学前儿童情绪和情感的发展教案资料

学前儿童(értóng)发展心理学第一页，共54页。学习目标1.理解(lǐjiě)情绪和情感的概念及种类；2.掌握情绪和情感发展的规律特点，懂得运用情绪和情感发展特点进行教育活动；3.能运用有效策略促进学前儿童健康情绪的发展，及测评情绪和情感发展状况；4.能初步设计促进学前儿童良好情绪和情感发展的活动方案。单元(dānyuán)8学前儿童情绪和情感的发展第二页，共54页。单元8学前儿童(értóng)情绪和情感的发展一、情绪和情感的概述二、婴儿情绪和情感的发生与发展三、幼儿情绪和情感的发展目录第三页，共54页。单元8学前儿童情绪和情感(qínggǎn)的发展孩子的脸，六月的天一位妈妈记录了她儿子情绪变化的两个镜头。从哭泣到笑，两种情绪间隔的时间不到30秒，说变就变。如何理解孩子这种多变的情绪？幼儿情绪和情感还有什么特点？针对这些特点，成人又该怎样去和他们互动呢？案例导入

第四页，共54页。理论知识单元8学前儿童情绪和情感(qínggǎn)的发展第五页，共54页。单元8学前儿童情绪和情感(qínggǎn)的发展一、情绪(qíngxù)和情感的概述（一）情绪和情感的概念

情绪和情感是人对客观事物是否符合个人需要而产生的态度体验。当客观事物作用于人时，人会对客观事物产生一定的态度，肯定或否定的内心体验都属于情绪和情感。第六页，共54页。单元8学前儿童情绪(qíngxù)和情感的发展

引起人们这些体验的是外界的客观事物，但是同样的事物却不一定会引起人们同样的情绪或情感，情绪、情感反映的是客观事物与人的需要之间的关系，这种反映主要表现为以下两个方面：第七页，共54页。单元(dānyuán)8学前儿童情绪和情感的发展（1）在客观事物中，有些事物能引起人的情绪反应，而有些事物却不能引起人的情绪反应。因为事物是否引起人的情绪反应，是以人的需要为中介(zhōngjiè)的，而客观环境中存在的很多与人们的需要基本没有关系的事物，所以，它们并不引起人们的反应。第八页，共54页。单元8学前儿童情绪和情感(qínggǎn)的发展（2）即使是同一事物，在不同的需要下，也可以引起不同的情绪体验。当客观事物能满足人的需要时，人就会产生愉快、喜爱等肯定的情绪体验；当客观事物不符合人的需要时，人就会产生烦闷、厌恶等否定的情绪体验。第九页，共54页。单元8学前儿童(értóng)情绪和情感的发展情绪和情感的区别主要体现在以下两个方面：（1）情绪出现较早，多与生理性需要相联系，而情感出现较晚，多与社会性需要相联系。情绪发生较早，是人和动物共有的；而情感则是人类特有的，是个体发展到一定年龄才产生的。（二）情绪和情感的区别与联系第十页，共54页。单元(dānyuán)8学前儿童情绪和情感的发展

（2）情绪带有不稳定性和外显性，而情感具有稳定性和内隐性。情绪往往随着某种情境的出现而产生，又随着情境的变化而消失。所以，人的情绪往往容易变化，很难持久。而情感是在多次情绪体验的基础上形成的、稳定的态度体验，是稳定、持久的。（二）情绪和情感的区别与联系第十一页，共54页。单元8学前儿童(értóng)情绪和情感的发展情绪(qíngxù)和情感的区别是相对的，而两者的联系是紧密的。情感是在多次情绪(qíngxù)体验的基础上形成的，并通过情绪(qíngxù)表现出来；相反，情绪(qíngxù)的表现和变化又受已形成的情感的制约。可以说，情绪(qíngxù)是情感的基础和外部表现，而情感是情绪(qíngxù)的深化和本质内容。第十二页，共54页。单元(dānyuán)8学前儿童情绪和情感的发展（三）情绪状态的种类人类的情绪有以下几种基本(jīběn)类型。①快乐②愤怒③恐惧④悲哀第十三页，共54页。单元8学前儿童情绪和情感(qínggǎn)的发展从发生强度(qiángdù)、延续时间、影响范围等方面看，情绪可分为以下三种。1.心境2.激情3.应激第十四页，共54页。单元8学前儿童(értóng)情绪和情感的发展1.心境

心境是一种比较微弱、平静而持久、带有弥漫性的情绪状态。积极、良好、乐观的心境会促进人主观能动性的发挥，提高活动效率，增强克服困难的信心，有益于人的健康。第十五页，共54页。单元8学前儿童情绪(qíngxù)和情感的发展2.激情激情是一种短时间、猛烈爆发的情绪状态，如狂喜、暴怒。激情往往是由一个人生活中的重大事件、对立意向(yìxiàng)的冲突、过度的抑制或兴奋等所引起的。第十六页，共54页。单元8学前儿童(értóng)情绪和情感的发展激情(jīqíng)可分为以下两种。积极的激情消极的激情第十七页，共54页。单元8学前儿童情绪和情感(qínggǎn)的发展【资料卡】范进中举（选段）范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫!好了!我中了!”说着，往后一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫!好!我中了!”第十八页，共54页。单元8学前儿童(értóng)情绪和情感的发展3.应激应激是由出乎意料的紧张与危急状况所引起的情绪状态，是人对意外的环境刺激作出的适应性反应。当人遇到困难，特别是遇到出乎预料的紧急情况时，当个体意识到情境要求超出自己的应付能力，就进入应激状态。第十九页，共54页。单元8学前儿童(értóng)情绪和情感的发展应激状态下人可能的表现1.积极反应，表现为个体智力和体力都超水平发挥。

2.消极反应，表现为惊慌失措，意识狭窄，动作紊乱，四肢瘫痪。第二十页，共54页。单元(dānyuán)8学前儿童情绪和情感的发展（1）道德感（2）理智感（3）美感（四）情感(qínggǎn)的种类第二十一页，共54页。单元8学前儿童(értóng)情绪和情感的发展1.道德感道德感是根据一定社会的道德标准，对人的思想、行为作出评价时所产生的情感体验。当自己或他人的言行符合道德规范时，对自己会产生自豪、得意等情感，对他人会产生敬佩、羡慕、尊重等情感。第二十二页，共54页。单元8学前儿童(értóng)情绪和情感的发展2.理智感理智感是在智力活动中所产生的情感体验。人们在探索未知的世界时所表现出的求知欲望、认识兴趣和好奇心；在评价事物时坚持自己见解的热情；为真理而献身时感到的幸福与自豪等都属于理智感。第二十三页，共54页。单元8学前儿童情绪(qíngxù)和情感的发展3.美感美感是根据一定的审美标准评价事物时所产生的情感体验，包括自然美感、社会美感、艺术美感等。美感因不同的文化、民族而存在着差异性。第二十四页，共54页。单元8学前儿童情绪(qíngxù)和情感的发展二、婴儿(yīngér)情绪和情感的发生与发展（一）新生儿原始的情绪反应孩子一出生(chūshēng)，就有情绪表现，刚出生(chūshēng)的头几天里或哭或安静都是原始的情绪反应。新生宝宝至少已有愉快和不愉快两种情绪，原始情绪反应是儿童的本能反应。第二十五页，共54页。单元8学前儿童(értóng)情绪和情感的发展（二）婴儿情绪的逐渐分化

加拿大心理学家布里奇斯认为新生儿的情绪只是一种弥散性的兴奋或激动，是一种杂乱无章的未分化的反应。我国心理学家林传鼎认为新生儿已具有两种完全可以分清的情绪反应：一种是愉快情绪；另一种是不愉快情绪。第二十六页，共54页。单元8学前儿童(értóng)情绪和情感的发展孟昭兰研究(yánjiū)发现基本情绪的发生有时间顺序，如表8-1所示。第二十七页，共54页。单元(dānyuán)8学前儿童情绪和情感的发展3岁前儿童只有某些道德感的萌芽。对于婴儿理智情感的培养，主要是满足其好奇心。婴儿情感发展仅仅处于萌芽阶段，以情绪体验为主。（三）婴儿情感的发生与发展第二十八页，共54页。单元8学前儿童情绪和情感(qínggǎn)的发展三、幼儿(yòuér)情绪和情感的发展（一）幼儿情绪的发展

1.情绪从易冲动到逐渐具有调控性情绪的易冲动性在婴儿和幼儿初期儿童身上表现特别明显，随着大脑的发育及言语的发展，幼儿情绪的冲动性逐渐减弱。第二十九页，共54页。单元8学前儿童(értóng)情绪和情感的发展【资料卡】今天，我们不能生气一位妈妈在送孩子去弹琴的路上，告诉她明天妈妈要出差的事情，让女儿做到心中有数。女儿说今天不敢和妈妈你生气，因为如果今天生气了，这两天都会很难受。她提醒我们要珍惜亲情，珍惜我们在一起的时光。第三十页，共54页。单元8学前儿童情绪(qíngxù)和情感的发展2.情绪从不稳定到逐渐稳定婴儿和幼儿初期儿童情绪是非常不稳定的，表现为两种对立的情绪在短时间内互相转换。幼儿情绪的易变性与幼儿情绪易受感染与暗示也有关系。幼儿晚期儿童的情绪比较稳定，受情境支配和易受感染的情况(qíngkuàng)逐渐减少。第三十一页，共54页。单元(dānyuán)8学前儿童情绪和情感的发展3.情绪从外露到逐渐内隐婴儿期的孩子，意识不到自己情绪的外部表现。幼儿逐渐能够在一定范围内调节自己的情绪及其外部表现。幼儿晚期情绪已经开始具有内隐性，成人要细心观察和了解其内心的情绪体验。第三十二页，共54页。单元8学前儿童(értóng)情绪和情感的发展①引起情绪反应社会性动因不断增加②情绪中社会性交往的成分不断增加③情绪表达的社会化4.情绪从生理需要逐渐到与社会性需要联系社会化成为儿童情绪发展的一个主要趋势，主要表现在以下(yǐxià)方面：第三十三页，共54页。单元8学前儿童(értóng)情绪和情感的发展（二）幼儿情感的发展情感是同人的社会性需要相联系的态度体验，它调整着人们的社会关系，调节着人们的社会行为，幼儿的社会性情感也在不断发展。第三十四页，共54页。单元8学前儿童(értóng)情绪和情感的发展1.道德(dàodé)感进入幼儿园以后，特别是在集体生活环境中，幼儿逐渐掌握了各种行为规范，中班幼儿不但关心自己的行为是否符合道德(dàodé)标准，而且开始关心别人的行为，并由此产生相应的情感。大班幼儿的道德(dàodé)感进一步发展和复杂化。幼儿这时的道德(dàodé)感已经有了一定的稳定性。第三十五页，共54页。单元8学前儿童情绪和情感(qínggǎn)的发展2.理智感幼儿期是儿童理智感开始发展的时期。幼儿的理智感主要表现为幼儿强烈的好奇心和求知欲。幼儿特别好奇、好问，这是其他任何年龄阶段的儿童都无法相比的。幼儿理智感的其他表现形式还有与动作(dòngzuò)相联系的“破坏”行为。第三十六页，共54页。单元8学前儿童情绪和情感(qínggǎn)的发展3.美感小班幼儿主要是对色彩鲜艳的艺术作品或物品容易产生喜爱之情。他们自发地喜欢相貌漂亮的小朋友。中班幼儿逐渐形成了自己的审美标准。大班幼儿对美的评价标准也日渐提高。第三十七页，共54页。单元8学前儿童情绪和情感(qínggǎn)的发展1.什么是情绪和情感？它们各有哪些种类？2.试举例说明幼儿情绪和情感发展的特点。3.利用见习活动，观察和记录幼儿园小班幼儿和大班幼儿的情绪表现，分析比较小班幼儿和大班幼儿在情绪发展方面的特点。思考练习第三十八页，共54页。单元8学前儿童情绪和情感(qínggǎn)的发展实践活动第三十九页，共54页。单元8学前儿童(értóng)情绪和情感的发展【学习目标】

掌握学前儿童情绪和情感的测评标准和方法，初步学会正确测量和评估学前儿童的情绪和情感发展水平。活动一学前儿童情绪(qíngxù)和情感的测评第四十页，共54页。单元(dānyuán)8学前儿童情绪和情感的发展掌握学前儿童情绪和情感的测评标准和方法，初步学会正确测量和评估学前儿童的情绪和情感发展水平，是学前教育者应该具备的一项能力。（一）学前儿童情绪和情感的测评标准（二）学前儿童情绪和情感的测评方法【学习内容】第四十一页，共54页。单元8学前儿童情绪和情感(qínggǎn)的发展（一）学前儿童情绪和情感(qínggǎn)的测评标准观察法测验法第四十二页，共54页。单元8学前儿童(értóng)情绪和情感的发展《收起玩具来学本领》活动目标：通过测验幼儿在某种需要得不到满足时，对自身情感、情绪的表达与控制的情况，了解该个体表达与控制情感和情绪的能力。活动准备、活动对象、活动步骤、评分标准等具体信息请参照课本案例。第四十三页，共54页。单元8学前儿童(értóng)情绪和情感的发展【学习目标】

掌握学前儿童情绪和情感培养的途径和方法，初步学会设计促进学前儿童情绪和情感健康发展的活动方案。活动(huódòng)二学前儿童情绪和情感的培养第四十四页，共54页。单元8学前儿童情绪和情感(qínggǎn)的发展（一）促进学前儿童情绪和情感发展的策略成人应重视对幼儿情绪和情感的培养，使幼儿对教育活动本身产生积极的情感体验。（二）促进学前儿童情绪健康发展的活动举例【学习内容】第四十五页，共54页。单元8学前儿童情绪和情感(qínggǎn)的发展（一）促进学前儿童情绪和情感发展的策略1.营造良好的生活环境2.采取积极的教育态度3.引导幼儿形成积极的情绪和情感4.教会孩子调节自己的情绪表现第四十六页，共54页。单元8学前儿童(értóng)情绪和情感的发展物质环境心理环境1.营造良好的生活环境生活环境包括(bāokuò)以下两个方面。第四十七页，共54页。单元8学前儿童情绪和情感(qínggǎn)的发展2