一年级下学期语文教学反思

Word-11-一年级下学期语文教学反思一班级下学期语文教学反思5篇

身为一名人民老师，教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学力量，一班级下学期语文教学反思怎么写呢？下面是给大家整理的一班级下学期语文教学反思，盼望大家喜爱！

一班级下学期语文教学反思篇1

本单元的主题是“我们身边的科学”。《棉花姑娘》一文是一篇布满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它恳求燕子、啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足。正值蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又欢乐地生长着，吐出了洁白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对同学了解科学学问有较强的启发作用。同时，四幅插图颜色明丽，形象生动，便于同学观看，有助于对课文内容的理解。学习了本文，能让同学对科学常识产生深厚的爱好，有留心观看、探究和发觉身边的科学常识的欲望。树立起爱护益虫和益鸟的意识。

这篇课文的篇幅较长，要在短短的四非常钟内让同学读好课文，还要完成识字的任务，这是有肯定难度的。因此，在课堂上，我抓住重点词进行指导，比如第一段中的“可恶、希望”。抓住重点词，以读带讲，使同学较好地理解了课文。在处理教材时，我将结构和内容都比较相像的2－4段组合在一起进行学习和指导，实行老师扶助学习第2段，再放手让同学自学第3、4自然段的’方式，这样做既能在较短的时间内同时解决几个难点，又突出了朗读的重点，还扩大了课堂的容量。在这节课中，我还设计了多种形式的朗读训练，比如：齐读，个别读，分组读，师生对读，分角色读等等。每一次读都有明确的指向，既达到了让同学多读多练的目的，又体现了同学之间，师生之间良好的互动与协作。

纵观整节课，我认为课堂气氛还是比较融洽的，基本能够突出重点，解决难点，完成预定的教学任务。但是在这堂课中凸现出来一些问题却是值得我深思的。

一班级下学期语文教学反思篇2

《棉花姑娘》是一班级语文下册课文单元的第19篇课文，是一个特别好玩的童话故事。通过写棉花姑娘生病了，分别请了燕子、啄木鸟、青蛙来给她治病，但它们都没有治好棉花姑娘的病，最终是七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。让孩子们熟悉到不同的益虫和益鸟本事也不同。本篇课文有三个目标：一、读好文中的对话；二、让孩子们知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么害虫；三、积累ABAB式的叠词。我的教学也是围绕这三个目标绽开。

针对第一个目标，我主要通过多种形式的朗读和创设情境，让孩子们体会棉花姑娘三次说“请你帮我捉害虫吧”这个句子时的不怜悯感。第一次时是有礼貌的恳求，其次次时心情更着急，第三次时是兴奋，同样的一句话，但是读出的语气却不同。三句话同样的句子为什么要这样读，同学可能一开头不会体会到，所以这里我主要通过给他们创设一些情境，之后让他们想象自己此时就是棉花姑娘，你的心情是什么样的的，孩子们很快就体会到三次的恳求是不一样的，在读的时候也更有感情，读出了应有的语气。

其次个和第三个目标，都是直接渗透在课文的讲解中，由于这两个学问点比较简洁，孩子们把握的还不错，整节课上的也比较顺当。但下来自己反思，总觉得还有许多地方没有做好。这节课似乎是我始终在引导，没有给孩子们太多自己思索的空间。尤其在指导对话的时候，都是我创设好了情境，再让孩子们来体会感情。我在想假如我在孩子们读完课文时，把这三句话直接出示在黑板上，先让孩子们思索三句话读的语气能不能一样，并说缘由。等孩子们都说得差不多的时候再创设情境，让孩子们深化体会，效果会不会更好。当然这只是我下来之后的一个设想，能不能达到我想要的效果还不知道。由于这样一增加难度，依据我们班的学情，可能会冷场。

另外，这节课其实让孩子们自己分角色上来表演一下，应当效果会更好一点，既熬炼了孩子又让孩子们印象深刻。但是考虑到我们班的学情，最终我放弃了。我怕他们不敢上来，也怕他们上来之后由于忸怩表演不出我想要的效果。其实以后我应当多给他们一些这样的机会，熬炼的多了，自然而然的就敢了就会了。

一节好课，需要不断打磨。也需要老师不断反思，不断改进，我会连续努力，朝着高效课堂的目标前进。

一班级下学期语文教学反思篇3

一、利用多媒体课件展现，激发孩子们的学习爱好。

课件中的插图颜色明丽，对深化同学与文本的“对话”有着极为重要的作用。低班级的阅读教学如能运用好配图，将会形成师生共愉的教学氛围。其次课时开头，我出示漂亮的小路图片，让同学说说你看到了什么。一句句稚嫩的话语，时时蹦出精彩的词句，引来听课老师的阵阵夸赞。

二、让同学插上想象的翅膀，引导说话。

任何文本的表情达意都是有限的，唯有想象的空间是无限的。低班级阅读教学以直观为主，然而在设计时有意留些空白，激发同学想象，使每个孩子的脑海中形成各自独有的画面。课堂上，我设计了三次想象说话：一是假如你走在这么美的小路上，你会说点什么？二是小路上堆满垃圾，这时候你再次走上这条小路，又会想些什么，说些什么？三是为了让漂亮的小路永久和我们在一起，你想对小动物们说点什么？

三、利用重点词语，指导朗读。

文中二三自然段兔姑娘和鹿先生走上这条小路时，它们“轻轻地”、“渐渐地”走过。在这里，我让同学猜想，它们为什么要这样做？天阔说：“它们怕把小路踩脏了。”苏畅说：“它们怕把小路上花花绿绿的鹅卵石踩坏了。”迎雪说：“它们怕踩到路边五颜六色的鲜花。”多好的答案呀！孩子们体会到了兔姑娘和鹿先生的专心。接着，我问：“那咱们该怎样把这句话读好呢？”孩子们不约而同地说：“要读得轻一点，慢一点。”

四、学以致用，体现新课标精神。

《语文课程标准》提倡语文课要利用现实生活中的语文教育资源，构建课内外联系，校内外沟通，拓展同学的学习空间，增加语文实践的机会。生活是语文的内容，语文是生活的工具。在学习完文章内容后，我引导同学观看校内。这么美的校内环境，我们应当怎样爱护呢？从而将“爱护环境，人人有责”的意识种在同学心间。

课堂教学是有圆满的艺术，本课的教学还有很多不足之处：

第一，在指导朗读时，我引导同学留意了三个好伴侣说话时不同的动作，但是没有让同学学着小动物们的样子加上动作朗读。对于一班级好动的小同学来讲，加上动作朗读，孩子们的爱好可能会更高。

其次，分角色朗读时，由于时间关系，同学读得不够充分。在展现环节，假如在课前预备几个小动物的头饰，让同学上台表演效果会更好。

一班级下学期语文教学反思篇4

【教学目标】

1．使同学了解元宵节是中华民族的传统节日，同时体会亲清、友情，使之更加喜爱生活。

2．能带表情有节奏地朗读、背诵课文，感受节日的欢快。

3．用自己的学习方式来熟悉4个生字，会写6个生字。

【教学过程】

一、谈话导入激发爱好

1．同学们，新学期开头，看到你们又来到学校真兴奋，不过，老师想问你们昨天玩得欢乐吗？那你们都做了哪些欢乐的事？

2．这么多欢乐的事都在一天了做，那么昨天肯定是个特别的节日，让我们一起来说说《元宵节》。（师板书课题）

（学校生的思维以直观形象思维为主，与同学实际生活相联系，有助于激发同学的学习爱好。）

二、走入情境感悟诵读

1．读一读，说一说，初步感知。

（1）同学们的元宵节都过得这么欢乐，丁丁和冬冬也不例外，他们还编了四句诗呢！你们想不想读一读？那就以小组为单位，由小组长带领，用你们的学习方法一起来读一读吧！

（2）小组汇报，读全诗，相互评价（要求读准字音，读通顺）

（3）读完全诗，你在诗中知道了什么？（元宵节月亮是圆的；元宵节是正月十五；元宵节吃元宵等）

（4）同学们全班沟通。丁丁、冬冬用这么美的句子把元宵节写的这么欢乐、那我们怎么读才能也读出对元宵节的宠爱呢？

2．读一读，听一听，感知韵律。

（1）老师不仅能看到同学们过元宵节的欢乐，也能从丁丁和冬冬的诗中读出了欢乐，你们想不想听一听？请同学们仔细听，看谁最聪慧，能够猜出老师是怎么读的？

师读。（按节拍范读）

（2）生练读。（按生读的状况而定，老师可借助拍手读来激起同学读的爱好，提高同学读的质量。）

（3）全班同学齐读。（拍手读）

（4）小组读。

（5）指名读。（相机评价）

3．读一读，演一演，领悟情趣。

（1）同学们的“元宵节”都过得这么欢乐，那谁情愿把你们家是怎样过元宵节的给同学们演一演？（预备爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的标志牌，黑板上画上月亮，利用教室创设家庭过节环境）

（2）边演要边背诵出《元宵节》。

（3）全班齐背。

（4）丁丁和冬冬看到同学们又说又演的可把他俩急坏了，他们也想来演一演，不过妈妈给他们出了一些生字，我们来帮帮他们好不好？

（在同学读一读、说一说、听一听、演一演的整个学习活动中，体现出同学自主的实践活动。伴随着同学的活动，通过老师的适时调控，使同学的身心始终处于高度的兴奋和激励之中，使同学对本课的学习把握较清晰。）

三、联系课文识记生字

1．拿出本课中要求熟悉的4个生字和要求会写的6个生字。（黑板出示）

2．小组同学在课本中，用自己喜爱的方式找一找这些字，并记住它们。

3．汇报识字方法。

4．丁丁和冬冬正急等着我们呢，想看看这些字同学们都认得怎么样了？开火车检字。

（同学是学习的仆人，生字教学也要请同学成为主动参加者，由同学自己想方法记忆的生字会更深刻，更易接受。）

【课堂练习】

丁丁和冬冬看到同学们的表现特别兴奋，他们邀请同学们到他们家去玩，并一起找一找有关“元宵节”的其他学问。

【教学反思】

本课内容的教学，正逢同学亲身经受的节日，同学对学习内容有亲切感，易激起他们的学习爱好。加强朗读是本课的重要之处，只有按节奏来朗读，才能在读中再现意境，使同学体验全诗的情趣。但一班级同学没有这种意识，老师直接教授不能提高其学习爱好，所以我让同学借助听中感悟和拍手伴奏中感悟，从仿照练读中得到自悟。由于半课的教学来源于同学的实际生活，同学学起来较简单，再加上我设置的演一演活动，更加深了同学对本诗的理解和记忆，同学们品得津津有味，也演得不亦乐乎。短短40分钟，我采纳了说一说、读一读、演一演、听一听、等手段体现了同学的自主，增加了同学学习语文的爱好，使同学始终处于乐观主动的学习状态。在识字教学中，由于同学识字方法在上学期得到积累，我鼓舞同学利用自己最喜爱的方法来熟悉汉字，培育了同学识字的乐观性和制造性，使同学意识到识字的重要性，从而更主动的到生活中识字。由此，课程改革给同学带来更多的机会，也带给我对同学更多的盼望，使每个同学都能快欢乐乐的学习语文。

一班级下学期语文教学反思篇5

一班级语文学习的重点是识字、朗读、进展同学的语言。本课通过棉花姑娘恳求燕子、啄木鸟等给自己看病的故事,告知我们燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么害虫的科学常识。课文采纳童话的形式,寓生物常识于生动形象的故事之中,符合儿童语言特点和认知规律。使同学在丰富的语言环境中,在悦耳的童话故事中,了解不同益鸟和益虫的捕食方式,激发同学探究科学学问的欲望。课后我对整堂课进行了反思，总体感觉同学学得比较轻松，难点和重点都把握的较好。教学环节紧紧相扣，师生互动扎实有效。自己感觉收获主要有：

1、注意年龄特点，探究解疑。由于一班级学校生究竟年龄还小，喜爱熟悉新伴侣，自然引出课题“棉花姑娘”。揭示课题：姑娘是指女孩子，所以都是女子旁。我用“姑娘”说一句话：我们班有许多小姑娘。同学很简单就理解了。有位同学随口说：“老师也是一位姑娘。”既分散了难点，学得也更扎实了。本课的多媒体课件特别精致，画面生动，很能吸引同学的目光。通过观看画面更有助于同学的理解。

2、激发爱好，分散难点。当教学到蚜虫和七星瓢虫的时候，我让同学以自我介绍的形式消失，如：嗨，大家好!我是蚜虫，身体很小，特地吸食植物的汁液，你们情愿和我交伴侣吗?以这样的形式消失，不仅生动形象，通俗易懂，还让同学了解了益虫与害虫的区分。

3、抓住重点小节，反复朗读，领悟课文。本篇课文较长，但情节生动，特殊是对话生动好玩，有利于训练同学有感情地朗读课文，读出燕子、啄木鸟、青蛙无可奈何的语气，七星瓢虫兴奋的语气等。因此，阅读中花费很多