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化州市第六中学PAGE第6页共6页化学学科课堂教学基本要求提高课堂教学效率，是提高教学质量的最具体的体现；提高课堂教学效率，是教学研究活动，在过去、现在和将来永恒的主题。为了规范化学课堂，提高课堂教学效率，减少课堂教学中的低效和无效教学行为，对化学课堂教学提出下列基本要求。新授课一、教学形式提倡使用教案学案一体化的模式，增加学生思维和训练的空间。二、教学目标能依据课程标准、教学要求和学生实际，确定准确恰当的学习目标，表述具体明确，容易让学生理解，便于教学诊断。三、教学容量每节课的教学容量和教学起点，既要考虑教学进度，更主要应考虑学生实际，不能以教师完成教的任务为标准。四、教学方法教学方法主要应体现学生学习的主体性和主动性。要从问题着手，要以解决问题的思想方法为主线，要以真正解决问题为归宿。不能将解决问题的过程简化为学科知识的传授。五、教学手段要尽可能的利用化学实验和媒体手段对教学的促进作用，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解教学中的问题。六、教学诊断每节新授课都必须有学生的训练过程，训练的内容必须与教学目标相对应，训练的难度必须符合学生的实际，训练的方式必须满足不同层次的学生。复习课一、复习形式提倡使用教案学案一体化的复习模式，增加学生思维、归纳和训练的时间。二、复习目标每节复习课都要从“基础知识、基本技能、基本思想、基本方法、基本规律、基本习惯”等某些方面，制订好明确具体的复习目标，便于学生自我诊断，便于教师检测。三、复习方法复习课提倡使用“暴露问题－针对复习－示范引导－归纳总结－巩固训练”的复习模式。以学生的实际需要作为确立复习内容的主要依据。四、落实基础夯实基础是整个复习过程的主体目标，能否夯实基础是一节复习课效率高低的重要标准。基础问题必须放在每一节复习课的突出位置。只有基础问题解决了，才可能有提高的空间。五、复习训练复习课都要有示范式训练和巩固式训练两个环节，前者以示范规范、总结思想方法为主，后者以巩固诊断、发现问题为主。六、归纳总结无论是学科知识层面的内容，还是学科思想方法层面的内容，都要有学生或师生归纳总结的环节。归纳总结，既可以训练学生的思维，又可以使学生找到解决问题的规律，还可以提高学生的能力。讲评课一、必须要有独立的讲评备课内容讲评课也要有教案，有教学设计，不能只有试题的答案和解题过程。二、必须要有明确的解决问题指向讲评课要有解决问题的明确表述，不能以让学生做会某一条题目为目的。三、必须要有学生存在问题的归因讲评课不仅要让学生知道存在的问题，更要使学生明确产生这种错误的原因和防止错误发生的方法。四、必须体现解决问题学生是主体讲评课不能仅仅让学生听懂解决问题的方法，更要让学生体验解决问题的过程，有思维的训练，主动的解决问题。五、必须要有变式巩固训练的环节讲评课要有再训练的环节，

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