复式统计表(教学设计)

复式统计表无锡市洛社中心小学 陆培红P105—10611、2题教学目标：1、使学生在具体的统计活动中生疏复式统计表，能依据收集的数据正确填写复式统计表，能对统计表中的数据进展简洁的分析。2、使学生能依据解决简洁的实际问题的需要，主动经受数据的收集、整理、描述和分析过程，能进展一些简洁的推断，进展统计观念。3、通过有说服力的数据，使学生进一步体会到统计在实际生活中的重要作用，感受数学与生活的亲热联系，进展数学应用意识。教学过程：一、创设情境，引发需求1、创设情景课前，教师了解到我们班有一局部同学参与了学校兴趣小组，谁来说说你参与了什么兴趣小组？4个班兴趣小组的活动图片，从图中你知道些什么？你能把各小组的人数填写在相应的统计表里吗？〔学生独立填写，教师巡察检查〕反响：实物投影仪上展现学生填写结果，集体核对。【设计意图：从了解学生参与的兴趣小组入手，将学生生疏的日常生活素材作为学习背景，既让学生感到数据的亲切牢靠，又为教学复式统计2、引发需求提问：⑴看着这些统计表，你知道航模组男生有多少人？美术组一共有多少人？4个组的男生一共有多少人？慢下来了呢？〔引导学生想到：一开头的两个问题可以从统计表中直接找〕小结：是啊！一开头的两个问题可以从统计表中直接找到答案，而后感觉——麻烦了。④既然感觉麻烦，那你有什么好方法解决这个问题呢？〔引导学生产生把四张合并成一张的需求〕〔板贴：统计表〕【设计意图：在这一环节中，教师奇异的设计了两组问题，让学生感受到此时单式统计表的局限，在此根底上，引导学生想到“有必要把数据二、合作沟通，探究知1、问题引思，尝试合并。⑴提问：要把这四个小组的信息合并在一张统计表中，你觉得这张统计表应当反响出哪些信息呢？小组争论一下。组织沟通，依据学生的答复，随机板书。这些信息在这张统计表中可以怎样排列呢？〔依据学生答复，有序排列信息〕估量学生可能有两种排列方法：①性别在横栏，组别在竖栏②性别在竖栏，组别在横栏〔教师确定两种方法都正确〕同学们真厉害，我们先依据这种方法将这些信息有序排列，再加上表〔边说边画表格线，形成例题中的空白统计表〕⑵你能看出统计表的横栏反映哪些信息？竖栏反映哪些信息？数据栏里表示什么？表格中有性别、组别、人数这三类信息，其实这三类信息可以在统计〔边说边在统计表中画好〕这一栏很重要，它表达了表格中具体信息的分布状况，这一栏叫做统计表的表头。你能读懂这个表头吗？谁上来给大家介绍一下？〔板贴表名，一般还要写上统计日期〔板贴日期：2023年月〕【设计意图：生疏复式统计表的构造是本节课的难点。虽然教材并不需要学生独立制作复式统计表，但是经受一个过程远比顺手拿来要有意义而是通过教师事先细心的设计和教学时细腻的引导逐步生成的。学生乐观主动深刻地参与了它的形成过程，在此中，他们的思维与情感不断的得到挑战与满足。再加上教师适时的说明和板书，使得学生的思维得到了准时2、填写数据，比照比较。⑴同学们，那你知道这一格表示什么意思吗？你是怎么知道的？8人”应当填在哪一格？谁上来指一指？也就是说，在填数据的时候，既要看什么又要看什么？说得真对！下面就请同桌相互说说其余的格子分别填写怎样的数据。〔生填写，指名一人板演，教师巡察〕⑶谁来边指边给大家介绍你先填了哪些数据？接下来你填了哪些数据？〔指表中合计一栏〕14、8分别表示什么意思？你是怎么计算出来的？〔指总计男、女〕18、21又是怎样计算出来的？〔指合计总计栏〕这个总计一栏的数据该怎样计算呢？表示什么意思？还有不同的计算方法吗？表示什么意思？也就是说这一栏既表示四个小组的总人数，也表示男、女生总人数，因此我们用一种方法计算出总计的数据后，还可以用另一种方法检39把日期填写完整。正确的同学自信地坐正，让教师看看，做错的同学请自己改正。【设计意图：获得复式统计表后，教师并没有直接甩手让学生独立填写，而是通过几个小问题进展了细心的指导，避开不必要的错误。学生填写完后，又留意组织学生观看、思考、沟通，让学生在这一过程中，把握3、观看分析，比照比较。看着这张统计表，你从表中知道些什么？〔让学生大量说〕这张统计表反映的信息很多〕再来看看教师刚刚提出的问题，能不能很快答复了？哪组男生最多？这四个组女生一共多少人？这个组一共有多少人？⑵嗯，确实比刚刚快多了，那你觉得这张统计表与前面的四张统计表相比，有什么不同？全面反映了洛社中心小学五年级四个兴趣小组的活动人数，便于组与组进展比较。4、提醒课题，记忆构造〔板贴：复式这样的统计表就称为单式统计表。一记。【设计意图：沟通完填写方法后，教师再组织学生沟通从复式统计表并在与单式统计表的比较中充分感受复式统计表的优点，体会产生和存在的必定性。有助于学生经受学问的进展过程，体会用复式统计表描述数据三、练习应用，感受联系1、这样的复式统计表你还在哪些地方见到过呢？〔学生举例〕2、完成“练一练”⑴确实，复式统计表在生活中有着广泛的应用，比方在竞技体育中，常常要对获得奖牌的状况进展统计。大家都知道，今年暑假我们承办了世界体育史上的一件大事，是什〔出示练一练〕请同学们拿出练习纸三，快速地读一读。⑵假设要将这些数据制成统计表，你想选择哪种统计表呢？为什么？⑶〔出示空白统计表⑷反响沟通：谁来说说你先填的什么数据？也就是说你先填的题目中给我们的信息，是吗？16你是怎么填的？然后你填了什么？总计合计这一栏你是怎么计算的？326吗？⑸回想一下我们填写统计表的过程，你认为填写统计表时要留意些什么？小结：同学们考虑的真周全。确实，填写统计表时我们既要看清楚数据，又要填对格子，还要计算正确。⑹那从这张统计表中，你能了解些什么？作为一个中国人，你觉得骄傲吗？你又想对体育健儿说些什么呢？【设计意图：教材选用的统计内容是学生生疏、感兴趣的话题，只是2023团获得的奖牌状况纳入其中。因此，在这一环节中，教师稍将数据信息作2023步激发了学生的学习兴趣，让学生很好地体验数学与生活的亲热联系。并且通过对数据的整理、分析、沟通，培育了学生的爱国情感，有效地落实31题”⑴谈话：是啊！我们国家已从一个贫困落后的国家变成了一个世界强国，不仅是体育事业已进入世界前列，国民经济也在飞速进展，人们的生活水平有了很大提高。2023〔出示练习1题〕⑵理解题意：你知道什么是固定？什么是移动吗？⑶学生独立填写统计表，并小组合作进展计算。⑷汇报填写结果。⑸指名学生逐个答复表格下面的问题⑹组织统计活动。①谈话：业务的增加说明我们家庭拥有数量也在变化。下面动的数量。②思考：怎样来进展这个活动呢？〔依据学生提议，引导明确：先在小组内调查统计，收集数据，再小组汇总计算即分类整理，然后汇总完成〕③小组活动。④沟通汇总：每个小组汇报一下你们调查统计的状况，其余同学可以〔一生汇报，其余记录〕⑤计算合计总计，并反响沟通：同桌合作，各用一种方法计算合计总计。⑥分析信息：你想到了什么？【设计意图：通过进一步练习，一方面反响学生对于复式统计表的理解和把握程度，另一方面结合这