《地球清洁工》教学设计

《地球清洁工》教学设计《地球清洁工》教学设计3篇《地球清洁工》教学设计1教学目标：方面所起的作用，了解动物和人类的亲热关系。词语的意思。教学重难点：和人类的亲热关系。教学设计〔两课时〕:〔一〕创设情境，导入课题。师：同学们你知道清洁工是干什么的吗？师：是啊!正是清洁工用他们勤劳的双手，帮我们把环境清扫得干干净净，让多动物清洁工呢!它们和我们一样生活在地球上，为地球的环境做出了奉献。学了《地球清洁工》一课，你肯定会大开眼界的。〔板书课题〕从孩子生疏的人物入手，能够让他们准确地明白“地球的清洁工”的含义。〔二〕初读感知，读重任字。1、自主识字，教师提出识字要求，巡察学生自学状况。。〔组内互帮互助，沟通识字的好方法，请代表发言。〕2、以玩耍形式，沟通识字。A:“找朋友”给字组词。c：开火车识字，组词。沟通的时间和空间。开展多种多样的识字活动，将枯燥的识字与玩耍结合，调动孩子的乐观性。〔三〕再读课文，整体感知。1、课文讲了一件什么事？都消灭了哪些小动物？谁是来报名当清洁工的？大猩猩是做什么的？到大猩猩的夸奖可是要有真正的本领啊！就让我们一起去看看每种小动物的本领吧！从整体感知课文，明确文章的角色。让学生把这些生疏内化到心中，为下一步的聘请会打好根底。其次课时〔一〕自主合作，读中感悟。1、小动物们这样乐观，看来是都有真本领啦。请小朋友们再次好好读读课把它说的话在书中画出来，并且读给你小组的伙伴们听。2、学生勾画自己宠爱的小动物的语言，自读后小组读。〔教师巡察指导朗读。〕3、谁情愿把你宠爱的那段话读给大家听？情境，指导学生一边读出不同角色的语气，一边感悟课文内容,留意“最合适”“理直气壮”“瞅”等词，让学生结合自己的生活理解。)体会小动物的语言和神态。语言表达方式，让学生把这些生疏内化到心中，为下一步的聘请会打好根底。〔二〕创设情境，深入领悟。1、现在，动物环境保护局外面贴了一张聘请启事：〔投影出示〕聘请启事具有清洁地球本领的小动物，赶快来报名吧！代表哪种小动物来参与聘请会吧。今日我就来当这个主考官大猩猩。同意吗？2、你想让你宠爱的小动物应聘上吗？为了能让我们宠爱的小动物顺当过关，说，选一个说得最好的同学参与聘请会。3、小组说、推举。提示：留意说话要有礼貌，要是没礼貌，别说不会聘上大，要把话说清楚。猩，请大家踊跃报名！5、现在，我宣布聘请结果：〔读名单〕我认为你们都是很合格的地球清洁的清洁工回去好好工作吧！，将口语交际和阅读课结合起来，在具体的语言环境中培育学生的口语交际能力。〔三〕小结赏景，升华情感。看！〔出示投影，放mp3配乐，抽拉片〕江河湖海多么清亮；宽广的草原空气清爽，牛羊成群；植物没有病虫的危害，长得多么茂盛啊！引导学生宠爱大自然，树立保护地球的意识。《地球清洁工》教学设计2教学目标球清洁工的，有对自然、对生物观看、探究的兴趣。重点义。难点教具学具构造想知道都有哪些动物来报名参与吗？〕今日我们就一起学习看看动物们是怎样做清洁工的。利。三、阅读课文，生疏地球清洁工。1、默读课文，动笔标记，生疏课文中的地球清洁工。2、集体沟通，说说这些地球清洁工有什么共同点和不同之处。海上清洁工——海鸥；淡清洁工——小鲫鱼；抓住：悄悄不词，细声细气；1、分角色朗读，体会这清洁工为地环境作的奉献。四、回扣课文，表演故事1、用自己的话讲霁这个故事。2、自由组合，统计学课本剧。3、结合课文，依据资料，创编故事。小结：本节课上，学生发言乐观，充分调动了学生的乐观性。指为地球去除垃圾的工作人员。小海鸥、小鲫鱼、乌鸦、小蚯蚓、屎壳郎。同桌互读，订正读音，争取做到读得准确流利。读课文，边读边在文中将地球清洁工画出来。我呀，能把人们坐船时扔到海里的剩饭剩菜全都吃掉。我爱吃地面的蝇蛆。我能在地下将生活垃圾制造成肥料，让植物长得更强健。面，又能充分利用肥料。用自己的话讲故事。小组内相互讲解。学生头预备，进展表演，集体评议。《地球清洁工》教学设计31、教材简析通俗易懂。通过对课文的学习让学生体会这些清洁工为地球环保所作的奉献,提倡人和动物和谐相处。2。教学目标洁工的,有对自然,对生物观看探究的兴趣。②能正确,流利，有感情地朗读课文。3、教学预备①预备海鸥,鲫鱼,乌鸦,蚯蚓,屎壳郎的图片。②预备一张招工信息。(课文通过生动好玩的语言向学生介绍了海上清洁工----海鸥,淡水清洁工----小鲫鱼,地面清洁工----乌鸦，地下清洁工----蚯蚓,牧场清洁工 屎壳郎，为地生体悟各种小动物对环境保护的奇异功能，进而用自己的话创编故事,并与小伙伴合作分角色演一演。)二、说教法学法有助于学生发散性思维、制造性思维的进展和创力量的孕育。种地球清洁工,了解地球清洁工为保护环境所做的奉献。2、赏识成功：通过师生对话、生生对话、生本对话之间的多向交互，让学生概念的形成。让学生感受一个成功的，主宰的自我。三、说教学过程：看，假设不留意，有可能上成一堂介绍学问性质的`自然课。因此，依据学生实际，我设计了如下教学过程：〔一〕、导入课题屎壳郎出国记》的故事导入课,第一时间内抓住学生听故事的愿望,引出本课的主角之一 屎壳郎,然后马上出示屎壳郎的图片颖鲜活，为学生供给了并顺当开放教学。〔二〕、创设情境，生疏各种地球清洁工创设游恐龙园的情利用课文中的情景:动物环境保护站要招收一批清洁工，好自己的答案,最终,结合图片，进展全班沟通,把问题和答案对号入座，串讲课文内学生对语言的感悟，教师引导学生总结提炼，最终到达读懂课文,理解课文内容的目标。〔三〕、听听我说书这是一个复述课文内容,加深印象的过程。这一过程的设计，目的是让学生试的地方提出意见并做适当的修改。使全体同学加深印象,为下一步的自主表演做铺垫。〔四〕、看看我表演这一环节回扣课文。结合课文内容表演故事。创设适当的情景,引起学生的表的嘉奖,让学生明白,团结合作力气大!〔五〕、课外延长问:莫非除了课文上讲的这