战斗员。在实际工作中，规定学生做到的，班主任一方面要做好。班主任的行动最有说服力和影响力。在平常学习、生活中，要十分注重多动手，以自己的行为去带动学生。教室里偶尔出现纸屑，我会弯腰捡起来；教室里桌椅摆放不整齐，我也会动手清理。班主任的手勤，产生了巨大的感召力和凝聚力，使班级的一切工作都变得得心应手了。

二、为人师表，率先垂范

班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生的灵魂，班主任对创设良好的班集体、全面提高学生素质、陶冶学生情操、培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长、开展的教育活动最多、对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，一方面要规范自己的行为；提高学生的素质，一方面要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。作为一名班主任，在工作实践中，规定学生做到的，我一方面带头做到：规定学生讲文明礼貌，我一方面做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我就天天早上和学生一块打扫教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我一方面做到和各位教师搞好团结、和学生交知心朋友；规定学生书写认真工整，在板书时，我做到书写规范认真，使自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的楷模，在全面推动素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质、树立职业道德，以崇高的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。

三、做到民主，尊重和理解学生

作为班主任，一定要克服一个误区：班主任是居高临下的，学生必须惟命是从，我教你听，我管理你服从，教师和学生永远保持距离，对于犯错误的同学，一味高声谴责或请家长。这样的做法我向来不赞成。对于温顺的学生也许会点头称是，但对于性格暴躁的，有反叛精神的学生则会怒目而视，甚至尚有也许出言顶撞。这样不仅树立不起老师的威严，反而使威严扫地，事倍功半。

因此，采用民主的方式对待班级的学生，当他们出现问题时要设身处地的为学生想一想。我坚信：每一个人都有一颗成为好人的心！没有一个学生是故意捣乱的。作为年轻人，教师对待学生应当像对待朋友同样，理解他们，尊重他们，适当的宽容他们。在这个前提下引导他们进步。

我所带的班级中有一位同学由于在课堂上发言，而受到科任老师的严厉批评，而他感到不服，便顶撞起来老师来。过后我找这为学生了解情况,我并没有严厉的批评他顶撞老师不对，相反我是站在他的立场上，告诉他做人应有礼貌，特别是在对待父母和师长这些道理，同时教育他，课上发言不仅影响自己，并且影响其他的同学，是对不起大家的事，帮他分析错在哪里。听了我的一翻说教，这个学生向我道歉并保证以后不会再出现类似情况。

四、掌握批评学生的艺术性

年轻的班主任要树立良好的威信还必须掌握批评学生的艺术性。由于不同的学生有着不同的个性，因此批评学生的方式也应有所不同。对于性格内向，自尊心强的学生，教师应采用“温和式”批评；对于脾气不好，自我意识强的学生，教师应采用“商讨式”批评；对于无意识过失或初次犯错误的学生，教师应采用“容忍式”低调解决；对于屡教不改的学生，教师要认真分析因素，对症下药，切不可对学生失去信心。

假如把班级比做是一条航行的大船，那么班主任就是掌握方向的舵手。特别是年轻的班主任，如何树立好自己在学生心目中的形象这一问题，重要取决于他们能否平等的对待学生，把学生当自己的朋友，当学生的行为出现偏差时，艺术的批评学生，指导学生，使其心服口服。

总之，班主任工作是一件十分繁琐却又必不可少的重要工作，它直接关系着社会主义培养可靠接班人和合格建设者的重大问题，我相信，“世上无难事，只怕有心人”，只要每一位教育工作者对此充满信心，倾注心血，则一定会有收获。班主任班级管理经验身教言传

水滴石穿---浅谈我的班级管理

长冲中学

胡自琴记得听过一场优秀班主任事迹报告会，有一位班主任曾说过这样一段话“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，假如班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”我信奉这段话。假如说学生是产品，那么班主任这一角色，时时刻刻影响着我们的每个产品；班主任不经意的一句话，也许会影响到我们学生的一生；班主任无意间的一个动作，也许能让一个不抱负的班级“扭转乾坤”。因此，有人说学生是班主任的影子，时间长了，学生和你从性格到言行举止，到看问题的方式方法，都越来越相近。我们作为与学生距离最近、接触最多的教育者，我们不能失败。假如我们不幸失败了，那么陪葬我们的，也许是几十个、甚至是几百个乃至上千个孩子一生的幸福哇！江泽民同志关于《教育问题的谈话》中曾指出：“教育者要教育别人，一方面要使自己具有完善的人格，注意自身的形象教育。”言传不如身教，在我们践行陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神时，我们应当记得自己是人民赋予的“人类灵魂的工程师”。为了使自己无愧于“人类灵魂的工程师”光荣称号，我在班级管理过程中特别注意结合班级实际情况和校内外环境开展工作。工作中，我把自己的所有情感和所有的工作激情寄托在班级管理与建设上，潜心致学，身体力行，用自己的热情、激情、爱心、耐心激起学生思想上的共鸣。我相信“身教言传，水滴石穿；只有不会教的老师，没有教不好的学生”的道理。因此,当二十数年的班主任,我所带的班是优班更优,差班变优.我重要是这样做的：一、要言传身教，以诚取信。孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。我们经常听到这样的话语“老师自己都做不到，还规定我做！”可见，教师的言行对学生的影响有多么大。《中小学教师行为道德规范》里就明确规定教师要作好学生的表率作用，教师要以身作则。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有这样才干在学生心中树立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，当我规定学生做届时，我总是规定自己一方面做到。如我规定学生不迟到，我就会在学生到校之前到；比如，规定学生天天上午五点半点到校，自己就得天天提早十几分钟到教室；我规定学生准时交作业，我就一定会准时批改完作业。做不到的事就不说，说到就一定要做到。老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任就能在他的学生中享有崇高的威信。作为一名教师，除了在言行举止、衣着穿戴方面要成为学生的表率作用外，还得加强自身素质修养的提高。为了更科学、有效的管理班级，少犯错误，我不断加强自我修养，注重自身良好品德的形成，以身作则，一视同仁，让学生信服，努力增强自己的亲和力，使自己的非权力性影响持久而深远。平时，教师要思想端正，生活习惯良好，仪表端庄、朴素大方，真正体现“学高为师，身正为范”的规定。假如每个班主任有一股“让全班学生向我看齐的勇气”，那么“身正为范”就真正得以体现了。二、要尊重学生，关爱学生。冰心说“有了爱便有了一切”。教书育人是教师的天职，而育人应当是班主任的首要天职。如何育人？我认为，爱学生是主线。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、爱好、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。人格尊严是平等的。作为班主任，我努力做到能像一个真正的朋友同样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺陷，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。教育专家常说“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”参照自己的亲身经历，我发现：当一个孩子在被你认同、尊重后，他也许会有惊人的潜力和爆发力。我班李哲同学学习成绩不好，可是我历来没歧视他，积极去发现他的进步，帮他查漏补缺，鼓励他上进。因此他很努力，想提高学习成绩。他说“我只有严格规定自己，我才有也许取得进步；我只有努力学习，我才干对得起所有关心和帮助我的人”。班主任要想很好的开展工作，一方面要进一步了解学生心里想什么，嘴里想说什么，生活学习有什么困难等等情况。“攻城为下，攻心为上”的战争策略，也合用于班级管理，我们惟有让学生心服口服，才干让他们充足挖掘出自己的潜力，充足发挥自己的才干。班主任要做好学生的思想工作，就得放下“师道尊严”的架子，贴近学生，与学生打成一片，与他们促膝谈心，成为他们的知心朋友。让他们感到班主任也是他们中的一员，从而消除他们对你的戒备心理，解除心理上的隔阂。这样，他们才会向你讲真话、诉衷情。碰到问题时才会及时的向你报告。今年我班上有一个王登台的女同学，开学之初，上课经常走神，很多科任老师都向我反映情况，班长也反映这个同学对班级工作不热心，于是我提醒了她，想不到她竟仍然如故，一天晚自习后，我把她叫到了休息室，刚开始，我脾气比较急，说话也较严厉，于是她似乎觉得很委屈，竟掉起了眼泪，一问三不知，于是我让她回去好好想想，第二天再给我个满意的答复。第二天，她竟给了我一张道歉的字条，从字里行间的态度来看，我认为她应当是个不错的学生才对，于是我再一次找她谈心，这一次她告诉了我有关她的一切，本来她印象中只有她的初二班主任对她最佳，让她当了班长,可到初三,没当什么班干,似乎老师不在乎她,整天充满着失落感，因而做任何事情都提不起精神来，甚至出现抵触情绪……至此我才发现，学生是如此看重老师对她的评价，也因此明白一个好的班主任更应当是学生的知心好友。三、要因材施教,让学生个个成才“人上一百,种种色色”,一个班集体不也许所有是好生,也不也许所有是差生,它必有好般差之分.这就规定我们不能红黑胡子一把抓.我的做法是:1、“宽爱”后进生

后进生，常是很多人歧视的对象，老师叹气，同学瞧不起，甚至连有些家长自己也摇头，由于学习成绩差，他们处处低人一等，被置于班级的“阴暗角落”。时间告诉我们：我们应当的前提下宽容尊重、热爱、理解他们。没有师爱，就没有教育；教师的爱，应高于友爱，齐于母爱。我们应当知道：无论孩子多差，他也一定拥有自己的专长。也许我们无法帮助一个孩子提高成绩，但是我们可以设法帮助一个孩子克服他自己的缺陷，帮助他树立人生的自信，让他尽也许多学一点，少浪费一点时间。其实，每一位学生的心灵深处都是一个广阔的世界，那里面有日月星辰，有江河山川，有花鸟草虫，有社会人生，有真、善、美、假、恶、丑，关键就在于我们教育者的对的引导。学习道路坎坷不平，荆棘遍布，可以顺利走完这条路的人毕竟是少数。我觉得我们教师特别是班主任在教育学生时，应当注意培养他们的可连续发展能力，不能由于某个学生成绩差就对他们予以忽视或者歧视。其实，每位后进生都有很多可爱的长处。他们天天上学，即使什么都听不懂，却还能坚持在椅子上一天天的坐着，这是何等的毅力？他们参与考试屡考屡败，这是何等顽强的抗挫折能力？他们如此劳累、如此艰难，却很少有人同情、理解，还经常受到批评指责。即使这样，学生们吃过饭，还能一步步的朝着这个自己历来没有成功、还不断有人讽刺挖苦自己的学校走来。见了我们的面，他们经常还憨憨的笑笑，这是何等开阔的胸怀！我想，假如我们每位班主任每位教师都能意识到这点，多给点关怀、希望，我想我们的教育是不是会更加完善些呢！

在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸取这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。就说我们班的柯西金同学吧，多动,任性,处处目无尊长,事事不与人为善.因而谁教他谁头痛,曾几次被劝退学.去年其家长再三请求复学,我接纳了他.这一年，他有进步时，我充足肯定他;把我在班里要做的事让他替我完毕.让他感觉到我对他的信任.天天吃早餐他由于个子大本分吃不够,我把我的给他一半……他改掉了很多坏毛病,今年中考时以529分考取了一中.2、严爱优等生

优等生谁都爱他们。也正由于如此，优等生的缺陷往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。也许大家都有过这样的感受：你所溺爱过的优等学生，大多数出了学校就不愿结识你这个老师了，殊不知，这就是我们宠坏的呀！小的缺陷也会导致大的隐患，对这类学生，我从不宠他们，更不迁就他们。时时提醒他们做学问得先做人，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。整天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格规定，警钟常敲，才干克服自身的弱点，扬起风帆前进。如我班的冯力同学，学习刻苦，成绩突出，始终是同学的楷模。可有一次月考，考地理时，有一个空的答案怎么也记不起来。他就想翻书抄。我知道了这个情况，很严厉的批评了他，并说明了我为什么对他小题大做的因素，使他结识到了错误。从此不光是考试严格规定自己，其他方面也同样严于律己。

3、博爱中档生中档生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的镜子，是班级体的中间力量。他们希望老师重视他们，但又胆怯抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，对的对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。比如，我们班的蔡林,他学习成绩一般，但很关心集体，寝室里我发现不了的问题,他都跟我反映,从而避免了很多问题.

四、要允许学生犯错误作为教师，我觉得我们在教书育人时应当用发展的眼光去看待每位学生，应当树立允许学生犯错误的教育观念。但是宽容并不是纵容放任的自流，并不是缺少必要的批评和指导。我觉得，当学生犯了小错误时，我们一定要冷静解决；对于大错，我们一定要以学校的规章制度为依据，先与家长取得联系，争取家长的配合，从而达成学校、家庭齐抓共管的目的。现在的学生很多都是独生子女，他们的独立意识非常强。处在青春期的他们，躁动不安，情绪不稳，容易陷入迷茫，对外界事物很敏感，很容易走向极端。这时候的他们如同风雨中的一棵小树，又如同波涛汹涌的海面上的一叶扁舟，迫切需要外界的关注和安慰。假如我们老师不能宽容，过度苛求，违反生理成长规律，我想我们的孩子也许就被我们不经意的一句话或一个动作给毁了。学生是活生生的人。他们有思想，有感情，有自己的道德标准。我在解决学生问题时，就经常注意换位思考。学生犯错心情沮丧时，拍拍他的肩膀，这些无声的肢体语言有时候也许要比批评的话语更能催人改正，激人奋进。学生思想出轨时，我基本上都是予以对的的引导，而不是劈头盖脸、不分青红皂白的乱批一通，更不会有过极的行为。这样,我所带的学生,，都能做到积极认可错误，积极改正错误，并能更加严格的规定自己。五、要严爱相济。付出爱心与严格规定不可偏废。爱心是伟大的，但是绝对不是万能的。不妨想想：孩子与父母间的与生俱来的血缘联系是什么都没有办法阻碍的。我们能说他们的父母不爱他们吗？可是为什么孩子有时还经常出现逆反心理与父母怄气、闹情绪呢？所以，对学生付出的爱是门艺术，何时付出，如何付出，付出后如何让学生明白自己的专心等等，这些都需要我们班主任专心去考虑去设计。假如仅有爱心，没有严格规定也不行。现在的孩子大都是不缺少爱的，或者说他们拥有的爱太多了，以至于在我们对他们付出爱时，他们认为是理所当然。所以，我想：很多时候，我们的教育离不开严格规定。当然，严格规定之中，一定要涉及爱的感情。我们班级的每位同学都认可我对他们的规定很严格，他们都没有责怪我，有的还规定我对他们更加严格些。我想这与我们的感情联系有很大关系吧。作为班主任，我很注意教育学生保持良好的心态，学会用宽容和感谢的目光看待周边的一切，引导他们专心感受世界的美好和自己的幸福。例如，我带过的李向军同学转进我们班时，他对吃、喝、穿都比较讲究，有时还攀比。就此，我多次和他进行心理沟通，用一些贫困山区的孩子故事来教育他、感化他。他各方面进步了很多，父母对此非常的满意。六、要拿起表扬的武器。哲学家詹姆士说过“人类本质中最殷切的规定就是渴望被肯定，而学生更是如此。”赞美是阳光、空气和水，是学生成长中不可缺少的养料。我们班主任作为教育者，不妨拿起表扬的武器。对学生的点滴进步都予以发自内心的表扬和赞赏，努力让我们的每个学生都能感觉到自己的进步。例如：李哲同学刚来我班时，成绩非常不抱负，还经常违反纪律。可是当他的班级工作被多次肯定后，他劲头十足，也严格了对自己的规定。如今，他虽然学习成绩不抱负，但是他负责的班级体育工作却是十分杰出，历来都不需要我的督促，中考还顺利考取了长高.又如，黄子达同学对自己规定不严格，学习积极性不高，历来不问不懂的题目。但是，他有一天却积极向我们老师请求帮助解题。对此，我当即在班级予以公开表扬。通过如此反复多次的表扬和鼓励，他的学习积极性提高了很多，积极性也增强了，对学习的爱好也浓厚了，对自己的规定也严格了。此外,我还喜欢在接班的第一个月就设立“班级明星”的评选活动，以后每月进行一次，这活动涉及的面很广，有“学习明星、班干部明星、爱集体明星.守纪明星,自强明星,卫生明星”……等等，一共有十几项，出榜张贴.让每位学生都能找到自己的位置，同学们的热情高，效果很好，真正发挥楷模的力量，全班形成一种“学先进，赶先进”的现象。再就是我还想尽一切办法让班级在学校中树立良好形象，争取得到学校表扬，以此激励同学注意个人形象，不断修正自己的言行，从而进步。如每年的运动会开幕式，为了让学生在公众场合得到鼓舞，我总是力求出新，每次都得到了学校的表扬，也就是这样一个小举措，增强了学生整体向上的凝聚力，良好的班风就能逐渐形成。由这些我们可以看出，必要的表扬是成功的阳光、空气和水。但是，我认为表扬要注意对象，注意时机，注意场合，注意分寸，否则表扬也许会变成另一种味道，甚至会被人认为是讽刺、挖苦等等。

七,要实行“三个一”的教育通过几年的摸索,我得出“三个一”的经验,那就是“天天给学生一句赏识或警醒的话语，一个善意的微笑，一份成功的喜悦”。天天早自习之前在黑板上写一条名言警句或俗语或我激励学生的话，使学生天天都有好心境，从而天天都有新起色。有一段时间，我身体心情都不好，天天脸上也难得露出一点笑容。那段时间学生情绪低落，如临大敌，人心惶惶。我立即进行了反思，发现老师乐观、良好的心境能感染我们的学生，“老师的微笑”能改善整个班级成员的心境，发明出一个活跃、快乐与祥和的班级氛围；可以使学生提高学习爱好，增强学习的积极性、积极性，从而健康活泼地成长。从此，无论自己心情如何，我总是带着微笑走进课堂。学生说能见到老师的微笑真好，心里也是特别的踏实，学习起来更是带劲。天天学校公布栏上公布的好的检查情况，科任老师对班级好的评价等，我都要告诉同学，让他们带者成功的喜悦又去争取天天的成功。

八、要经常与家长联系家长评论学校从班主任开始，由于班主任与他接触最多。家长的评价认可限度，对学校对班级对教师的影响都很大。他认可你、反感你，他都会到处替你宣传。所以，与学生家长建立良好的关系至关重要。家长信任你，即便有时你的工作有些失误，他也也许谅解你。我们班主任向家长说学生在校做的任何一件事，家长都能感觉到你对他孩子的关注。石万同学的母亲说“胡老师，你的电话一来，我就知道石万肯定是出了问题。这不，我生意也不做了，立即赶来了。我很感谢你对我孩子的关注和教育。”可见，我们与家长的联系真的很重要。九，要放手让学生管理

班主任要管理好一个班级，该用什么手段呢？这个问题我进行了思考。战国时百家争鸣，其中的儒家和法家，一个是推崇仁义，另一个是强调法制，极端强调法制易导致法西斯，今天的台湾提倡儒家学说，但黑社会问题严重；我觉得儒法结合的新加坡,既讲民主又有法制，是很值得推崇的。治理国家如此，管理班级也应当是民主与法制的结合。明白了这一点，我在培养班级民主气氛的同时，制定了具体的班规，使班级管理有法可依。虽然在制定班规时是需要花费不少心思，但是“磨刀不误砍柴功”，班规订下之后，我感到班主任工作十分轻松。我们班除了10位班委及课代表,每组设有组长,天天有值日班长负责考核，天天一小结，周周一总结，月月一评选，由于管理规范,我班基本达成了人人有事做,事事有人管的目的。在实践中师生不断完善班规,形成了良好的班风。那么在整个管理班级的过程中,我最大的体会,就是所有的事情,尽量让学生自己去做,当班主任就好比做父母,假如什么都是包办代替,那是培养不出成才的子女的,而应当是在民主的对待他们的同时,充足发挥他们的自主性,适当的时候加以引导。

十、要做到“三勤”接一个班，班主任老师要做到“脚勤，嘴勤，眼勤”。脚勤就是要经常走到班级同学中去，到学生的家里去，多与学生接触，在开始习惯尚未养成时，要多跟班进行督促检查；“眼勤”，要经常去观测同学们的情况，以便及时掌握第一手材料。“嘴还要勤”，就要多找学生谈心，了解他们的内心世界，多与家长沟通，掌握学生在家的情况，知道他们的家庭背景，这样你对学生的教育就能收到事半功倍的效果。以上是我数年当班主任的一点体会,内容有点长，说理比较多，但都是我结识和经历过的。有不妥之处请大家批评指正。我想，只要我们真正以人为本，以金子般的爱心对待每一个学生，多一分尊重，多一分宽容，多一分理解，善待每一位学生，相信学生未来的辉煌，就在我们的无限热爱之中。最后，我想用全国优秀班主任李镇西老师在《爱心与教育》一书中的话来结束我今天的发言，他说“我们所做的，都是必须要做的。我们感受了学生太多的爱，我们只有用更多的爱去回报我们的学生”！

加强防止教育规定我们班主任老师经常进一步学生同他们多沟通全面了解他们的思想、学习与生活时刻掌握学生中的思想矛盾和行为倾向针对大多数学生出现的思想矛盾和行为问题事先进行教育避免思想矛盾积累酿成大问题。学生处在知识的前沿接受新鲜事物快但由于心理不成熟好冲动对事物的结识缺少理性的思考往往易于感情用事导致突发事件与家长沟通（1）解决班主任与家长关系的原则第一了解学生家庭状况是沟通的前提第二尊重家长是沟通的第一原则第三以诚相待架起沟通的桥梁第四教师要用行动赢得家长的信任2）与家长谈及孩子的缺陷时注意方式方法。第一老师与家长的谈话都是为了孩子，作为老师，我觉得一方面必须充足了解孩子的情况，如：孩子的学习成绩、性格特点、专长和爱好、优点和缺陷等等。和家长谈及孩子的发展情况时是比较具体的，不笼统、模糊和泛泛而谈。没把握和不准确的不说，让家长感到我对孩子的关心和重视，感觉到我工作的细致、认真和负责。第二对孩子的评价也是客观而全面的，既肯定孩子的优点与进步，也真诚地提出其局限性之处及改善办法。第三“多报喜，巧报忧”。1.为什么要选择教师这个行业？【参考答案】:我读的是师范类的专业，当一名优秀的老师是我最大的愿望。现在公司之类的工作不够稳定，教师稳定性比较高，特别是好的学校很重视对教师的培养，所以未来会有很大的发展空间。2.你最尊敬的教育家是谁，为什么？【参考答案】:我最崇敬的教育家是素有英语教育界泰斗之称的——张道真。我之所以崇敬他，因素有三。第一崇高的人格魅力。76岁高龄的张道真专家，在国内外英语教育界享有盛誉。他把毕生的经历都献身于教育并研究教育，正是他带领着我们走着英语教育改革的每一个步伐！第二科学、实用的英语教学方法。他提出了一系列的方法来改变这种状态。而这些行之有效的方法被广泛应用到实际教学中。第三严谨治学的思想前瞻性。张专家提倡考试要改革，听说与读写，两者并举，甚至听说占有更重要的地位。思想深邃的张道真专家，以其独特的人格魅力，科学的工作态度，严谨的治学思想，征服了我，我要秉承他老人家的思想和态度，在未来的英语教学之路上，默默奋斗，勇敢向前，发明英语教学的辉煌，是我学习的楷模！3.你最赞赏的教学方法是什么？【参考答案】:以学生为主体，激发学生学习爱好，使课堂生动活跃的教学法是我赞赏的教学方法。教学过程中，用一些平常\o"留学生活"生活中最常见的例子来跟学生解释，容易吸引学生的注意力，提高学生的学习爱好。我想每一种教学方法都有它的独特之处，假如用得好了，用得恰当可以使课堂变得丰富多彩！4.为什么学生会偏科？【参考答案】:学生偏科有很多因素，我着重从以下三点来分析，第一爱好，第二环境，第三老师。假如具体分析，第一爱好，学生由于爱好爱好不同容易出现偏科现象；第二是环境，低年级容易受周边环境的影响，周边同学经常在一起讨论的科目会影响自己对某学科的偏好。第三老师，部分学生由于某科老师而出现偏科现象。当然也会有其他因素。回答完毕。5.做好一名教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实，除了这些，你认为教学的最重要特质是什么？【参考答案】:做一名好老师除了敬业、爱生、专业知识扎实之外，老师拥有开朗的个性，良好的品德，比较渊博的知识更为重要。6.你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗？为什么？【参考答案】:赞同。教学方法因人而宜，没有一个适合所有人的方法，但要适合个人，这就是贵在得法。教师备课时要从教学实际出发，根据教材特点、学生实际、本校条件等，结合不同的教学目的、内容、对象和条件，因校制宜、因时制宜，灵活、恰本地借鉴和选用国内外的教学方法，突出重点、攻破难点，并善于探讨、实践，教学其实就是教学有法、但无定法、贵在得法的过程。7、新课程标准的价值取向是什么？【参考答案】:新课程标准的价值取向是规定教师成为决策者而不是执行者，规定教师发明出班级气氛、发明出某种学习环境、设计相应教学活动并表达自己的教育理念等等。这些常见问题假如考生在考前没有通过准备，面试时难免会有疏漏，目前，就业压力的增大，招聘机会的宝贵自不必言，“凡事预则立不预则废”要想在众多考生中脱颖而出，考生在备考阶段对这些常见问题的充足准备是必不可少的，是保证考生取得好成绩的好方法。1、以前是一个低保学生，现在读研究生了，还该不该享受低保？

2、一习惯很不好的学生偷了同学300元钱，偷钱学生的母亲跑到学校和老师吵架，说是\o"留学学校"学校没有教育好她的孩子，你应怎么解决？3、说课和课有什么区别，你是怎么看？4、“失败”的本意是什么？你认为你最失败的事什么？5、你教的学生很任性、急燥、不爱学习，你该如何办？6、外国的一个教育家说过“要结识学生，要学习学生”，对这种说法你如何看？7、做班主任吃亏吗？8、教师要耐得住寂寞、清贫、教师要守住这片净土，你为什么选择教师这个行业？参与教师招考进行教师队伍你的动机是什么？你觉得做教师的伟大之处在哪里？9、回答问题:什么是“班级文化”？你当班主任后，准备如何进行班级文化建设？10、回答问题:近几年来，“留守学生”越来越引起人们的关注。由于家庭教育缺位，父爱母爱缺失，沟通交流缺少，有效监护缺少，使得“留守学生”的情感、心理、\o"留学生活"生活、学习乃至人格方面出现了诸多问题，影响了他们的健康成长。作为班主任，你将如何对待本班的“留守学生”？11、回答问题:你认为，当好一个班主任需要具有哪些素质？12、回答问题:实行新课程标准以后，你觉得自己的教学有哪些变化？有哪些收获？13、回答问题:一个班级，有好的班风、学风很重要。这需要全体课任教师的共同努力。作为班主任，你准备怎么团结班级课任教师？14、案例分析:有一个住读生下晚自习后乘门卫不注意，溜出校门上网吧。你得知这一情况后，准备采用什么措施来解决？15、案例分析:初一学生张强由于父母离异，远离同学的交往圈子，喜欢独来独往，不乐意参与集体活动。他的性格有什么缺陷？你将如何帮他纠正？16、案例分析:有一天，一个女生交给你一封信。信是本班一个喜欢这个女生的男生写的。你作为班主任准备怎么解决这件事？17、案例分析:有一天，你上课的时候，学生向你提出了一个你也不知道怎么解答的问题，你准备怎么办？18、案例分析:学生李某比较调皮，经常惹是生非。对他的教育，家长也不大配合。作为班主任，你准备怎么办？3、作为一名新教师，缺少教学经验和班级管理经验是必然的。那么你将怎么样在一定的时间内填补这一缺陷呢？4、你认为一个合格的班主任他应当具有什么样的素质呢？5、如何解决教学过程中的突发事件是班主任工作的重要方面。假如，有一天在你走进教室，去上课的时候，看到某位学生在黑板上画了一幅关于你的漫画。同时下面的其他同学也议论纷纷。都说:“真像咱们的历史（政治）老师啊”。对此，你打算怎么解决？6、假如在你的课堂上，发现某位学生在做其他学科的作业，为了不影响其他学生的注意力。同时又可以狠体面地制止这位学生的行为。你将会采用什么首法来加以解决？7、狠多学生都讨厌上历史（政治）课。由于他们觉得这些课程狠乏味，狠枯燥。你有什么好的方子来改善这种局面？8、班上的学生想到湖光岩去玩。作为班主任你如何来帮助学生筹备这项活动？9、作为一个历史师范生，想必在你学习历史的过程中。必然会接触到许多风云人物的。你能不能举出一个让你崇敬的历史人物？你为什么会崇敬他（她）呢？10、目前在教育界中，主张在中学课堂中采用研目性学习（探究性学习）的呼声狠高，反映也狠剧烈。对此，你有什么见解？11、陶行知先生说过:“好的先生不是教书，不是教学生。乃是教学生学”。对于这句话，你又是如何理解的？12、“给学生一杯水。老师要有一桶水”，对这句话你有什么见解？13、陶行知先生说过:“你的教鞭下有瓦特。你的冷眼中有牛顿。你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑，你可不要等到做火轮，点电灯，学微积分。才结识他们是你当年的小学生”。从上述这句话。你得到什么样的启发呢？14、当前社会上流行着这样的一种说法:“教师奴隶化，伏鞍苦挣扎；学生祖宗化，做错不处罚”，对于上述这种社会现象，请你以一个教师的角色来谈谈你的见解。15、目前，由于中学生面临的学习压力狠大，导致了他们情绪也极为不稳定。作为班主任，你怎么来引导学生走出这种困境呢？16、一个好的班集体如同一位优秀教师同样，对全班学生起着特殊的教育作用。你能谈谈如何创建一个良好的班集体吗？17、你认为什么样的学校才算得上是一流的\o"留学学校"学校?18、升学率是衡量一个学校办学水平高低的重要标志，因此学校都在想方设法来提高升学率。从教育的最终目的来看，你认为这种做法有什么可取之处？它的弊端又在那？面试题1案例分析:有一个住读生下晚自习后乘门卫不注意，溜出校门上网吧。你得知这一情况后，准备采用什么措施来解决？面试题2案例分析:初一学生张强由于父母离异，远离同学的交往圈子，喜欢独来独往，不乐意参与集体活动。他的性格有什么缺陷？你将如何帮他纠正？面试题3案例分析:有一天，一个女生交给你一封信。信是本班一个喜欢这个女生的男生写的。你作为班主任准备怎么解决这件事？面试题4案例分析:有一天，你上课的时候，学生向你提出了一个你也不知道怎么解答的问题，你准备怎么办？面试题5回答问题:什么是“班级文化”？你当班主任后，准备如何进行班级文化建设？面试题6回答问题:近几年来，“留守学生”越来越引起人们的关注。由于家庭教育缺位，父爱母爱缺失，沟通交流缺少，有效监护缺少，使得“留守学生”的情感、心理、\o"留学生活"生活、学习乃至人格方面出现了诸多问题，影响了他们的健康成长。作为班主任，你将如何对待本班的“留守学生”？面试题7回答问题:你认为，当好一个班主任需要具有哪些素质？面试题8回答问题:实行新课程标准以后，你觉得自己的教学有哪些变化？有哪些收获？面试题9回答问题:一个班级，有好的班风、学风很重要。这需要全体课任教师的共同努力。作为班主任，你准备怎么团结班级课任教师？面试题10案例分析:学生李某比较调皮，经常惹是生非。对他的教育，家长也不大配合。作为班主任，你准备怎么办？面试题11以前是一个低保学生，现在读研究生了，还该不该享受低保?面试题12一习惯很不好的学生偷了同学300元钱，偷钱学生的母亲跑到学校和老师吵架，说是\o"留学学校"学校没有教育好她的孩子，你应怎么解决?面试题13说课和课有什么区别，你是怎么看？面试题14“失败”的本意是什么？你认为你最失败的事什么？面试题15你教的学生很任性、急燥、不爱学习，你该如何办？面试题16外国的一个教育家说过“要结识学生，要学习学生”，对这种说法你如何看？面试题17做班主任吃亏吗？面试题18教师要耐得住寂寞、清贫、教师要守住这片净土，你为什么选择教师这个行业？参与教师招考进行教师队伍你的动机是什么？你觉得做教师的伟大之处在哪里？小学语文阅读教学的方法是多样的，记得好多位著名教育专家都曾经说过：“教学有方，但教无定方。”至于选用什么样的教学方法，应针对学生的实际情况，选用最适合学生的教学方法。选择合适的教学方法对学生的阅读能力是有很好的促进和提高作用的。

反之，假如你的教学方法不适应学生，就会导致学生的阅读能力不仅没有提高，反而阻碍学生对阅读内容的理解。因此，选择合适的阅读教学方法是提高学生阅读能力的关键。作为一个语文教师，要会选教法，能让学生在你的引导下尽也许用最少的时间，捕获到最多的信息。

当今教育强调知识学习的探索性和创新性，教师不能再袭用传统的以情节分析为中心的教师满堂讲、满堂问的模式。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应重视语文的熏陶感染作用，让学生在积极积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。所以，教师要珍视学生独特的感受体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，有较丰富的积累，形成良好的感悟。依据这些教育理念，教师采用如何的阅读教学方法与学生获得如何的学习效果是密切联系的，由于每一种阅读教学方法都应由教师根据教材和学生的具体情况而定。

一、“读、思、议、导”结合法

阅读教学不能仅限于现成的教材，那样学生的阅读量会太少，阅读面太狭窄，学生的视野放不开。但教师可以运用现成的教材教会学生阅读方法，让学生运用课堂中学到的阅读方法延伸到课外。在一般阅读课文的教学中，应当力争以学生为主体、教师为主导，按照让学生“读一读”、“想一想”、“议一议”，最后由教师“点拨引导”的阅读教学方法进行教学。就是让学生先把课文“读一读”，在这一环节中让学生能发现问题，做到整体感知课文所要表达的一个大约意思是什么；然后让学生“想一想”作者写这些内容的目的是什么；再“议一议”，不仅要找到以上问题的答案，还要“议一议”你对哪些问题或哪个句段、人物、环节感爱好，感爱好的因素是什么？最后教师针对课堂中出现的问题进行点拨、引导，使学生不仅能解决课文中的问题，并且有一个明确的阅读思绪，掌握了这种阅读方法，学生对阅读课文的理解会感觉轻松许多。以前那种教师满堂讲、满堂问的注入式教学方法需要5课时才干解决的问题，现在只需1课时学生就能轻松驾驭。这样学生自然而然就会感到阅读量的局限性，因此，他们的阅读内容就会从课内拓展到课外，他们需要从课外读物中获得阅读知识，汲取丰富的阅读营养。我们连续10数年组织学生成立“图书角”，让学生把自己的阅读范围由课内扩展到课外，由教材拓展到图书角、学校阅览室以及图书馆、书店乃至网上阅读等等。我特别鼓励学生通过各种途径多读、多看、多想。

例如，在学习了《七颗钻石》这篇童话故事之后，同学们积极找来许多童话故事进行阅读。《大灰狼》、《安徒生童话》、《格林童话》等许多童话故事和故事集纷纷在同学们中传阅。数年的教学实践表白，这种教学方法不仅扩大了学生们的阅读量，还大大拓宽了学生们的视野，更可喜的是使学生的阅读能力得到一个大幅度的提高。

二、“读、写”结合法

由读到写是学生阅读能力的进一步提高和升华。这里说的写，并不是说写写生字、写写课文，而是从大语文教学观来考虑。从低年级阅读教学中的写句子，到中年级的写片段，再到高年级的把人物、动物、活动、事件等写具体，这并不是一日之功，需要语文教师耐心地、持之以恒地教给学生阅读方法，培养他们养成勤于动手，勤于练笔的习惯，逐渐培养他们写作的爱好。爱好是最佳的老师，有了爱好，学生会积极积极地参与到学习中去。因此，爱好的激发是课堂教学的关键。这就需要教师认真钻研教材，以教材为突破口，找准聚集点，捕获契机，依据学生特点，灵活变换角度，创设丰富的教学情景，并把学生引入情景，从而使学生对学习产生爱好，萌发求知欲，吸引学生积极地去探索延伸。

例如，在教学人教版第五册语文《灰雀》一课时，先让学生预习课文，找出喜欢的句子或段落，并说明喜欢的因素。许多同学找了描写灰雀外型及活动的句子“两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。他们在树枝间来回跳动，婉转的歌唱，非常惹人爱慕。”当我让他们说明喜欢的因素时，他们争先恐后地说开了。有的同学说：“作者不仅用词用得好，还进行了具体的观测。”有的同学说：“作者的观测重点突出，重点观测了胸脯的颜色。”尚有同学接着说：“我看作者太喜欢灰雀了，他把灰雀当成人来写。”最有趣的是王毅然同学的发言，他说：“老师，我认为婉转的歌唱中的‘婉转’和惹人爱慕中的‘惹’这两个词用得非常恰当、生动。婉转不仅写出了灰雀歌唱的声音，同时也引导我们把灰雀歌唱时的动作想象出来了。它不光脖子一伸头一抬，尚有也许是翅膀和头很协调地扭来扭去才干发出婉转的声音。‘惹’字是在写了外型和唱歌之后你想不喜欢它都不也许……”

一石激起千层浪，同学们纷纷发表自己的感想。借此机会老师充足运用课前就已经布置的作业：你回家具体观测了什么动物？重点观测了它的什么？把你观测到的用生动形象的语言写下来。不一会，有的写了小白兔、有的写了大公鸡、有的写了大白鹅……不光写了外型，还写了步态、叫声以及吃相等，许多同学写得很形象、很具体。

再如，教学《美丽的小兴安岭》一课之前，老师先布置学生观测家乡的景物，使学生明确了作者按四季顺序描写了小兴安岭的美丽景色，表达了作者对小兴安岭的爱慕赞美之情。借此让学生用文中学到的方法，按一定顺序写一处家乡的景物。所写的有家乡的小河、家乡的柳树、家乡的果园等，他们不仅写出了景物特点，并且写作顺序也很明确，表达了自己的真挚感情。

这样持之以恒地教学，使学生做到读写结合，课课有练笔。久而久之，老师不布置他们也会自己找素材，捕获信息，学生的阅读能力和写作能力都会稳步上升。

总之，阅读教学是一项长期而艰巨的劳动，教师如何使学生变苦学为乐学，变要我学为我要学，如何从单纯的字词句的教学走向段篇的教学，注重从学生的阅读能力入手，阅读方法的选择是很重要、也是很有效的。浅谈小学语文阅读教学

阅读教学一直是语文教学的重要部分，也同样是最容易被忽视的部分。《新课程标准》对朗读的规定是对的、流利、有感情。其中的有感情绝非是老师或学生完全个性的释放以进行二度创作，而是在理性地进一步了解课本内容后，尽也许地体悟作者的思想感情，还原文章的本色，通过对的解决停顿、语调、语气，再现文本内容。人们常说“读书百遍，其意自现。”这里的读书就与我们小学语文教学中的阅读教学紧密相连。从过去和现在的阅读教学来看，小学语文阅读教学仍过于古板和落后，比如：课堂上，一段感人至深的话语，经由学生口中道来，平淡无奇，甚而有念读、唱读之势，老师也许原有的一腔激情，顿遭瓢泼冰雨……针对这种语文教学的弊端，我想就此谈谈自己对小学语文阅读教学的见解：

（一）、应清楚地结识到朗读在阅读教学中发挥的重要作用。

从“读书百遍，其意自现”这一句话便可知我国古代的教学方法对诵背十分强调，但在我们的眼中这似乎十分落伍，事实上古人这样做也不是完全没有道理的，只有读熟了课本才有也许更好地理解课文。在过去和当前的教学中，阅读教学往往是教师事先设计好问题，学生被动回答的过程。学生自己想的东西很少。这就使学习陷入被动，不能培养学生积极思考的能力。因而阅读教学应做到让学生感知后有所领悟，只有这样我们的阅读教学才干算是一个完整的过程。当然，在读的教学过程中应注意一定要用标准的普通话读，并在此基础上达成流利。

（二）、根据课文内容指导学生对重点段落、句子、词语有感情地朗读。

那么教师如何调动学生的情感，让学生走进文中，入情入境，有感情地朗读？我认为因该做到如下几点：

第一，创设情境，诱发孩子高涨的朗读热情陶行知先生也说“学生有了爱好，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。”

教学过程是一个认知的过程，而认知过程中必须有良好情感的参与。我们说：没有情境的教学如同一杯清淡的白开水，学生是品不出味儿来的。因此，在朗读教学中，教师要创设情境，把学习的积极权交给学生，让学生在轻松、愉悦的氛围中进行朗读，这样学生才会入情入境，读出味来。第二、巧用示范，引导学生有感情的朗读

可以老师示范，让学生听，也可以请朗读能力强的学生读，让其他学生模仿。特别是低年级的孩子语感还没有成熟，并且模仿能力很强。教师激情的朗读是引导孩子们进入语文情感世界的一条捷径。怎么用示范？一是老师示范在难点上，在关键处，在美文中；二是尽量让学生来示范，老师“示范”多了，就会喧宾夺主，占据课堂宝贵的时间。正如于永正老师说的：指导低年级孩子有感情地朗读课文，倘若老师只是从道理上讲应怀着什么感情读，哪个字读重音，哪里应当读得快，哪里应当读得慢……是不够的，并且，“强加”的东西只能是“外在”的。俗话说：说十遍不如做一遍。教师范读一下要现实的多，有效的多。

第三、多形式练，促进孩子感情朗读的快速成长

新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。朗读教学更是如此，要想学生都能有感情的朗读，多练习，多种形式的读是关键。只有在不断的实践中，学生的朗读水平才干得到不断的提高。

在教学中，应由教师的指令性转为学生的选择性，让学生自己选择自己所喜欢的，进行多种形式感情朗读，如比赛读、分角色读、边演边读、配乐读、师生共读、读自己最喜欢的句子段落、用自己喜欢的方式读等，使每一个学生想读、能读、爱读，读出美、读出情趣、读出感情。学生主体了，积极性也就高了。

四、互动评读，提高孩子感情朗读的能力

我们知道：“一千个读者心目中有一千个哈姆雷特”，由于学生个体的差异，在读时，采用评读，学生可以互相帮助、互相启发，让每个孩子都能最大限度地发挥自已的潜能，快乐地学习，提高孩子的朗读能力。

课堂上，我努力使学生成为课堂的学习主人，常鼓励学生互相评，互相合作，常对读不好的孩子说：别人的点评就是对你的最大帮助。读不好没关系，老师和同学会帮助你，所以，你要勇敢的站起来。听老师这么一说，一部分本来胆怯的孩子勇敢了，有信心了。学生读完后，我经常组织学生进行评读，如“你觉得他读得怎么样？”“哪里读得好？你能像他那样读吗？”“哪里读得还不够，你能读得比他更好吗？“谁也想来展示一下？”……实践下来发现，评读，使大部分学生得到了发展，课堂上学生用声情并茂的朗读来倾注自己的体会，虽然读法有别，各具特色，但都进入了境界。这正如第斯多惠说的：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

一个班出现几个读书杰出的学生不难，难的是让全班同学可以有滋有味地读书，爱读书，这就不容易了。总之，指导学生有感情的朗读课文不是一朝一夕的事情，教师要重视平时的课堂教学的中指导，同时规定学生养成有感情朗读的好习惯。小学生心理得点需要是引发行为的动力，人的行为通常都受到需要的支配。作为班主任，假如能以学生的需要为基础，教育将会取得令人满意的成效。小学生心理需要班主任应充足注重，我认为往往有以下几点：一、对交往的需要二十一世纪的人才规定会生存、会发展、会生活、会发明、会交往。而今天的小学生大多数是独生子女，他们在家庭中基本上处在缺少儿童伙伴、离群索居的状态，但他们从内心来讲却很需要获得同伴的支持和友谊，需要集体给予的温暖。因此，作为班主任，应创设一个团结的集体，组织多样的活动，使他们在活动中学会尊重，学会相处，学会关心，学会帮助，增进彼此的了解。特别对待性格孤僻的学生，他们外表沉默寡言，其实内心格外需要有同伴相伴，缺陷较多的学生也是如此。因而班主任更应采用“一帮一，交朋友”的方式，使他们的心理需求得到满足，从而，改变习性，树立自信心。几年来，我通过每月一次的主题中队会，每周一次的十分钟队会等活动，使学生加强了交往的能力，班级凝聚力增强了，学生在活动中也增进了了解，并获得了自身发展的力量。

二、情感的需要小学生的情感波动性较大，对周边的反映很敏感，他们的情感需要更为强烈，他们不仅需要情感上的引路人，也需要情感上的倾诉者。他们需要平等、友善、关心、理解、尊重。他们并不是一方面接受周边人的叮嘱、辅导、说教，而是考虑周边人对自己的态度。假如这种说教是令人振奋、愉悦、有帮助、有关心感的，他们往往会积极地接受。反之就会悲观地接受，从而影响人的活动。因此班主任工作中，应注重对学生的情感关注。在他们碰到困难、受到挫折时，假如班主任能充足地尊重他们，以城相待，就可以有效地帮助他们克服困难，解决矛盾，消除挫折。对待心理脆弱、缺陷较多的学生，更应倾注爱心、耐心，做他们的知心人、引路人

三、对环境的需要小学生外在家庭、学校、社会三大环境中，他们需要有不同的环境中得到重视、尊重；需要在良好的环境中求知交友，施展自己的才干；需要在他们成长的道路上，有良好的环境为他们做基础。在这三大环境中，我认为家庭是他们成长的摇篮，学校是他们成长的阶梯，社会是他们施展才干的大舞台。作为班主任，应为他们的学习和生活创设一个和谐、团结、愉悦、科学的氛围，使他们能轻松、快乐、勤奋地学知识，长技能，使他们在被尊重、被关心，在充满着爱的集体中进步成长。四、对求知的需要小学生正处在长知识的阶段，求知欲很强，大千世界的种种微妙和奇异无不吸引着他们那颗童稚的心，特别在科技发展的时代，他们更渴求知识。这种求知的需要不仅是文化科学知识，还涉及社会、生活等方面，以使他们能坚强地立足于竞争极强的社会中，适应时代的规定。因此，班主任除了教他们学好书本知识外，还应激发他们到书本以外的知识海洋中去遨游，教他们学会做人，学会解决各种矛盾，学会解决问题。面对挫折，要培养他们的勇气，培养他们实际生存与发展的能力，教他们生活的技能。这些正是他们最感爱好的，只有让他们全面地掌握各方面的知识，形成知识与技能的结合，才干使他们成为跨世纪的人才。五、对评价的需要小学生都有极强的表现欲，他们对自己在集体中的位置十分看重。他们重视周边人对自己的评价，特别是班主任对自己的评价，这种评价在他们心目中有着举足轻重的影响。作为班主任不能容易地将学生划分等级，不能容易地批评、指责。特别对待心理承受力弱、缺陷较多的学生，更不可另眼相看，应充足地、全面地评价每一个学生。事实上每一个学生都会有其闪光的一面，班主任只要抓住其闪光点，促其另一面的转变，学生就完全可以进步。因此，面对学生的心理需要，使评价全面而有针对性，既肯定成绩，又中肯地提出局限性，这样，学生才易接受教育，教育效果才会令人满意。在我们的教育活动中，经常会出现这样一些现象：有些学生作业经常不完毕；每次考试总免不了有几名学生不及格；而又有些学生时常破坏纪律。教师虽说也尽了最大的努力，但收效甚微。这难道是教育中客观存在的不可改变的固有事实呢？还是我们的教育方法存在问题。显而易见，前者肯定不是，那后者的问题又出在哪里呢？又如，一从些学生题目经常做错，老师让他多次订正后虽改正了错误，但在考试时碰上类似的题目又错了，老师只好双手一摊：“这孩脑子太笨……。”当然这其中存在一些客观因素，如学生自身智商低下，或存在某种生理缺陷等。但大多数情况，特别是男生，课上昏昏沉沉，课后生龙活虎，其智商不低，但就是学不进去。究其因素当然是多方面的，但我认为我们平时只注重了帮助学生解决一些表面问题，而没有从学生内在的学习动机出发，去解决学生的内心深处的问题。学生的学习动机是推动和维持学生学习的重要心理动因，缺少这种心理动因，其他的外在教育因素是难见其效的。因此我认为解决差生问题首要任务就是要解决学生的学习动机问题。产生学习动机的基础是学习需要。重要是家长、老师对学生提出的一些规定和目的，在集体环境的影响下，转化为学生自己的规定，产生自觉的需要体验，达成“我需要学习”的境界。但是有了学习需要还不等于就会产生学习动机。有的学生虽然也有学习的需要，知道学习为了什么，但却没有学习行为。这就需要老师通过诸如新奇的教学内容，有趣的教学活动，灵活多样的教学方法，以及奖励或表扬等手段，也称为学习诱因，来调动学生的学习积极性，从而由学习需要转化为一种自觉的学习行为。以下我从五个方面来具体谈谈如何激发学生的学习动机。要知道儿童常见的心理问题，首必须了解他们的心理特点。一、心理的内部稳定性较差。学过心理学的老师都知道，平常我们的心理状态处在一种平和状态，也就是没有太大的心理情绪波动，而稳定性差，就是说情绪波动比较大，俗话说“孩子的脸，六月的天，说变就变了。”能把孩子的脸跟六月的天放在一起比较，足以说明孩子的心理稳定性差，也就是情绪波动比较大。二、好奇、敏感。对什么都感爱好，对什么都反映强烈。三、好胜，但是韧性差。什么事都想争第一想要赢别人，证明自己厉害，但是容易受挫折，一点小失败就觉得不得了了，天都塌下来了。四、自控能力局限性。其实这点非常重要，由于在儿童很常见。上上课心就跑到操场上去啦，做做作业，就想着晚上妈妈买什么好吃的啦。稍微严重一点，就控制不住自己的身体，一直要动，抓抓头啊，咬咬手指、咬咬铅笔啊等等。五、自尊心和自主欲强烈。稍微批评两句，他就觉得很委屈，或者一点小矛盾他反映就很强烈。然后认为他自己什么都对的，别人什么都错的，以自己为中心。六、批评力局限性。不懂得自我批评，有时候，会一时分不清对错，做错了事自己都不明白，甚至不知道悔改。七、人际关系简朴化或不知所措。就是说不会与人相处，跟人交涉、特别是跟大人相处时惶恐不安，甚至拒绝参与社交活动。这些是儿童重要的心理特点，每个学生都会有，并且不是单独存在。（比如一般不会说一个学生他光是情绪变化大，其他都好的，或者就是好胜，其他都好的，这些表现都是存在的但平时不明显，哪一个方面稍微强一点，那一个方面就变成了心理问题）那么，以上的心理特点一般会导致一些心理问题，比较常见的问题有：一、小学生常见心理问题逃学与厌学问题数据表白，有厌学情绪的小学生占总数