《金色的鱼钩》教学教案

《金色的鱼钩》教学教案《金色的鱼钩》教学教案《金色的鱼钩》教学教案《金色的鱼钩》教学教案1一、教学目的：一、教学目的：长最终党、最终革命、舍己为人的崇高品质。长最终党、最终革命、舍己为人的崇高品质。二、教学重难点：二、教学重难点：理解重点词句、体会人物感情。理解重点词句、体会人物感情。三、教学过程：三、教学过程：(一)示课题，生疑激趣(一)示课题，生疑激趣1、板书课题、解题。1、板书课题、解题。*中心，*中心，到达了从整体入手的目的。)2、简介时代背景。2、简介时代背景。(提高学生搜集信息、沟通信息的力量。)(提高学生搜集信息、沟通信息的力量。)3、赏识课件。3、赏识课件。(使学生对课文有个初步的了解，到达激趣的目的。)(使学生对课文有个初步的了解，到达激趣的目的。)(二)初读课文，感知内容(二)初读课文，感知内容用自己宠爱的方法读全文，读后练习概括主要内容。用自己宠爱的方法读全文，读后练习概括主要内容。(让学生依据自己的意愿读课文。)(让学生依据自己的意愿读课文。)1、用自己宠爱的方法读全文。1、用自己宠爱的方法读全文。(出声读、默读、边读边记……用自己宠爱的方法去读，兴趣会比较深厚。)(出声读、默读、边读边记……用自己宠爱的方法去读，兴趣会比较深厚。)2、用一句话概括主要内容。2、用一句话概括主要内容。(留意时间、地点、人物、事情的发生、进展、结果。学生(留意时间、地点、人物、事情的发生、进展、结果。学生(三)细读课文，理清层次(三)细读课文，理清层次1、指名读文，想想按什么挨次给*分成哪几局部。(开放讨论，只要分段能讲出自己的道理即可。)1、指名读文，想想按什么挨次给*分成哪几局部。(开放讨论，只要分段能讲出自己的道理即可。)2、练习用小标题概括各局部内容。2、练习用小标题概括各局部内容。(四)选读课文，体会情感(四)选读课文，体会情感情。情。(五)在精读中品析鉴赏(五)在精读中品析鉴赏1、老班长闪光的品质在作者描写的三次喝鱼汤的情景中得议、画一画、品一品。1、老班长闪光的品质在作者描写的三次喝鱼汤的情景中得议、画一画、品一品。2、沟通汇报、教师点拨。2、沟通汇报、教师点拨。(1)第一次喝鱼汤的情景是怎样的，从中看出老班长具有怎样的闪光品质。(1)第一次喝鱼汤的情景是怎样的，从中看出老班长具有怎样的闪光品质。(2)其次次喝鱼汤的情景，你想抓住哪几句话体会老班长的闪光品质。(2)其次次喝鱼汤的情景，你想抓住哪几句话体会老班长的闪光品质。课文插图，观看人物神态，体会人物内心。课文插图，观看人物神态，体会人物内心。面，体会老班长的崇高品质。面，体会老班长的崇高品质。(强化学法指导，使学生由“学会”转到“会学”上来。)(强化学法指导，使学生由“学会”转到“会学”上来。)(3(3子谈谈体会。(引导学生入情入境地揣摩人物内心。)(引导学生入情入境地揣摩人物内心。)吗?为什么老班长这么说?吗?为什么老班长这么说?仍坚持把鱼汤留给病号吃的平凡而宏大的精神。仍坚持把鱼汤留给病号吃的平凡而宏大的精神。(六)在研读中感悟、感染(六)在研读中感悟、感染1、课文中前后一共八次消灭“啊”字，找出带有“啊”字的句子，练习朗读，品悟情感。1、课文中前后一共八次消灭“啊”字，找出带有“啊”字的句子，练习朗读，品悟情感。(以往学生往往对“啊”字的读法不加区分，这就不利于对情感大有好处。)(以往学生往往对“啊”字的读法不加区分，这就不利于对情感大有好处。)(1)典型示范(1)典型示范投影出示“鱼啊!快些来吧!这是挽救一个革命战士的生命啊!”请把“啊”和全句联系起来轻读，体会这两个“啊”字表现的思想感情。投影出示“鱼啊!快些来吧!这是挽救一个革命战士的生命啊!”请把“啊”和全句联系起来轻读，体会这两个“啊”字表现的思想感情。(2)教师范读(2)教师范读(由词联句，由句联文，指导学生读好这两个“啊”字，就(由词联句，由句联文，指导学生读好这两个“啊”字，就突出了老班长可敬可佩的形象，突出了革命战士之间的深厚友情。)突出了老班长可敬可佩的形象，突出了革命战士之间的深厚友情。)(3)自读自悟(3)自读自悟(沟通、朗读中体会到不同的句子中的“啊”字的语调、语化。)(沟通、朗读中体会到不同的句子中的“啊”字的语调、语化。)2、配乐分角色朗读全文。2、配乐分角色朗读全文。(透彻的理解之后，配上感人的音乐，带学生进入感人的情景之中，入情入境地感悟、感染。)(透彻的理解之后，配上感人的音乐，带学生进入感人的情景之中，入情入境地感悟、感染。)3、总结升华，课堂练习。3、总结升华，课堂练习。(1)说一说你对“金色的鱼钩”的理解。(1)说一说你对“金色的鱼钩”的理解。(2)写一写学了*的感受。写心里话，抒心中情。(2)写一写学了*的感受。写心里话，抒心中情。《金色的鱼钩》教学教案《金色的鱼钩》教学教案2一、教学目的：一、教学目的：1.读准字音.1.读准字音.2.学习第一,二段,知道红军过草地时的困难状况,学习老班2.学习第一,二段,知道红军过草地时的困难状况,学习老班长舍己为人的崇高品质.长舍己为人的崇高品质.3.通过重点语句体会人物的思想感情.3.通过重点语句体会人物的思想感情.二、教学重点：二、教学重点：练习通过重点语句体会人物的思想感情.练习通过重点语句体会人物的思想感情.三、教学难点：三、教学难点：练习通过重点语句体会人物的思想感情.练习通过重点语句体会人物的思想感情.四、教学过程：四、教学过程：(一)导语(一)导语鱼钩是什么颜色的?可是,一篇*的题目却是金色的鱼钩,这是怎么回事呢?(板书:金色的鱼钩)鱼钩是什么颜色的?可是,一篇*的题目却是金色的鱼钩,这是怎么回事呢?(板书:金色的鱼钩)(二)检查预习(二)检查预习1.听课文录音,把自己读错的字标出来.之后,多读几遍.1.听课文录音,把自己读错的字标出来.之后,多读几遍.2.联系课文说说词语的意思(单击课前预习中的字词练习)2.联系课文说说词语的意思(单击课前预习中的字词练习)3.说说故事发生的时间,地点,和当时的环境.指名说,其他3.说说故事发生的时间,地点,和当时的环境.指名说,其他4.你划下了哪些令你最感动的句子?4.你划下了哪些令你最感动的句子?(三)分段(三)分段1.这篇课文主要讲了几件事?(一件是讲老班长煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃,他自己没吃一点鱼;一件是讲快走出草地时老1.这篇课文主要讲了几件事?(一件是讲老班长煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃,他自己没吃一点鱼;一件是讲快走出草地时老2.快速默读课文,思考:全文可分几段?说说段意.(第一2.快速默读课文,思考:全文可分几段?说说段意.(第一,3---22.23---33,34(四)通过自学,理解内容,体会思想感情(四)通过自学,理解内容,体会思想感情1.齐读第一段.说说关于老班长的描写给你留下了什么印象?1.齐读第一段.说说关于老班长的描写给你留下了什么印象?2.默读其次段,边读边留意体会人物当时的思想感情,看你从文中体会到什么?(学生发言,教师和其他同学补充或提出异议)2.默读其次段,边读边留意体会人物当时的思想感情,看你从文中体会到什么?(学生发言,教师和其他同学补充或提出异议)可引导争论:可引导争论:(1)你觉得哪些词句可以看出老班长对我们格外负责?(1)你觉得哪些词句可以看出老班长对我们格外负责?(2)当小梁觉察老班长不吃鱼汤却嚼草根,咽着鱼骨头时,老班长地神态有什么变化?划出有关词句.(单击课前预习中的内(2)当小梁觉察老班长不吃鱼汤却嚼草根,咽着鱼骨头时,老班长地神态有什么变化?划出有关词句.(单击课前预习中的内2)(3)想象一下,老班长的神态变化反映了他当时怎样的内心(3)想象一下,老班长的神态变化反映了他当时怎样的内心3(4)划出小梁神态变化的句子,想象一下,他当时心情怎(4)划出小梁神态变化的句子,想象一下,他当时心情怎4)(5)写老班长的一忧一喜,为什么忧,为什么喜?这说明白什(5)写老班长的一忧一喜,为什么忧,为什么喜?这说明白什5)(五)学习第三段(五)学习第三段1.默读课文第三段.1.默读课文第三段.2.抓住有关语句,体会人物的思想感情.2.抓住有关语句,体会人物的思想感情.(1)老班长始终不愿吃鱼,仅仅是由于鱼太少了吗?(1)老班长始终不愿吃鱼,仅仅是由于鱼太少了吗?(2)为什么说这个长满红锈的鱼钩上,闪耀着绚烂的金色的(2)为什么说这个长满红锈的鱼钩上,闪耀着绚烂的金色的7)(3)课文最终一句有什么含义?在写法上有什么作用?(单击(3)课文最终一句有什么含义?在写法上有什么作用?(单击6)(4)(4)8)(六)练习有感情地朗读课文(六)练习有感情地朗读课文把你认为最能表达人物的思想感情的一段话找出来,试着读把你认为最能表达人物的思想感情的一段话找出来,试着读一读,其他同学争论沟通,可以补充改正.最终,把全文有感情地朗读下来。一读,其他同学争论沟通,可以补充改正.最终,把全文有感情地朗读下来。《金色的鱼钩》教学教案《金色的鱼钩》教学教案3一、教学目的：一、教学目的：1142、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。3、练习快速阅读，简要地复述故事。3、练习快速阅读，简要地复述故事。二、教学重点：二、教学重点：练习快速阅读，通过重点语句体会人物的思想感情。练习快速阅读，通过重点语句体会人物的思想感情。三、教具预备：三、教具预备：录音机录音机四、教学过程：四、教学过程：(一)提醒题目，导入课(一)提醒题目，导入课1、鱼钩，钓鱼用的钩子。课文所指的鱼钩是老班长的贵重1、鱼钩，钓鱼用的钩子。课文所指的鱼钩是老班长的贵重的速度默读课文，想想课文主要讲了一件什么事?的速度默读课文，想想课文主要讲了一件什么事?2、小结：在二万五千里长征途中，一位老班长承受党的嘱托，照看三个生病的小战士过草地而荣耀牺牲的故事。2、小结：在二万五千里长征途中，一位老班长承受党的嘱托，照看三个生病的小战士过草地而荣耀牺牲的故事。时点拨时点拨解词：解词：支吾：用话搪塞，说话含混躲闪。支吾：用话搪塞，说话含混躲闪。安排：安排妥当，使人或事物有着落。安排：安排妥当，使人或事物有着落。衰弱：体衰力弱，失去了旺盛的精力和体力。衰弱：体衰力弱，失去了旺盛的精力和体力。奄奄一息：形容气息格外微弱，只剩下一口气。奄奄一息：形容气息格外微弱，只剩下一口气。(三)快速默读课文，想想*是按怎样的挨次来记叙的，可以分为几局部(三)快速默读课文，想想*是按怎样的挨次来记叙的，可以分为几局部1、快速默读，标在书上。1、快速默读，标在书上。2、小组争论后小结2、小组争论后小结3、放录音3、放录音一读一读1、指名读课文，读后说说自己体会。1、指名读课文，读后说说自己体会。舍己为人的崇高品质。(实行读读——议议—评评的形式)舍己为人的崇高品质。(实行读读——议议—评评的形式)3、小结提问：你对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪耀着说一说，练习口语表达)3、小结提问：你对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪耀着说一说，练习口语表达)(五)口语交际(五)口语交际的人介绍金色鱼钩的故事呢?的人介绍金色鱼钩的故事呢?1、在小组里练习。1、在小组里练习。2、各组派代表在全班介绍。2、各组派代表在全班介绍。《金色的鱼钩》教学教案《金色的鱼钩》教学教案4教学目标：教学目标：1.练习快速阅读，简要地复述故事。1.练习快速阅读，简要地复述故事。的精神品质。教学重点：的精神品质。教学重点：体会*中蕴含的思想感情，通过人物的语言、动作、神态等方面，感受人物的内心世界。体会*中蕴含的思想感情，通过人物的语言、动作、神态等方面，感受人物的内心世界。教学难点：教学难点：闪耀着绚烂的金色的光线。?闪耀着绚烂的金色的光线。?教学预备：课件教学预备：课件教学过程：教学过程：1、*背景1、*背景*的发生地是在松潘草原，是红军长征?翻雪山，过草地?中*的发生地是在松潘草原，是红军长征?翻雪山，过草地?中是红军长征途经之地，是进展革命传统教育的自然基地。松潘草原四周山地海拔是红军长征途经之地，是进展革命传统教育的自然基地。松潘草原四周山地海拔4000多公尺，草原平均海拔340020～30%，沼泽总面积20～30%，沼泽总面积3,000大黄等药材。由于人类活动影响，沼泽截止至20XX年为止还有退化迹象。2、学生读课题，说说从课题中你读到了什么2、学生读课题，说说从课题中你读到了什么4、沟通自己感受最深的地方4、沟通自己感受最深的地方5、拓展练习5、拓展练习事。事。板书设计：板书设计：金色的鱼钩金色的鱼钩肩负重任肩负重任忠于革命忠于革命老班长弯钩钓鱼老班长弯钩钓鱼舍己为人舍己为人壮烈牺牲壮烈牺牲关于长征的资料关于长征的资料中国工农红军主力从长江以南各革命依据地向陕甘革命根中国工农红军主力从长江以南各革命依据地向陕甘革命根114据地的红二十五军和川陕革命依据地的红四方面军分别离开原有依据地开头长征。1935年11月，在湘鄂西革命依据地的红二、六军团也离开依据地开头长征。1936二、六军团也离开依据地开头长征。1936年6月，第二、六军团组成其次方面军。同年二、六军团组成其次方面军。同年10月，红军第一、一、长征的成功说明中国共产党和中国工农红军是一支不行战胜的力气。长征的成功说明中国共产党和中国工农红军是一支不行战胜的力气。193419341016193610368100天大多都在战斗中渡过。据美国著名记者统计：红军一共爬过了185多都在战斗中渡过。据美国著名记者统计：红军一共爬过躲过追击的中心军。平均每天行军71华里，一支大军及它的乎奇迹。这就是中华人民的精神!这就是中华人民的精神!金色的鱼钩读后感金色的鱼钩读后感么能吃呀?可是，老班长为了完成党交给的任务，为了自己的战可敬的老班长呀!他这种无私奉献、舍己为人的精神，多么值得么能吃呀?可是，老班长为了完成党交给的任务，为了自己的战可敬的老班长呀!他这种无私奉献、舍己为人的精神，多么值得老班长,课文中说你死了,我却认为你还活着。你的精神,你老班长,课文中说你死了,我却认为你还活着。你的精神,你军战士不顾自己的劝慰，帮灾民脱险帮助我们修建家园;当突如动。再看，我们红领巾也行动起来了!我们开展?手拉手?活动，我们为贫困儿童捐书，主动为灾区人民捐款。我们还启动?帮一点?的活动，我们信任只有我们都相互帮一点，遇事多为别人想扬光大。军战士不顾自己的劝慰，帮灾民脱险帮助我们修建家园;当突如动。再看，我们红领巾也行动起来了!我们开展?手拉手?活动，我们为贫困儿童捐书，主动为灾区人民捐款。我们还启动?帮一点?的活动，我们信任只有我们都相互帮一点，遇事多为别人想扬光大。了一会，就皱紧眉头硬咽下去。?一读到这，我就热泪盈眶，老不舍得吃一口鱼。了一会，就皱紧眉头硬咽下去。?一读到这，我就热泪盈眶，老不舍得吃一口鱼。再想想我，一天净吃好东西，比他们吃的要好上100再想想我，一天净吃好东西，比他们吃的要好上100倍，还红军们用鲜血换来的，假设没有他们，红军们用鲜血换来的，假设没有他们，我能吃好，穿好吗?我与老班长比起来，是多么的渺小啊。我能吃好，穿好吗?我与老班长比起来，是多么的渺小啊。难挫折，勇敢向难挫折，勇敢向《金色的鱼钩》教学教案《金色的鱼钩》教学教案5课文说明：课文说明：人事迹。人事迹。教学目标：教学目标：11个生病的小战士过草地而荣耀牺牲的动人事迹。2.有感情的朗读课文。2.有感情的朗读课文。3.能够比较准确的表达课文的思想感情。3.能够比较准确的表达课文的思想感情。教学重点：教学重点：能够比较准确的表达课文的思想感情。能够比较准确的表达课文的思想感情。烂的金色的光线”这句话的含义。教学过程烂的金色的光线”这句话的含义。教学过程一、导入课一、导入课1.课文的题目是“金色的鱼钩”请你读课文后想一想，这现在就让我们带着这些问题来学习课文。1.课文的题目是“金色的鱼钩”请你读课文后想一想，这现在就让我们带着这些问题来学习课文。二、学习课文二、学习课文1.默读,边读边思考：课文中几次描写了老班长的外貌，从课文中摘录出描写老班长外貌的语句。1.