信息系统分析与设计 第3章 信息系统的系统规划讲课教案

信息系统分析与设计第3章信息系统的系统规划部编四年级繁星教案部编四年级繁星教案

/部编四年级繁星教案4繁星课题

繁星?

课型

略读课文?

授课时间

1课时?

教学目标

1.认识“昧、坠、怀”3个生字，积累描写繁星的词句。2.能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。3.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。4.从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受，以及对大自然的热爱，对美好生活的向往和对祖国和故乡的眷恋之情。

教学重点

?感受作者对大自然的热爱和美好的生活，对祖国和故乡的眷恋。

教学难点

运用比喻、拟人，生动、形象、恰当地表达感情。

第一课时

教学目标

1.掌握本课的字词，了解作者。2.感受作者前面几次观看星空的不同心情，理解其原因。3.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习修辞手法。4.从文中感悟作者对美好生活的向往之情和对祖国家乡的眷恋。

教具准备

课件

教学设计

设计意图

导入（?）分钟

一、导入新课，了解作者。同学们，你们观察过夜晚的天空吗？夜空中有什么？（星星）星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何？今天，我们来共同学习文坛巨匠——巴金对繁星的观察和感受。（板书：4繁星）（媒体出示巴金简介）巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》《爱情的三部曲》(《雾》《雨》《电》)《春天里的秋天》《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，（课件出示2）他的文字带有强烈的感情色彩，产生了重大的社会影响。

?【设计意图：用问句来设计悬念，引起学生的好奇，激发学生积极思考。】

新课教学（??）分钟

二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，读准字音mó模型、楷模模mú模样、模具（课件出示3）2.查字典理解词语摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。半明半昧：昧，昏暗。一会儿明亮，一会儿昏暗。密密麻麻：又多又密（多指小东西）。（课件出示4）3.分小节读课文。三、研读课文，体验作者情感1.默读课文，完成填空。

时间

地点

看到的

感受的

第一次

第二次

第三次

（课件出示5）2.根据表格概括课文的主要内容。

时间

地点

看到的

感受的

第一次

从前

家乡

密密麻麻的星星

仿佛回到母亲的怀里

第二次

三年前

南京

星群密布的蓝天

仿佛和朋友对话

第三次

如今

海上

半明半昧的星

仿佛睡在母亲的怀里

（课件出示6）(板书：从前家乡仿佛回到母亲的怀里三年前南京仿佛和朋友对话如今海上仿佛睡在母亲的怀里)3.为什么三次看星空情况和感受会不同？（明确：之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。）第一次“望着星天……母亲的怀里似的。”母亲的怀抱总给人以温馨的，表达了依恋之情。第二次“星光在我们的肉眼里……和我谈话一样。”表达了与星之亲密，投机的伙伴之感。第三次“我望着那许多……现在睡在母亲的怀里了。”写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星的知心之情。）4.看着满天的繁星，“我”获得了怎样的乐趣？根据句式练习说话。看着满天的繁星，我_______________________。（课件出示7）5.文章之所以让我们愿意一读再读，是因为用了大量的修辞手法，你能找出来并读一读，品一品吗？（大部分精彩语句在第3节，再读第三节，回味、感悟、交流。）（出示关键句）比喻句——渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。（这句话将“我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣，有一种朦胧的美、梦幻的美。）教师范读，指导朗读。教师指导学生仿写拟人句。（课件出示8）拟人句——我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。排比句——海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。（作者运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉、幻觉的角度写出了海上柔美、静谧和奇妙，营造出童话般的意境，给人一种梦幻般的美感，使读者受到强烈的感染。）教师范读，指导朗读。教师指导学生仿写排比句：我们的生活是的，是的，是的。（课件出示9）教师范读，指导朗读。

?【设计意图：图表的对比让学生一目了然了解课文。】

课堂小结及拓展延伸（??）分钟

四、总结仿写，拓展作业1.总结：作者在课文里写的是三次看繁星的感受，是为了表达他对星天的酷爱，对大自然的热爱，以及对美好生活的向往。(板书：热爱大自然向往美好生活)2.仿写：（课件出示10）师过渡：在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，美妙无比。文章之所以有如此美妙的意境，是因为文章既有对星空真实的描绘，也有作者自己丰富的联想，这种写法就叫作虚实结合。模仿课文的写法，按照句式也写一段这样的话。渐渐地___________，我仿佛看见___________，我仿佛听见__________，我觉得_________________。（1）学生大声朗读课文，寻找虚写景物的句子。（2）学生找出这些句子后进行赏析，并按要求写作。（3）大组交流汇报自己所写的句子。3.拓展。（1）我们和作家巴金一同体验了看星星后的感受，我们还从作家那儿学到了许多方法，收获真不小。其实，我们看过自然界许多事物，像太阳、月亮、大海等等，看了都会产生这样那样的心情，这样那样的感受。现在我们就用刚学到的作家写事物的方法再进行一次语文活动，“看大海（月亮、太阳、蓝天……）”看谁写得快，写得精彩。（2）画一幅星空图，并写上几句话。（课件出示11）

【设计意图：将写法学以致用，培养学生的写作能力。】

板书内容

4繁星从前家乡仿佛回到母亲的怀里热爱大自然三年前南京仿佛和朋友对话向往美好生活如今海上仿佛睡在母亲的怀里

课堂作业新设计（课件出示12、13/14）

一、在带点字的正确读音后画上“√”。半明半昧（mèi?wèi）坠落（duìzhuì）二、根据意思写词语。1.又多又密（多指小东西）。（）2.抬头看。（）三、仿写句子。1.星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。虽然……然而……：2.海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。是，，。四、读“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼……我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”想画面。想画面：

【答案】一、mèi√zhuì√二、1.密密麻麻2.仰望三、1.春风虽然有些凉意，然而没有了冬天寒风的刺骨。2.冬日的阳光是明亮的，是温暖的，是亲切的。四、略

教学反思

成功之处：这篇文章最动人之处在于它语言的美、意境的美，而朗读是最直接也最能体现这种美的。因此教学时教师的范读必不可少，通过反复的练习以及平时积累的基础，在课堂上我的范读比较成功地引发了学生的情感，使学生→教师→作者一下子产生了共鸣。由此可见教师在课堂中的范读作用是不可低估的。不足之处：这是一篇略读课文，要在一课时完成教学任务，课堂教学时间显得略微紧张，因此让学生自主交流、表现的的机会较少，同时，对于作者写景写感想的写作手法引导的也不太到位，希望在今后的教学中能够有所改进。

【教材分析】《繁星》是部编版四年级上册第一单元的一篇课文，是巴金1927年去欧洲途中写的一篇游记，课文按时间顺序紧紧围绕繁星展开描写，描写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒发了由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和享受。【作者介绍】巴金（1904～2005）,原名李尧棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，《收获》主编。主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小说《憩园》，《寒夜》；散文集《保卫和平的人们》，《友谊集》，《随想录》；散文、小说、特写集《新声集》，《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂文等。【与文章相关的资料介绍】这篇文章选自巴金的《海行杂记》。1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参加了一些社会活动，著名的“五卅”运动对他的影响较大，他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法，卫惠林同行，先后同船的中国学生计9人。他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”，进一步研究无政府主义理论，考察欧洲的社会活动。法国既是无政府主义的发源地，也是当时欧洲的政治流放者的庇护所。2月18日，“昂热号”邮轮抵达马赛。19日巴金抵达巴黎。在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。课后作业基础积累大巩固?一、看词语，写拼音。怀抱（）纳凉（）二、写出下列词语的反义词。静寂——（）微小——（）模糊——（）三、根据意思写词语。1.形容极不稳固，就要倒下或坠落。（）2.形容非常安静。（）阅读能力大提升四、课文整体梳理。文中通过写自己三年前在看星光，又写如今在看星星，表达了对繁星的之情。五、重点段落品析。渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。1.辨字组词。萤（）眨（）荧（）泛（）2.辨析下面词语分别属于哪种感觉描写海上的夜的。柔和——（）静寂——（）梦幻——（）3.作者用拟人的手法把星星、星空写得仿佛有生命似的，把这样的句子抄写在下面。

思维创新大拓展?六、想一想，说一说。根据文中的描述，你也想象一下繁星满天的画面，并说说你的感受。

参考答案一、huáibàonàliáng

二、热闹巨大清晰三、1.摇摇欲坠2.静寂四、南京自家后院海上赞美喜爱五、1.萤火虫荧光眨眼广泛2.触觉听觉幻觉3.我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。六、略??

HTML专项练习题HTML专项练习题

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/第

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１０

页出题教师：张柱英共

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10

页HTML专项练习题HTML常用标记练习试题一、选择题1.在一个框架的属性面板中，不能设置下面哪一项。（??）A．源文件?B．边框颜色?C．边框宽度???D．滚动条2.下列哪一项表示的不是按钮。（??）A．type="submit"????????B．type="reset"??????C．type="image"???D．type="button"3.下面哪一个属性不是文本的标签属性？（??）A．nbsp???B．align???C．color???D．face4.下面哪一项的电子邮件链接是正确的？（??）A．B．xxx@.net???????C．xxx@com??????????D．xxx@5.当链接指向下列哪一种文件时，不打开该文件，而是提供给浏览器下载。（??）A．ASP???B．HTML????C．ZIP???D．CGI6.关于表格的描述正确的一项是。（??）A．在单元格内不能继续插入整个表格B．可以同时选定不相邻的单元格C．粘贴表格时，不粘贴表格的内容D．在网页中，水平方向可以并排多个独立的表格7.如果一个表格包括有1行4列，表格的总宽度为“699”，间距为“5”，填充为“0”，边框为“3”，每列的宽度相同，那么应将单元格定制为多少像素宽。（??）A．126?????B．136??C．147??D．1678.关于文本对齐，源代码设置不正确的一项是：（???）A．居中对齐：<divalign="middle">…</div>B．居右对齐：<divalign="right">…</div>C．居左对齐：<divalign="left">…</div>D．两端对齐：<divalign="justify">…</div>9.下面哪一项是换行符标签？（???）A．<body>??B．<font>??C．<br>??D．<p>10.下列哪一项是在新窗口中打开网页文档。（???）A．_self??B．_blank??C．_top??D．_parent11.下面对JPEG格式描述不正确的一项是。（???）A．照片、油画和一些细腻、讲求色彩浓淡的图片常采用JPEG格式B．JPEG支持很高的压缩率，因此其图像的下载速度非常快C．最高只能以256色显示的用户可能无法观看JPEG图像D．采用JPEG格式对图片进行压缩后，还能再打开图片，然后对它重新整饰、编辑、压缩12.在一个框架组的属性面板中，不能设置下面哪一项。（???）A．边框颜色???????B．子框架的宽度或者高度?C．边框宽度???????D．滚动条13．Web安全色所能够显示的颜色种类为(?)。A.216色B.256色C.千万种颜色D.1500种色14．常用的网页图像格式有(?)和(?).A.gif，tiff?B．tiff，jpg?C．gif，jpg?D．tiff，png15．如果要表单提交信息不以附件的形式发送，只要将表单的“MTME类型”设置为(?)。A.text／plain??B．password??C．submit???D．button16．下面说法错误的是()。A.CSS样式表可以将格式和结构分离???B．CSS样式表可以控制页面的布局C．CSS样式表可以使许多网页同时更新?D．CSS样式表不能制作体积更小下载更快的网页17．CSS样式表不可能实现(?)功能。A.将格式和结构分离????B．一个CSS文件控制多个网页C.控制图片的精确位置??D．兼容所有的浏览器18．表格是网页中的(?)，框架是由数个(?)组成的。A.元素，帧??B．元素，元素C.帧，元素??D．结构，帧19．要使表格的边框不显示，应设置border的值是(?)。A．1???B．0???C．2???D．320．在HTML中，(?)不是链接的目标属性。A.self???B．new???C．blank???D．top21．在网页设计中，(?)是所有页面中的重中之重，是一个网站的灵魂所在。A．引导页?B．脚本页面C.导航栏???D．主页面22．为了标识一个HTML文件应该使用的HTML标记是(?)。A．<p><／p>???B．<boby><／body>?C．<html><／html>???D．<table><／table>23．在客户端网页脚本语言中最为通用的是(?).A.JavaScript???B．VB??C．Perl???D．ASP24．在HTML中，标记<font>的Size属性最大取值可以是(?)。A.5???B．6???C．7???D．825．在HTML中，标记<pre>的作用是(?)。A.标题标记???B．预排版标记???C.转行标记???D．文字效果标记26．在DHTML中把整个文档的各个元素作为对象处理的技术是(???).A.HTML???B．CSS??C.DOM???D．Script(脚本语言)27．下面不属于CSS插入形式的是(?).A.索引式???B．内联式???C．嵌入式???D．外部式28．如果站点服务器支持安全套接层(SSL)，那么连接到安全站点上的所有URL开头是(?)。A．HTTP???B．HTTPS???C．SHTTP???D．SSL29．下列描述错误的是(?)。A.DHTML是HTML基础上发展的一门语言B．根据处理用户操作位置的不同，HTML主要分为两大类：服务器端动态页面和客户端动态页面C．客户端的DHTML技术包括HTML4．0、CSS、DOM和脚本语言D．DHTML侧重于WEB内容的动态表现30．可以不用发布就能在本地计算机上浏览的页面编写语言是（）。A.ASPB.HTMLC.PHPD.JSP31．在网页中，必须使用（）标记来完成超级链接。A.<a>…</a>B.<p>…</p>C.<link>…</link>D.<li>…</li>32．有关网页中的图像的说法不正确的是（）。A网页中的图像并不与网页保存在同一个文件中，每个图像单独保存BHTML语言可以描述图像的位置、大小等属性CHTML语言可以直接描述图像上的像素D图像可以作为超级链接的起始对象33．下列HTML标记中，属于非成对标记的是（）。A.<li>B.<ul>C.<P>D.<font>34．用HTML标记语言编写一个简单的网页，网页最基本的结构是（）。A<html><head>…</head><frame>…</frame></html>B<html><title>…</title><body>…</body></html>C<html><title>…</title><frame>…</frame></html>D<html><head>…</head><body>…</body></html>35．主页中一般包含的基本元素有（）。A.超级链接B.图像C.声音D.表格36．以下标记符中，用于设置页面标题的是（）A.<title>??B.<caption>?C.<head>??D.<html>37．以下标记符中，没有对应的结束标记的是（）A.<body>?B.<br>??C.<html>?D.<title>38．若要是设计网页的背景图形为bg.jpg，以下标记中，正确的是（）A.<bodybackground=”bg.jpg”>B.<bodybground=”bg.jpg”>C.<bodyimage=”bg.jpg”>D.<bodybgcolor=”bg.jpg”>39．若要以标题2号字、居中、红色显示”vbscrip”，以下用法中，正确的是（）A.<h2><divalign=”center”><color=”#ff00000”>vbscript</div></h2></font>B.<h2><divalign=”center”><font?color=”#ff00000”>vbscript</div></h2></font>C.<h2><divalign=”center”><font??color=”#ff00000”>vbscript<</h2>/div></font>D.<h2><divalign=”center”><font??color=”#ff00000”>vbscript</font></div></h2>40．若要以加粗宋体、12号字显示“vbscript”以下用法中，正确的是（）A.<b><fontsize=12>vbscript</b></font>B.<b><fontface=”宋体”size=12>vbscript</font></b>C.<b><fontsize=“宋体”size=12>vbscript</b></font>D.<b><fontsize=“宋体”fontsize=12>vbscript</b></font>41．若要在页面中创建一个图形超链接，要显示的图形为myhome.jpg,所链接的地址为

，正确的是（）；A.<ahref=”

”>myhome.jpg</a>B.<ahref=”

src=”myhome.jpg”></a>C.D.<ahref=

><imgsrc=”myhome.jpg”>42．以下标记中，用于定义一个单元格的是（）A.<td> </td>???B.<tr>…</tr>C.<table>…</table>??D.<caption>…</caption>43．用于设置表格背景颜色的属性的是(?)A.background??B.bgcolor??C.BorderColor???D.backgroundColor44．要将页面的当前位置定义成名为”vbpos”和锚，其定义方法正确的是（）A．<ahref=:vbpos”></a>B．<ahref=”#vbpos”>vbpos</a>C．<aname=vbpos>D．<aname=”vbpos”></a>45．若要获得名为login的表单中，名为txtuser的文本输入框的值，以下获取的方法中，正确的是（）；A.B.C.user?????D.46．若要产生一个4行30列的多行文本域，以下方法中，正确的是（）。A．<Inputtype=”text”Rows=”4”Cols=”30”Name=”txtintrol”>B.<TextAreaRows=”4”Cols=”30”Name=”txtintro”>C.<TextAreaRows=”4”Cols=”30”Name=”txtintro”></TextArea>D.<TextAreaRows=”30”Cols=”4”Name=”txtintro”></TextArea>47．用于设置文本框显示宽度的属性是（）。A.Size??B.MaxLength??C.Value?D.Length48．在网页中若要播放名为demo.avi的动画，以下用法中，正确的是（）。A.<Embedsrc=”demo.avi”autostart=true>B.<Embedsrc=”demo.avi”autoopen=true>C.<Embedsrc=”demo.avi”autoopen=true></Embed>D.<Embedsrc=”demo.avi”autostart=true></Embed>49．若要循环播放背景音乐bg.mid，以下用法中，正确的是（）。A.<bgsoundsrc=”bg.mid”Loop=”1”>B.<bgsoundsrc=”bg.mid”Loop=True>C.<soundsrc=”bg.mid”Loop=”True”>D.<Embedsrc=”bg.mid”autostart=true></Embed>50．以下标记中，用来创建对象的是（）。A．<Object>?B.<Embed>??C.<Form>D.<Marquee>51．以下标记中，可用来产生滚动文字或图形的是（）。A.<Scroll>??B.<Marquee>?C.<TextArea>?D.<IFRAME>52．可用来在一个网页中嵌入显示另一个网页内容的标记符是（）。A.<Marquee>?B.<IFRAME>?C.<Embed>??D.<Object>?53．若要在网页中插入样式表main.css,以下用法中，正确的是（）。A.<Linkhref=”main.css”type=text/cssrel=stylesheet>B.<LinkSrc=”main.css”type=text/cssrel=stylesheet>C.<Linkhref=”main.css”type=text/css>D.<Includehref=”main.css”type=text/cssrel=stylesheet>54．若要在当前网页中定义一个独立类的样式myText,使具有该类样式的正文字体为”Arial”,字体大小为9pt,行间距为13.5pt,以下定义方法中，正确的是（）。A.<Style>.myText{Font-Familiy:Arial;Font-size:9pt;Line-Height:13.5pt}</style>B..myText{Font-Familiy:Arial;Font-size:9pt;Line-Height:13.5pt}C.<Style>.myText{FontName:Arial;FontSize:9pt;LineHeight:13.5pt}</style>D.<Style>..myText{FontName:Arial;Font-ize:9pt;Line-eight:13.5pt}</style>55．若要使表格的行高为16pt，以下方法中，正确的是（）A．<tableborder=1style=”Ling-Height:16”>…</table>B．<tableborder=1style=”Ling-Height:16pt”>…</table>C．<tableborder=1LingHeight=16pt”>…</table>D．<tableborder=1LingHeight=”16pt”>…</table>56．以下创建mail链接的方法，正确的是()A．<ahref=”master@163.com”>管理员</a>B．<ahref=”callto:master@163.com”>管理员</a>C．<ahref=”mailto:master@163.com”>管理员</a>D．<ahref=”Email:master@163.com”>管理员</a>57．有关框架与表格的说法正确的有（）。A.框架对整个窗口进行划分B.每个框架都有自己独立网页文件C.表格比框架更有用D.表格对页面区域进行划分二、填空题1.HTML网页文件的标记是________，网页文件的主体标记是________，标记页面标题的标记是_____________。2.表格的标签是??????????，单元格的标签是?????。3.表格的宽度可以用百分比和????????两种单位来设置。4.用来输入密码的表单域是?????????????。5.文件头标签包括关键字、描述、??????、基础和链接等。6.“高级”CSS样式一般应用于???????。附加样式表分为???????和???????两种方式。7.RGB方式表示的颜色都是由红、绿、????这3种基色调和而成。8.表格有3个基本组成部分：行、列和??????。9.如果一个分为左右两个框架的框架组，要想使左侧的框架宽度不变，应该用______单位来定制其宽度，而右侧框架则使用?????单位来定制。10.当表单以电子邮件的形式发送，表单信息不以附件的形式发送，应将【MIME类型】设置为????????。11.文件头标签也就是通常所见到的?????标签。12．创建一个HTML文档的开始标记符_________；结束标记符是_________。13．设置文档标题以及其他不在WEB网页上显示的信息的开始标记符______________档的可见部分开始标记符___________；结束标记符是______________。15．网页标题会显示在浏览器的标题栏中，则网页标题应写在开始标记符____________和结束标记符___________之间。16．要设置一条1象素粗的水平线，应使用的HTML语句是___________。17．表单对象的名称由___________属性设定；提交方法由____________属性指定；若要提交大数据量的数据，则应采用____________方法；表单提交后的数据处理程序由____________属性指定。18．HTML是一种描述性的________语言，主要用于组织网页的内容和控制输出格式。JAVASCRIPT或VBSCRIPT__________语言，常嵌入网页中使用，以实现对网页的编程控制，进一步增强网页的交互性和功能。19．表格中用列组标记符是______________________。20．将表格的行分组，用到的主要标记是_____________________。21．_____________通常是用来作为网站的一个欢迎页面或是一个导航页面，是一个网站留给浏览者的最初印象，因而是非常重要的。22．__________是网页与网页之间联系的纽带，也是网页的重要特色。23．网页中三种最基本的页面组成元素是__________、____________、___________。24．严格来说，??????????并不是一种编程语言，而只是一些能让浏览器看懂的标记。25．浮动框架的标签是???_________________??。26．实现网页交互性的核心技术是__________________________。27．能够建立网页交互性的脚本语言有两种，一种是只在__________端运行的语言，另一种在网上经常使用的语言是___________端语言。28．表单是Web___________和Web___________之间实现信息交流和传递的桥梁。29、表单实际上包含两个重要组成部分：一是描述表单信息的_____________，二是用于处理表单数据的服务器端_____________。30．请写出在网页中设定表格边框的厚度的属性_________；设定表格单元格之间宽度属性______________；设定表格资料与单元格线的距离属性____________。31．请写出<captionalign=bottom>表格标题</caption>功能是_______________________。32．<tr>….</tr>是用来定义______________；<td>…</td>是用来定义_________________；<th>…</th>是用来定义__________________。33．单元格垂直合并所用的属性是__________________；单元格横向合并所用的属性是_____________________。34．利用<table></table>标记符的________________属性可以控制表格边框的显示样式；利用<table></table>标记符的______________属性可以控制表格分隔线的显示样式。35．设置网页背景颜色为绿色的语句____________________________。36．在网页中插入背景图案（文件的路径及名称为/img/bg.jpg）的语句是_______________________________________________________。37．设置文字的颜色为红色的标记格式是_______________________。38．设置颜色可以用颜色的英文名称，也可用____________________。39．插入图片<imgsrc="图形文件名">标记符中的src英文单词是___________________。40．设定图片边框的属性是____________________________。41．设定图片高度及宽度的属性是______________________。42．设定图片上下留空的属性是___________________；设定图片左右留空的属性是____________________。43．为图片添加简要说明文字的属性是______________________。44．Area的shape属性中，shape=rect表示的形状为____________；shape=circle表示的形状为___________；shape=poly表示的形状为________________。45．在网页中嵌入多媒体，如电影，声音等用到的标记是_____________。46．在页面中添加背景音乐bg.mid，循环播放3次的语句是____________________________________________________________。47．在页面中实现滚动文字的标记是____________________________。48．<imgsrc="ex.GIF"dynsrc="ex.AVI"?loop=3loopdelay=250>语句的功能是_______________________________________________。49．用来在视频窗口下附加MS－WINDOWS的AVI播放控制条的属性是___________________________________________。50．预格式化文本标记<pre></pre>的功能是______________________。

《海底两万里》名著教学指导《海底两万里》名著教学指导

/《海底两万里》名著教学指导《统编教材配套名著编写组》《海底两万里》名著教学指导各位朋友大家好，我是来自安徽广德的吴旻。很高兴有机会借这个平台跟老师们共同交流名著阅读教学的相关问题。今天我们的交流活动围绕《海底两万里》这本书展开，也希望您能参与到我们的直播讨论中来。今天是我第一次做这样的微信直播，套用张小斐在春晚小品中的那句话：还真有点焦头烂额呢。首先我们还是从教材谈起吧。《海底两万里》这部书在上一版人教社初中语文教材中被放在八年级下册，在部编教材是安排在七年级下册。除了安排的年级发生了变化，您能回忆出他们还有什么不同吗？部编教材从教读到自读到课外阅读的阅读体系，沟通了课内课外阅读，让阅读成为课程的有效组成部分。名著篇目类型广泛，同时教材也非常注重阅读方法的指导，也就是在介绍名著的内容外，还以该书为例，谈某一种读书方法或某一类书籍的阅读策略。读书方法指导的有：精读、跳读；圈点与批注；快速阅读；选择性阅读；摘抄和做笔记等等。关于某一类书籍的阅读策略有：纪实作品、科普作品、古典小说、外国小说的阅读以及如何读诗等等。2017年《语文教学通讯》初中刊第5期中，江苏南京金陵中学仙林分校赵杰老师就把新旧教材中初中三年六个学期的名著推荐篇目及内容进行了比较，一目了然，可以看出部编版语文教材在名著阅读设置及编排上的良苦用心。但是有意思的是，随教材配发的《教师用书》中却没有见到名著阅读相关内容的身影。可见课外阅读指导确实是很多老师教学的空白之处。在实际教学过程中，我们对课外阅读教学的研究和指导远远不及对教读课文自读课文的教学研究那样深入且成体系。组织课内阅读教学的时候，我们一般要进行几个方面的思考：一是要进行文本解读，挖掘课文的核心教学价值和教学目标学习目标；二要分析学生，确定学情和教学起点；三是根据本文体式以及学情，选择合宜的教学内容，并设计相应教学环节，组织学习活动。跟课内阅读教学一样，对待名著阅读我们也可以这样入手进行准备和设计。不同的是，名著阅读教学时间战线更长，阅读活动更分散，阅读体验更具个性化。因此名著阅读教学中，教师更要提前做好文本解读，更要做到整体规划和监督跟进。今天我们就从《海底两万里》谈起，再分享一些关于《海底两万里》阅读指导策略。有人说科幻小说的三要素是：科学、幻想、小说，这个总结到是很直白啊。我个人认为他的第一属性是小说，文学范畴，他通过情节塑造人物；他也扎根于社会现实，展现社会现实中的矛盾和问题，展现小说主题。其次是幻想与科学。关于科幻小说的定义，流传比较广泛的是：用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。科幻小说的本意本非科普，因此与科普类作品是由很大区别的。今天我们也可以根据本书来了解当时人们对自然、科学的认识水平。江苏省江阴市教师发展中心徐杰老师在《将名著引入课堂》——基于海里两万里名著导读的思考一文中这样总结凡尔纳科幻小说的三个主要特点：惊人的想象力和预见性、惊险离奇的情节以及英雄主义情怀。大家感情去可以搜一下这篇文章，可以说把名著导读在什么时候导，导什么讲得非常透彻。其中惊险离奇的情节和英雄主义情怀就对应了小说的情节、主题、人物形象等；而惊人的想象力和预见性，对应了幻想与科学的绚烂色彩。那么在指导学生阅读本书之前，您会读几遍原文？您希望孩子们读几遍本书呢？拿到作品，我们首先是一个纯粹的读者，读出自己对名著的感悟比百度来的人物、情节、主题分析强太多倍。教师不读书，貌似很难作为优秀的读书榜样来传递阅读的热情。我个人很喜欢用关键词来分享阅读感受。如果让您用几个关键词来概括本书或者分享你的阅读感悟，你会用哪些词？这一场前所未有的海底旅行以及如许多丰富有趣的海洋知识，使得“海洋”成为我们解读海底两万里的关键词之一。据说凡尔纳对海洋有着特别的情怀的。当他还是一个十一二岁的孩子时，他就曾只身离家，打算乘珊瑚号海船出海当见习水手，不过后来被他父亲找了回来。在他37岁的时候，他甚至购买了一艘旧船，以儿子的名字命名。38岁的时候，他与弟弟搭乘大东方号海船出游，期间就创作了《海底两万里》以及《格兰特船长的儿女》。《海底两万里》展示的海底奇幻美妙的风景不同的海域有各自的特点，还有一些特殊而有趣的海域：在孟加拉湾里他们发现犹如牛奶的“乳白色”的海，还有在海底火山喷发出遇到的沸水流，还有深潜一万六千米的海底。从苏伊士地峡中的海底通道居然能够从红海直接到达地中海。凡尔纳为我们展示了优美奇幻壮阔的海底世界。更不要说在作品中随处可见的关于生物、物理、地理、数学、历史等知识，在海底探险的主线下一一呈现。大海是整个故事发生的环境、背景。作者也借书中人物之口述说了自己对大海的崇敬与喜爱。尼摩船长说：我很爱大海。大海就是一切！他呼出的气息清新纯净，它是无限的生命。第二个关键词我想是“探险”。在书中第14章《黑潮》中，有这样一段话“今天是十一月八日，正午时分，我们的海底探险旅行现在正式开始。”这是尼摩艇长对阿罗纳克斯教授说的话。让我们来回顾一下作为叙述者的阿罗纳克斯教授登上鹦鹉螺号之前的海洋之旅。他先是在1867年7月3日随亚伯拉罕。林肯号于纽约的布鲁克林码头出海，寻找传说中的速度惊人破坏能力超强的怪物，直到11月5日，他们发现了怪物并对其进行了攻击，11月6日夜里，阿罗纳克斯教授等三人被冲入大海，11月7日他们获救并进入鹦鹉螺号内部，第一次以陌生人的角度观察并描述了艇长。11月8日开始全面认识鹦鹉螺号并开始海底探险之旅。之后他们又先后穿越了太平洋、印度洋、红海、地中海永海、大西洋、南极，最后在北极附近挪威海岸遭遇迈尔大旋流，结束海底探险之行。在书中最后一个章节尾声中，作者是这样写的“我在十个月左右的时间里，在海底跑了两万里的大海大洋”。书中有明确记载的最后的时间是6月2日，鹦鹉螺号击沉了向他们发起攻击的不明国籍战舰。之后这次冒险航行又持续了十五到二十天，在他们逃离鹦鹉螺号的时候，潜艇遇到旋流，下落不明，行程终结。这样说来，阿罗纳克斯教授的海洋之行应该有十一个多月，而随着鹦鹉螺号展开的海底探险之旅应该是7个多月。这个疑问我也没有解开。我手上有两本《海底两万里》，一本是商务印书馆的，一本是人民教育出版社出版的，译作者都是陈筱卿。就不太清楚这10个月左右时间是怎么计算的。下一步我打算再找几个版本的译文来看看，进行一定的比较。很多老师在推荐外国名著的时候非常注重选择翻译的版本，好的译作能最大程度还原原作风采，不仅仅是翻译。随鹦鹉螺号进行海底探险的故事真是惊险离奇。全书一共有两个部分攻击47个章节组成。其中第一部分1~7章是故事的序幕。8——13章是初步了解鹦鹉螺号。14-24章中海底探险就开始了。身着潜水服去克雷斯波岛海底森林漫步，还有在托雷斯海峡搁浅，被土著人围攻。（你知道尼摩船长是用什么叫办法阻止土著人进入搁浅的鹦鹉螺号的呢——将电流接到铁梯扶手上电击）些都是海底探险的初级阶段，主要还是在熟悉鹦鹉螺号的性能。到了小说的第二部分，更加精彩的探险活动展现在读者面前。在印度洋锡兰到参观采珠场，为了救采珠人，尼摩艇长和内德兰德一起进行了一场惊险刺激的人鲨大战。深潜1万6千米的海底，去拍摄海底照片；这是对海底之旅的进一步深入。到了第二部分的十二章开始，经验与刺激接踵而来。屠杀抹香鲸的惊心动魄，被困南极冰墙时与死神擦肩而过，大战章鱼看到船员被章鱼勒的血肉模糊的心痛，直到击沉向鹦鹉螺号发动炮火攻击的不明国籍铁甲舰。这是海底探险的高潮部分。最后以遭遇迈尔大旋流告终。这样的情节设置也有点起承转合的意味。第三个词我想是“神秘”。鹦鹉螺号的诞生与命运始终笼罩在一层神秘色彩。反正看《海底两万里》这个故事总觉得和《桃花源记》有异曲同工之妙。一、不为世人所知；二、误入；三、完美；四、一不小心就消失的无隐无踪，就好像不曾出现过一般。首先是他的主人尼摩船长，就是一个神秘莫测的人物。在拉丁文中尼摩的意思是“不存在的人”。尼摩船长身份神秘，在《海底两万里》中他始终是一个神秘的存在，他身材高大，自信坚毅，博学多才，性格中既有善良仁慈的一面，又有残忍冷酷的一面。甚至他的年龄都无法判断，只能说三十五岁到五十岁之间。他对侵略者有极大的仇恨。他说：我是个被压迫者，而眼前的是压迫者！全是因为它，我所喜欢的，我所热爱的，我所尊敬的一切的一切，我的祖国，我的父母，我的妻室儿女，我眼睁睁地看着他们全都被毁灭了。但是他究竟是哪一国人，原著并没有写。这就是作品有意思的地方所在，作家刻意模糊了尼摩船长的相关信息，把这个悬念一直留到最后。很多故事在结尾的时候是要进行揭秘的，先作者恰恰拒绝揭秘，只借阿罗纳克斯教授之口，多次提出疑问，激发读者思考，假设、求证。但是有意思的是，这份悬念，居然在《神秘岛》第三部分第16章得到了揭晓。尼摩船长原来是印度的达卡王子，他游历欧洲学习知识，回国后为推翻英国的殖民统治而斗争。起义失败之后于是建造鹦鹉螺号并远离大陆，但是却用自己在海底搜集的财富支持为争取独立而奋斗的国家。在这本书中居然还写到了阿罗纳克斯教授们是于6月22日逃离鹦鹉螺号的。这样看来就能理解尼摩船长心中不灭的复仇的火焰从何而来。但是仅仅就海底两万里而言，作者是做了精心的掩饰的，让你猜不透他的遭遇和内心。第二神秘的便是鹦鹉螺号被卷入迈尔大旋流究竟是无意之中还是有意而为？无从知晓，鹦鹉螺号最终何去何从？也无法知道。第三我个人觉得有意思的是船员们在艇上说的都是别人听不懂的无从分辨国籍的语言。更增添了神秘色彩。第四，书中探访沉入海底的文明古城—亚特兰蒂斯，因为这个古城到底在哪里，学届还在讨论中，但是他也走入凡尔纳笔下的探险活动中。最后还让人念念不忘的莫过于尼莫艇长手稿，它是艇长对海洋研究的总结，它签上了尼摩真实的名字，附有他的生平事迹，他将被放入不透水不沉没的容器中，扔进大海，随波飘走。这份神秘手稿究竟回流浪到哪里？上面又究竟写着怎样令人惊叹的故事呢？第四个词语我想说的是“融合”，在这部作品里，处处交织着科学与幻想的美妙融合。文章既有科学的严谨，又有幻想的浪漫瑰丽。用七个月时间乘坐潜水艇游遍各大洋，甚至从到达南极再折返到北冰洋，放在今天也是航海壮举，因此对于读者来说，海底探险之旅真是一种令人向往的新奇有趣脑洞大开的探险之旅。在比如这艘舰艇的动力来源于电，一切都是用电的。而电又是利用海水发电的。在第一部分十二章中又详细介绍。虽然我读了很多遍也没有弄明白海底煤矿和钠和发电之间的关系，但是我知道开发海洋资源特别是海水资源，就是到现在也是前景广阔的。书中提到的电灯，1979年10月才被爱迪生发明。鹦鹉螺号设施齐全，空间宽大舒适，安全性能极高，能躲避炮弹袭击，还有，他视野开阔，有双层水晶玻璃，便于观察海底奇观。这样的兼具功能和美感的设计，就是今天也是不可思议的。鹦鹉螺号海底深潜达到16000米，目前载人深潜的记录是10910米，是美国在1960年创下的载人潜水记录。但是该潜水器驾驶空间直径仅为1.09米。1868年3月21日教授和艇长到达南纬90度的南极，可是直到1911年12月14日，人类才第一次踏入南极点。凡尔纳被人们称为是“科学时代的预言家”。美国青年科学家西蒙莱克在1897年建造亚古尔潜水艇，他曾经说“凡尔纳是我一生事业的总指导”，飞越北极的海军上将，气球及深海探险家等都曾从凡尔纳的小说中受到启发。有人曾这样评价凡尔纳，说他既是科学家中的文学家，又是文学家中的科学家。在他的作品中科学与文学巧妙的结合起来。他的想象，总是建立在充分的材料积累的科学考证之上，所以对科技发展也具有一定的预见性。在他的陛下，海底探险之旅险象环生，情节跌宕起伏。海底风光奇幻美丽，海洋生物丰富有趣，无不吸引着读者的注意力。本书还处处流露对自然世界的热爱，对环境的珍视，还有那些为了不幸的人留下的眼泪，对平等、自由、正义的炽热的渴望，给本书增加了温暖的色调。就连罗马教皇接见凡尔纳的时候都说：我并不是不知道您的作品的科学价值，但我最珍重的是它们的纯洁、道德价值和精神力量。文学性与科学性的融合，使得文章读起来真实自然，让人不自觉地便融入书中人物的见闻和思考中。这也许是这本书一百多年来在世界范围内广喜爱的原因吧。文中的四个人，你更喜欢谁呢？书中主要人物有四人，他们身份不同，性格迥异。阿罗纳克斯教授是故事的讲述着，孔塞伊是个影子一样的忠仆，尼摩船长作为鹦鹉螺号的核心人物也是一个争议人物。其实这本书中我最喜欢捕鲸手尼德兰德。他头脑冷静、机智灵活，虽然脾气有点暴躁，但是他也是一个非常仗义的人。他个性突出，鲜明有趣。作为职业捕鲸手，他首先对所谓的海上怪物是一种巨型鲸类的预测持怀疑态度的，他是第一个发现鹦鹉螺号的人，也是三个外来客中第一个登上鹦鹉螺号的人。文中的叙述者阿罗纳克斯教授对鹦鹉螺号以及海底探险是非常感兴趣的，我的仆人孔塞伊是个绝对听命于主人的人。而尼德兰德，则是一个野性十足，绝对受不了被监禁被约束的人。在文中尼德兰德只对两件事极有热情，一是逃跑，二是美食。当潜艇搁浅在巴布亚海岸，他还兴致勃勃上岸寻找名为面包果的美食，烤鸟吃，甚至还捉到一只野猪和十二只袋鼠，还打算就这样永远不要回到鹦鹉螺号去。他的存在增添了文章的戏剧性和生活化的色彩。他在这四人中最真实，更有血有肉。内德兰德就是这样一个很有趣、非常生活化、接地气的一个人物。如果您感兴趣，可以找一找他和孔塞伊的谈话部分，一个热衷于将海洋生物分类，一个则不时点评他们好不好吃，美不美味。但是对于尼摩船长的血腥暴力，他是不认同的。在屠杀抹香鲸这个部分，尼德兰德说：我是个捕鲸手而不是屠夫。刚才的那一幕完全是屠杀。我宁可要我的捕鲸叉。可以看出尼德兰德对尼摩船长的冷酷任性的不满。接下来我们聊聊整本书阅读指导的策略目前不少教师在名著阅读的指导上是不大作为的，我也听过许多名著阅读指导课，几乎全是读书汇报课，阅读分享会。这只是课外阅读指导体系中的一部分而已。叶圣陶老先生曾说：在阅读一事的本身，教师没有给学生一些帮助，就等于没有指导。就指导的内容上看，阅读指导的时候可以从《海底两万里》的体裁特点和“快速阅读”的阅读方法指导为触发线，突出读好这一类书的方法指导。就指导的时间及目的来看，一般来说整本书的阅读指导又可以分为读前导读，读中指导，读后指导几部分。读前导读一般侧重于激发学生阅读兴趣以及阅读方法指导；读中指导侧重于整本书阅读时间的规划以及阅读督促；读后指导一般侧重于分享与展示，同时将粗读略读提升为分析阅读或者主题阅读。精致语文倡导者江阴教师发展中心徐杰老师还将名著导读课型设计为四类：引读课（陌生状态下的导读）。推进课，阅读过程中的交流和评价；提升课，初读结束后的总结与深化；重读课，名篇或选段精读。这四种课型指向明确，可操作性强，你也可以试试。阅读指导设计之前，当然你还要考虑学生阅读的现实情况。七年级学生阅读本书的有利因素以及可能出现的最大障碍是什么？有利条件：小说的线索非常清晰明朗，四个主要人物身份迥异，个性鲜明，人物关系清清爽爽。与《红楼梦》的四大家族几世同堂，《水浒传》的108将等作品的反复磅礴不同，本文的人物和线索真是简单明了，除了尼摩船长有点神秘有点矛盾外，其他的人物形象也都不难把握。海底惊险刺激的故事，海洋美景，海洋生物等等，都是能让学生觉得新奇有趣的内容。最大的障碍在于：书里有很多关于物理、地理、生物、历史的知识，就不那么吸引人，对七年级学生来说，其中的数学物理知识比较难理解。文章借四人对话展现的相关知识一方面能够满足读者的好奇心，丰富读者见闻，但另一方面，这些内容也冲淡了情节的紧张，打乱了原本叙事的节奏。就拿我家孩子寒假读《镜花缘》来说，李汝珍博学多才，经史百家音律杂艺无一不通，在小说中他就借人物之口时不时展示经史考证解读，医药占卜，对联酒令等等知识，一说就是很大一段很大一篇。我孩子就表示不太喜欢看，遇到这样的情况，他就跳过去，你看，我们的孩子是很会跳读的，那是一种本能。《海底两万里》中也不免有这样让人总想跳过去的地方。此外尼摩船长的两面性，他的矛盾性，七年级学生也不一定能用辩证地理解他的仁慈善良与冷酷无情之间的矛盾。本册书的阅读指导还要贯穿“快速阅读”这一阅读方法的指导。这一点部编教材做了很好的指导：主要是：集中专注；默读，每分钟不少于400字；视域要宽不指读不回读；抓住关键信息和主要线索，适当跳读。以上四点其实速度的问题是很好解决的，孩子看得多了自然就快，提高速度是没问题的，关键是速度要快还要能抓住重点、要点。这就是需要教的了。很多孩子读完书不说自己读了什么，更不要提分享感悟提出问题，这都是没有抓住快读阅读的关键造成的。所以在阅读指导规划的时候就要注意这些现状和问题。对于这本40万字的科幻小说，我预计用五到六周的时间完成阅读。前4周用来初读，通读全书1遍。后两周用来跳读和精读，跳读2—3遍，精读部分章节。本书的读前导读可以用一课时完成。主要的教学环节是：作者及科幻小说相关知识介绍；学会阅读书目，大致了解文章内容；快速阅读指导及训练；公布集体阅读的要求。可以用不同时代的人对凡尔纳的评价激发学生对他以及他的作品的兴趣。然后带领学生了解科幻小说及其特点。学生对科幻小说是有一定了解的，很多孩子也很喜欢看科幻小说。比如我家孩子昨天晚上读《三体》都舍不得睡觉，我把书没收了他才睡下，今天早饭前还匆匆看了几页。我们也可以雨果奖、银河奖等科幻类奖项导入。第一环节可以共同读一读目录。读前沿后记和目录是我看书的习惯，教会孩子们阅读就是从这些细节做起的。指导学生读一读本书的目录，找出目录中的地名，在世界地图上大致标出这些地点，初步感受海底探险之旅经历的海域之广，行程之长。因为目录中有12个章节涉及到地名。例如：太平洋、瓦尼克罗群岛、托雷斯海峡、印度洋、红海、地中海、南极等等。完成这样漫长的海底探险，潜水艇需要很强大的动力，鹦鹉螺号以什么为动力，你能从目录中找到答案吗？可能是“电”“煤炭”。这时候可以阅读第十二章《一切都用电》了解鹦鹉螺号的电力运用情况。这个章节不长，内容不多。快速阅读第13章“几组数字”，通过尼摩船长的介绍，你了解了关于鹦鹉螺号哪些方面的信息？鹦鹉螺号的外部形态（造型），重量，左转右转上浮下潜等基本操作；安全性能；建造过程及成本等。本环节既是快速阅读中要注意指导的“如何抓住要点”的方法训练，只要明确大致内容即可，不要对原理及文段做过多解读。让学生初步了解了鹦鹉螺号基本情况，既训练要点概括，又激发他们对这个特别的潜水器以及他们的故事的兴趣。快速阅读第二部分第五章《阿拉伯隧道》。指导学生填写阅读记录表。边阅读边圈划重要信息：日期、地点、重大事件。2月10日红海捕杀儒艮2月11日穿越苏伊士地峡来到地中海这是阅读过程中梳理航海形成的重要环节。既要有一定阅读速度，又要及时圈化重要信息，及时概括要点。小结分享快速阅读的方法，然后进行阅读规划，指导填写阅读记录表。为了保证阅读的进度一致，便于师生交流，所以读前导读阶段一定要约定好读书交流的时间节点。比如全书分四个星期读完第一遍。第一周读第一部分第一章到13章；第二周读14章到24章；第三周读第二部分第一章到第11章，第四周读完全书。阅读记录中要填写的内容是故事中的起止时间，途径的海域，海底见闻（大事记）即可。（附图）读中指导这一阶段侧重于阅读共同体的培养和阅读过程的监督。例如按时检查阅读记录，抽查学生书籍，看看是否圈化关于时间地点见闻要点等。杜绝不读原著，只读各类教辅及网络资料中的故事梗概的假阅读情况。利用课堂零散时间进行自由的阅读分享，交流读书方法以及阅读感受。在这一阶段中可以设计一些填空、选择等简易测试题，检测并激励学生的阅读。因为该阶段自由阅读的周期较长，所以教师要提前做好阅读规划，确定好监督与反馈的方式，促进阅读活动的正常持续开展。因为《海底两万里》虽然字数有40万字左右，但是他的主线清晰，人物少，文中涉及到的数学、物理等知识学生如果看不懂就可以跳读，这样一来阅读障碍和困难时比较少的。所以阅读推进是不需要做太多的引导的。利用课前课后的零散时间组织交流该阶段阅读填写的阅读记录表即可。我曾经带领一届学生阅读《红楼梦》，在将近一年的阅读活动中，我利用阅读课进行了很多专题讲座，帮助学生理清人物关系，分析人物性格特点等。在阅读活动中，老师介入的部分多一点，用讲座的形式推进阅读。《海底两万里》相对简单，理清航海行程及大事记，感受人物形象特点即可。（鹦鹉罗号究竟经历了怎样的海底探险之旅，去了哪些地方，花了多少时间，有什么值得记录的大事，一张时间简表就能列清楚。一边看一边记录，非常简便，大家请看我寒假里重读本书写的阅读记录表。）这一阶段的阅读结束后，要求学生要完成一项工作，就是根据自己填写的阅读记录表。绘制一张展现《海底两万里》主要内容的思维导图。可以用线性结构，也可以用发散结构。个人认为绘制思维导图，是非常好的理清脉络的方法，阶段阅读成果也一目了然。评选优秀思维导图，点评并展示。读中指导完成。我不知道老师们喜不喜欢思维导图，个人觉得非常好用。我也给大家展示一个我绘制的鹦鹉螺号行程及大事记导图。在绘制思维导图的过程中，学生对整本书的认识又上升了一个高度。阅读记录表是零散的，而思维导图是对原信息进行了一定的筛选及分类整理的。就从单纯的记录着变成了规划者，对信息的整合使得他们对《海里两万里》有了更加清晰的认识。第三部分就是读后指导。侧重于阅读的展示与提升。这是两种课型。上读后指导课一定要提前准备，提前公布任务，学生花一到两周时间带着任务跳读相关章节，或者精读某个章节。我会更大家分享这种课可以进行的活动，这种类型的活动读其它名著也可以用。但是具体到某一本书的读后指导的时候，你一定不要贪多求全，要学会聚焦。一种侧重于阅读成果的展示：例如：绘制航海路线图，并利用地图向全班同学介绍鹦鹉螺号海底航行的过程。这里不仅是要求绘制路线图，更重要的是要能说，能用简洁的有条理的语言介绍航行的路线以及过程中的大事件。阅读—整理—表达。绘制鹦鹉螺号复原图，标注尺寸、特点、功能。请以尼摩船长的口吻向大家介绍鹦鹉螺号。要讲清楚鹦鹉螺号的外部结构、内部格局及陈设，工作原理等，学生就必须精读第十章到第十三章。同时情境的设计，还要求学生说话注意任务的身份性格。自主编写名著阅读测试题：填空、选择，交换测试题答题，互改互评。这样的活动最简单也最受学生喜欢，学生参与热情高涨。讲故事比赛：讲述文中一个惊险的故事。例如在采珠场的人鲨搏斗；在大西洋里与章鱼血战；被困南极冰墙等。讲故事不是写稿子背故事。学生要真正吃透这个故事，找到故事的惊险之处，要调动自己一定的语音表现能力突出故事的精彩之处，要一波三折，扣人心弦也真的不容易。以书中某一人物的口吻，写一则航海日记，注意结合人物经历表现以及性格特点。仿造上学期阅读的《西游记》的章回目录，给《海底两万里》重拟标题。拟标题既要抓住主要情节，又要讲求对仗工整，很考验脑力的。还有一类活动侧重分析阅读指导。在初读的基础上进行精读、专题分析阅读的指导。这一阶段由老师或者学生提出探究问题或专题，进行再读精读训练。例如：用思维导图画出《海底两万里》之最。老师们你们想到有哪些最呢？比如最快的速度：每小时五十海里。最坚固：双层船壳，工字钢连接，蜂窝状结构；最富有：我可以毫不犯难地把法国的上百亿债务还清；最珍贵；最神秘；最悲伤；最疯狂；最危险等等。可以是小论文：论尼摩船长的爱与恨；人物评说。引用小说中的具体细节描写，说说这个人物的特点；说说你对这个人物的态度及理由。说说小说渗透的忧患意识。（滥捕滥杀，地球正在走向死亡，保护海洋、维护和平、抵制压迫等等）论尼摩船长的四次哭泣。（两次船员牺牲，击沉铁甲舰后在妻儿的照片前哭泣，逃离鹦鹉螺号前，看见船长的呜咽抽泣）要是我写，我或许会写《海底两万里》中的美食。可以问题探究：《海底两万里》过时了吗？鹦鹉螺号陷入迈尔大旋流是意外事故还是刻意为之？鹦鹉螺号的最终结局会是怎样？你能不能续写陷入旋流之后的故事，注意要揣摩尼摩船长的言行，要贴近人物形象，要加入自己的想象。这个层次的活动对学生的阅读能力写作能力有较高的要求，学生需要跳读相关章节，甚至精读相关段落。找到隐藏在文章的线索，进行比较分析。语文教学及课程专家郑桂华老师说：如何在语文课程中实施有效的整本书阅读教学？教师不妨从阅读共同体的培养、阅读任务的设计、阅读过程的监控、阅读成果的强化四个方面努力。希望今天的分享能对您的名著阅读教学提供一点参考，谢谢您的参与，也请您批评指正，也希望能听到您的分享。

教师教育教学能力提升专题培训心得体会教师教育教学能力提升专题培训心得体会

/教师教育教学能力提升专题培训心得体会教师教育教学能力提升专题培训心得体会

暑假期间我参加了学校组织奔赴西南大学关于教师教育教学能力提升专题的培训，通过专家老师老师们精湛的理论论述以及生动的实例，在思想上受到很大的鼓舞，使我拓宽了学习的视野，教育观念得到了更新，感受颇深，现将参加本次培训的收获与体会简单总结如下：1、加强职业道德，做到为人师表我认为做为一名合格的教师必须遵守一定的行为规则，因为教师从事的是培养人的工作，教师劳动最有影响力的就是“言传身教”，也就是说教师是用自己的学识、思想品质和人格魅力来对学生进行教育的，无论哪一层的学生都自觉或不自觉的把教师当成自己的榜样。教师不仅具备一定的思想政治素质、科学文化素质、能力素质、教育理论素质、身心素质、风度仪表等，同时更要具备教师职业道德素质。教师职业的根本职责是教书育人。这就要求我们要有较高的科学文化素质和能力素质。2、学习是时代发展的需要当今世界，知识经济蓬勃兴起，科学技术日新月异，我们已经进入一个不断变革和快速发展的时代，也是一个居危思进和以学习力取胜的时代，学习就是竞争力，知识越多越好，‘学富五车“是人们追求的目标，常老师形象的用图钉“T’字形知识结构阐述了当代人既要有较宽的知识面，还要有足够的知识深度。作为一线教师更要不断的学习和提高自己，学习新的教育理念来武装自己的头脑，学习教学方法来提高自己的业务水平。掌握本学科最前沿的研究成果，增强科研意识和改革意识，积极参与各种教育教学实践活动，做到理论与实践相结合。在实践中不断进取，刻苦钻研，勇于创新，精益求精，不断提高自己的教育教学能力。真正做到有活到老，教到老，学到老的进取精神，孜孜不倦地吸收新鲜知识来充实自己。现在社会是知识爆炸的年代，我们不能满足现状，而要勇于探索、勇于创新、勇于在教学过程中实践，以适应时代发展需要。3、教师交际能力的提升交际是人与人之间使用语言媒介而进行的联系与相互影响。在学校这个小社会中，教师要面对领导、同事、学生、学生家长。他们之间要建立友好关系，要相互了解，相互理解，或建立友谊，开展合作，进行情感交流，这都离不开交际。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教师是和生活中最复杂、最珍贵的无价之宝，也就是和人打交道。他的生活、健康、智慧、性格、意志、公民表现和精神面貌，他在生活中的地位和作用、他的幸福都决定于教师，决定于教师的能力、水平、工作艺术和智慧。”所以一名教师当具备多种基本教学能力。教师与学生建立民主、和谐的师生关系，成为学生可亲、可敬、可信的朋友。师生间的和谐、融洽、交流和互动，带来的是高质量、有活力的教育，而师生的疏离、隔膜乃至对立、对抗，则无疑是教育的大障碍，这种关系下不仅教学效果大打折扣，而且学生人佫成长也要受到负面影响。因此，教师通常都把建立良好师生关系做为一个重要的工作部分。协调好教师与家长的关系，与家长家长沟通时首先态度要平和，语气要委婉。将家长