《只有一个地球》的教案

《只有一个地球》的教案只有一个地球，我们要好好保护地球。那么，下面是给大家收集的《只有一个地球》的教案，供大家阅读参考。【教材分析】本课从从地球的资源状况和在宇宙中的地位两方面，说明白人类的生存“只有一个地球”的道理，说明白保护地球的地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥源枯竭时，没有其次个星球可供人类居住。人类的选择只有一个，那行文格外严谨，学问性较强。【教学目标】１、学问和力量：⑴正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。⑵培育学生收集材料的力量，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的力量。⑶了解地球的有关学问，懂得人类的生存“只有一个地球”。２、过程和方法:⑴通过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感慨“我们这个地球太得意了，同时又太简洁裂开了”的缘由。⑶是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。３、情感、态度、价值观：以读激，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增加环保意识，受到保护环境的教育。【教具预备】课件。【教学时间】１课时。【教学过程】一、引情入境，乐学知１、出示课件：〔录象：宇宙与地球〕师导语：在浩瀚无边的宇宙中，有个秀丽的星球，它就是人类的家园地球。２、地球，你还想怎么称呼它？〔妈妈，摇篮。〕３、今日，我们一起学习一篇有关地球的文章〔板书课题〕。二、初读课文，整体感知１、自读。读准字音，读通句子。思考：你读到了一个什么样的地球？２、沟通生字：谁来说说：“你读到了一个怎样的地地球？”３、快速阅读，画出课文中能概括介绍地球特点的句子。〔即宇航员的感慨〕板书：得意、易碎。三、精读感悟，品赏悟情１、默读课文，思考：为什么宇航员会有如此感慨？边读边画出相关语句，可以写下自己的感想登记自己的疑问。２、沟通点拨，读中感悟：⑴宇航员为什么会发出这样的感慨？我们一起沟通沟通好吗？生：第一自然段第一句。⑵抓住晶莹透亮这个词来想象地球的美，这正是一种学习的好方法，情愿读给我们听吗？⑶找到一样句子的同学可以站起来补充，要敢于说我有不同的想法，我有不同的读法。生：水蓝色“沙衣”——很美你读读。真好，谁还来读读，读出你的理解，你的感受。〔好同学〕⑷真美，我仿佛跟随你们来到了无边无际的太空，映入眼帘的⑸说起地球的美，你还想读读哪个句子？生：第一段其次句。⑹多美的句子啊，你想怎么读来抒发你现在的情感呢？自己试试吧。学生自读这句话。⑺谁还来读读，读出你体会到的情感？你为什么这么读，能谈谈吗？从你的朗读还有你的表情都有一般浓浓的味道。我看好多同学〔件：出示一、二句。〕你们的朗读都让我沉醉了。我们每个人都已经从地球的美感受到它的得意。⑻你们还从哪里也能感受到地球的得意？⑼你觉得地球得意在它的无私，得意在它的大方。⑽知道大方的意思吗？地球妈妈都大方的向我们供给了哪些资源？谁能读读课文中的相关语句？⑾你还知道地球妈妈向我们供给了哪些资源吗？〔沟通资料〕增加了课堂的信息量，实现了课内外的沟通，同时，也让学生更在于它对人类的大方奉献。⑿同学们，这就是我们的地球，这就是人类的母亲。是她，无私地哺育着我们；是她，细心地保护着我们。曾经，我们的地球母亲富足的今日，我们的地球母亲却止不住发出了凄惨的哭声。出示录像：浓烟，伐木，燃烧，乱倒垃圾，随时意排放大镜，猎生物。发挥课件的情境功能，从领悟到激。充分利用现代化教学手段，为静态画面形成鲜亮的比照，从而激发学生珍惜资源，保护地球的情感。⒀看了这些，你想说什么？生：看到那么好的树被砍伐了很难过。生：看到一股股黑烟，污染蓝色的天空，很难过。师评：他们也熏疼了地球妈妈的心。生：我看到河水都被污染了很难过。生：我看到了斧头砍在树上，就像看到地球妈妈的筋脉上。〔同学们都受感染。〕：“地球太得意了，也太简洁裂开了”〔课件出示这句话〕⒂地球易碎的缘由在哪呢？课文中写了吗？再读读这一个自然段，大家还能想到什么？学生读第四段。谁来说说，你想到了些什么？生：装修，做家具，使森林受到破坏。生：我看到了我四周的人都把旧电池乱扔，污染水资源。生：我看到人们买菜用塑料袋装，环境受到污染。生：大气污染，臭氧层空洞。⒃那你们怎样对待人类的这些行为呢？〔可耻〕这个词用的好，就用一个词来形容人类的行为。⒄地球像一位无私的母亲把她所拥有的一切都给了我们，可是员会发出这样的感慨〔课件：出示易碎那句话。〕⒅同学们，宇宙不是大的很吗？我们可以移居到别的星球上去住哇。你对此有什么看法？⒆课文中是怎样说的？谁来读读这段话？你们对这段话是怎么理解的？⒇既然我们不能移居，那我们只能怎么做？⒇说的太好了，我们只能这样做，我们必需这样做，由于保护地球，就是保护我们人类自己。〔板书：保护地球，造福人类〕齐读最终一个自然段。四、联系实际，情感升华１、教师看同学们都按捺不住内心的感动，这样吧，把你最想在课题上面。联系实际，提升情感，使每一个学生明白：我们要细心保护地一个地球”的生疏，并内化为自己的行动。２、把你写好的，说给大家听，让大家倾听你们心灵的呼唤。师评：地球妈妈听到了肯定会欣慰的。３、同学们，你们真情的呼唤真的感动了我，我仿佛看到了地球妈妈含泪的微笑，善待地球，珍爱地球，这是一个永恒的话题，由于我们——只有一个地球，由于人类——只有一个地球。４、实践作业：成立环保小分队，拟定一份保护地球母亲的活动方案。【板书设计】只有一个地球得意易碎唯一保护地球造福人类教学目标：学会本文要求把握的生字词。引导学生留意把握课文主要内容，运用“联系实际、深入思考”的读书方法，懂得人类生存“只有一个地球”的道理，增加忧患意识，明白疼惜环境、珍惜资源的意义。体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。教学重点：通过深入文本、联系实际，明白人类的生存“只有一个地球”这样一个事实，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。教学难点：这样一篇科学小品文如何让学生学得有情好玩，使之既能理解课文内容、知晓课文的表达方法，同时内心又能真正被打动，将环保意识内化为行动。教学预备：1．教师搜集有关地球及人类破坏生态环境的图片、文字，制作成课件。的资料。教学过程：一、读题，导入。1、读题：这节课我们学习《只有一个地球》这一课，请同学们1972〔二、整体感知课文内容.这是一篇介绍科学学问的说明文。课文介绍了有关谁的学问呢？我们已经预习了课文,谁能说说课文介绍了有关地球的哪些学问？1、出示灯片：说说课文介绍了有关地球的哪些学问？23、质疑：通过预习，你还有什么疑问吗?有的话,尽管说出来，待会儿我们一起来探讨解决,好吗？〔学生质疑〕三、细读课文，探究解疑。不错，同学们提的问题很有价值。教师把你们的问题归纳为下44先请同学们：1、课件出示——默读课文，边读边思考下面的问题，并画出有关词句，然后选择自己最感兴趣的问题跟同学沟通、争论：〔1〕游览为什么说地球是秀丽而渺小的？〔3〕为什么说地球所拥有的自然资源是有限的？〔4〕人类能移居到别的星球上去居住吗？2、小组合作学习。(下面请同学们按要求进展学习。)3、全班沟通。〔一〕球太得意了，同时也太简洁裂开了”的感慨？1、师：下面我们一起来沟通：宇航员游览太空目睹地球时发出了怎样的感慨？〔游览太空的宇航员为什么会发出这样的感慨？地球得意吗?谁来说说地球的得意表现在哪些方面？〔秀丽壮丽、大方的为人类供给自然资源。〕为什么说地球简洁裂开呢？莫非么？〔资源有限〕至于“为什么说地球简洁裂开”这个问题我们待会儿还要连续争论。〔二〕问题二：为什么说地球是秀丽而渺小的？〔指名说〕1、地球秀丽吗?谁来读读文中描写地球秀丽的句子？〔指名读这就是宇航员在太空游览时拍下的地球照片，——地球。〔出示句子：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的秀丽壮丽，和气可亲。〕这里作者把地球比作了什么？为什从这个比方中你体会到作者怎样的感情？请把你体会到的感情用朗读表现出来。2、为什么说地球是渺小的呢？“渺小”是什么意思?课文哪段讲了这个问题？谁来读？〔指名读第2〕，大家边听边思考：为了说明地球的渺小，课文运用了哪些说明方法？〔板书：作比较、列数字、打比方〕。作者拿什么同地球作比较？〔地球与茫茫宇宙相比，显得格外渺小。〕6300会再长大。同学们，为了说明地球的渺小,课文中用了一个形象的比方〔出示句子请女同学读：在群星灿烂的宇宙中，就像一叶扁舟。〕“扁舟”指的是什么？〔小船〕课文是把什么比做扁舟？说明什么？〔地球与茫茫宇宙相比，它小得就如同大海里的一叶扁舟。〔64球照片〕。同学们，就在这一叶扁舟上，却乘载着我们整个人类60多亿人口啊！这可是我们人类唯一的家园啊!过渡语：小舟虽小，却大方地为我们人类供给了生存的各种资源〔如水资源、大气资源森林资源、生物资源等〕，然而这些资源也是有限的。〔三〕、问题三：为什么说地球上的自然资源是有限的呢？〔3、4〕同学们，地球上的自然资源分为不行再生资源和可再生资源两类。让我们读读课文3、42、出示第3〔男生读〕——“地球上拥有的自然资源也是有限的。拿矿物……枯竭。”〔指名说“赏赐”成的，而是什么？而是几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的，资源。但是，假设人类不加抑制的开采，后果会怎样？〔比将加速矿产资源的枯竭。〕什么是“不加抑制”？你能举例说说吗？、为了说明不行再生资源是有限的，课文以矿物资源为例告知了我们这个道理，这种说明方法叫——板书：举例子。、作者用“不是…而是…甚至…”这样几个词把矿物资源的来之不易表达得格外清楚。你能用上“不是…而是…甚至…”这样一组词说句话吗？33、或许有同学会说再生资源不是可以不断再生的吗?那为什么也会变得有限呢？〔出示第4资源……给人类生存带来了严峻的威逼。”〕〔指名说“原来”是什么意思？〔原来，原本〕可再生资源原来是可以不断再生，长期〔齐读〕灾难吗？谁能举例说一说？、学生举例说。、出示图片：学生观看人类破坏地球的图片。下面让我们再来看一组资料〕1497399.65%被贮存在冰川和地下，可以利用的地表水仅占0.3510020652.5人们乱砍森林，造成水土流失，洪水泛滥，给人类自己造成巨大损失。过渡放牧，造成草原沙化，原先一望无际的大草原变成荒无人烟的戈壁滩。蛇成了人们餐桌上的美味佳肴，以致鼠害严峻，每年仅我国就损失粮食几十亿斤。我国的藏羚羊的皮毛格外贵重，被人们称为“软黄金”，由于人们乱捕乱杀，已濒临灭亡。江、河、湖、海受废物、有毒化学物、泄油及其他污染物造成的祸害正在威逼人类。鱼类、海洋生物削减，甚至有些湖成为死湖。人们喝了被污染的水，光拉肚子病例每年就有十亿。15800因此死亡。1500地球的外衣。120235500055000800、有感情的读第4来概括？〔愚蠢〕为什么？〔由于破坏了自然资源，最终受害的是我们人类。〕此时，你有何感受？〔悲愤〕请把你的感受用朗读表达出来！〔4〕、小结：是啊，地球就像一位无私的母亲，把她所拥有的负，遍体鳞伤，体无完肤，这是人类的哀痛呀！〔四〕、问题四：人类真的不能移居吗？同学们，你们现在能理解宇航员为什么会说地球太简洁裂开了球资源枯竭的时候，我们还可以搬到别的星球上去居住呀！1240万亿千米的范围内，没有适合人类居住的其次个星球。”4040会有的。没错！我们不能否认有这个可能。飞多少年？坐宇宙飞船去呢？〔60042送上了长达42我们有那么多的燃料供宇宙飞船航行吗？〔没有所以说我们能不能希望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去？可能有同学会说:科学家们不是说可以在火星或月球上建筑移民基地吗?那人类不就可以7科学家们的设想,能不能实现?什么时候实现?谁也说不准.再说,即使实现了,又有多少人能去居住呢?3、小结：同学们，地球是我们人类唯一的家园！至今为止，已100“我们这个地球太得意了，