生物的分类方法教案

生物的分类方法教案3.情感、态度与价值观目标①激发学习生物分类学的兴趣。]②培育宠爱生物世界的情感。③通过做分类活动，让学生充分体验科学争论的乐趣，进一步了解生物的多样性，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。课前预备：教师：收集各种和分类方法相关的图片和资料。学生：学生收集了生物分类方面的相关学问，学生按每四人一小组划分学习小组，每小组一名发言代表。教学过程：复习提问(5分钟)教师通过复习提问的方式帮助学生回忆前面所学学问12是否有包被，可分为和。3、被子植物的六大器官是什么?4、给植物的主要类群从低等到高等排挨次学生答复：1、脊柱、无脊椎动物、脊椎动物。2、种子植物、果皮、被子植物、裸子植物3、根、茎、叶、花、种子和果实4、藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物。通过脊椎动物和无脊椎的区分，裸子植物和被子植物的区分为生物的分类方法埋下伏笔。(3分钟)的商品，我们在查找目标商品时并不会觉得盲目，由于超市和书店的工作人员对众多的物品进展了归类摆放，节约了我们的时间。地球上约有35150们有的形态构造相像，有的彼此千差万别，而面对自然界的众多生物市，我们如何更好地争论它们呢?学生答复：学生通过图片，依据自己生活中的阅历感受生活中物品分类的重要性和必要性。通过引申，进一步激起学生的兴趣及自主学习(10全部堆放在一起，我们要是想去买本生物资料还好找吗?你们想不想学好生物，那么我们就来先学会生物的分类方法和依据。学问点一：生物分类的方法哪个区域买呢?假设想要了解方文蝶的生长发育和行为，你将从以下几本书中选择哪一种?能说一说理由吗?点拨：方文蝶是一种蝴蝶，所以选择《蝴蝶》更具体更具有针对性。例如你想去永安中学找你的好朋友，你是知道他的年级好找还是知道具体的班级好找?1、生物的分类实际上就是将归类。2依据生物之间的，把生物划分为不同的。学问点二：生物分类的依据3为依据。4、被子植物的分类中，主要依据是、5、对动物进展分类，主要比较它们的、6学生集体答复：文具区找一名学生答复：蝴蝶，由于《蝴蝶》中的蝴蝶内容多，有利于查找。学习阅读课本找出相应的答案：1、生物物种2、分类、相像程度、类别3、生活习性、形态构造、心理特征4、花、果实、种子内部构造、生理构造、外部形态6的自学力量、观看、总结力量。通过自学的形式完成书本上的学问，初步的学会生物分类的方法。乐观鼓舞学生独立学习通过学生对本节课学问整合，熬炼了学生的归纳问题的力量和表达问题的力量。合作探究(12依据各种生物所属类群的主要特征将图中的生物进展分类。(用多种方法)学问点三:尝试依据其构造特征进展分类观看图2.4-1中的生物，比较它们的主要特征。12点拨：我们可以依据生物的其他差异将这些生物一一分开。3起来。点拨：有些同学把鱼、青蛙、海龟的挨次弄错了。动物和植物从低等到高等的挨次是：动物(环节动物、节肢动物、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类)植物(藻类植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物。尝试分类：请同学们依据肯定的依据对以下生物进展分类学问小结：对于众多的生物，分类时要通过认真观看它们的形态、构造和生活习性，找出不同生物的一样之处和差异程度。首先依据某一特性把它们分开;然后，再将其中一类依据某一特征区分开…依次类推，直到把全部生物全部区分。学生观看图片思考答复：1、学生答复：分为植物和动物两大类。依据是是否可以自由运动学生答复：水生：鱼、藻类;陆生：银杏、向日葵、玉米、蕨类;空中生物：蝴蝶、鸟;水陆：海龟、青蛙。(学生对海龟和青蛙是水生还是陆生有争议)2、依据体内有无脊柱，有脊柱：鱼、青蛙、海龟、鸟、熊猫。无脊椎：蚯蚓、蝴蝶。依据有无种子，有种子：玉米、向日葵、银杏。无种子：蕨、水藻。34植物：水藻、蕨、银杏、玉米、向日葵。尝试分类是否自由运动分为(动物、植物)动物(体内有无脊柱分为有脊柱为：鱼、虎、家鸽;无脊柱为：蝗虫)依据生活种子：油松、桃;无种子：海带、肾蕨)有无果皮(有果皮：桃;无果皮：油松)有无根(有根：肾绝;无根：海带)学生通过自主学习对生物的分类有了根本的了解，通过进展延长和奇异启发，乐观引导，共同总结，这样就能突破本节课的难点。通过具体的题目将学问点进一步的落实到位。学问整合迁移应用(10据，就会有不同的分类方法。小组合作：练一练识进展分类。公布：你是如何分类的?1、展现你的分类成果。2、说说你的分类方法和分类过程。3、你分类的依据是什么?试一试：尝试把以下植物①肾蕨②葫芦藓③卷柏④紫菜⑤莲花⑥水稻⑦草莓⑧银杏，进展分类，并填在恰当的位置。依据生活环境的不同可以分为水生植物;陆生植物。依据生殖过程是否产生种子可以分为：种子植物;无种子植物。依据形态构造，可以把它们分为五大类群：藻类植物;苔藓植物;蕨类植物;裸子植物;被子植物。小玩耍：请你动手请把我们格外生疏的书包里面的东西进展分类。我给大家一分钟的时间看谁的整理的最好最快!争做妈妈小帮手回家后请你对自己衣柜的衣服进展大致的分类，或者帮助妈妈整理厨房，给调味品分分类。期望你能给你的爸爸妈妈一个惊喜!学问小结：我们常常会依据事物之间的共性和差异对它们进展分类一般依照生物的形态构造、养分方式、生殖方式等方面的共性和差异进展分类。期望大家利用分类的方法好好学习，也把它融入到生活中。练一练：分小组争论三组：依据作用分为服装类(上衣、鞋、手套)食品类(面包、类(锅、刀、盘子)洗漱用品类(牙刷)日用品(簸箕、台灯、烟灰缸、打火机、双面胶、椅子、螺丝刀)五组：依据材料分类为布料(衣服、鞋、手套)金属类(刀、锅、水杯、饮料、台灯)糖类(香蕉、苹果、橙子、面包、牛奶)塑料(打火机、双面胶、簸箕、牙刷)木头(烟灰缸)试一试：(1)①④⑤、①②③⑥⑦⑧(2)⑤⑥⑦⑧、①②(3)④、②、①③、⑧、⑥⑦每个学生动手整理自己的书包，按小组评出做好的，通过举手表决的形式在讲台上评出前三名。学生在求知中体验，在体验中求知，从中感受到成功的乐趣这一环节的设计促进了主动学问的学习学问并应用到生活当中，起到举一反三的作用。解决一些生活中的实际问题，将生物学问运用到生活中。(5A1、为了更好地生疏和争论生物，生物学家会依据肯定的特AB、分类C、试验D、解剖2A、种子生殖B、有无果皮包被CD、根茎叶B3A、蜜蜂、蜂鸟、蝙蝠B、鲸、娃娃鱼、鲫鱼C、青蛙、扬子鳄、龟D、蝙蝠、鲸、猫4、某同学把七种动物分为鲸、麻雀、袋鼠和蟹、蝴蝶、乌①体温是否恒定②是否有脊柱③卵生还是胎生④水生还是陆生AB、②或③C、③或④D、①或④C5A、脊椎动物和无脊椎动物B、爬行动物和两栖动物C、单子叶植物和双子叶植物D、单细胞动物和多细胞动物以下图所示是常见的几种植物，请依据图答复以下问题。腹两面侵入叶细胞，使它的生存受到威逼。DF(4)你能把以上植物所属的类群按从低到高的挨次排列1、B2、B3、A4、B5、A、ABC、B、一(2)D种子外无果皮包被根、茎、叶、花、果实和种子的形态构造。藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物保持课堂安静，让学生静下心来，进展自主学习，熬炼自学力量，独立解决学习目标。针对不同层次的学生提出明确的完成目标教学反思:学生是学习进展的主体，把学生放在生动活泼的主动进展的位置上，充分发挥他们的主观能动性，使他们成为学习的主科学素养，提倡探究性学习”。在教学设计中大量的承受由学生课前收集相关资料的方法，熬炼了查找、收集资料的能力，收集资料过程中可以充分发挥学习小组的集体作用，培养了合作精神。在课堂教学过程中，有目的的设置疑问，展开争论，于争论中明晰学问，准确把握生物学概念，培育了科学严谨性。学问点通过讲练结合，重点内容学问点拨，将学问点落实到位，能从书本获得的要由学生去自主猎取，教师的任务是指导其去伪存真，去粗留精。教师在课堂教学中的作用是指导，在关键性问题上指引探究方向，掌握教学进