主题班会-增强班级凝聚力-浓厚学习氛围复习课程

“浓厚学习氛围，增强班级(bānjí)凝聚力”

主题班会2011级2班第一页，共16页。什么是凝聚力呢？究竟(jiūjìng)怎样加强凝聚力呢？我们来玩几个(jǐɡè)游戏，再来回答这个问题。第二页，共16页。游戏(yóuxì)环节此环节共有二种游戏，通过游戏考验大家肢体协调能力、 逻辑思维能力以及相互交流能力等，能够(nénggòu)充分体现出我们在达到目标争取胜利的时候所展现出来的集体意识、团队精神。 此环节旨在增强班级凝聚力，丰富我们的情操!第三页，共16页。互动(hùdònɡ)游戏1一：钩肘站立（考察合作能力）以小组为单位，先由二人背对背，肘部相钩，坐在地上，主持人发令后迅速地站立起来。接着三人做、四人做、五人做……方法同前，看哪个小组钩肘站起的人数最多最快为优胜。游戏(yóuxì)结束后议论一下，成功的经验是什么。第四页，共16页。互动(hùdònɡ)游戏2画排球场地（考察合作能力）游戏方法：全部学生分成人数相等的若干小组，主持人发令后各小组第一人跑向黑板画足球场的第一条线，将笔交给同组的第二位学生，第二位学生也画一条线，如此类推，依次进行，看哪一组的排球场最先画好。游戏要求：每人只能(zhīnénɡ)画一根线如“口”必须画四笔，由主持人评判最快且画得最好的小组为胜。第五页，共16页。第六页，共16页。关于(guānyú)凝聚力第七页，共16页。凝聚力是……凝聚力是指群体成员之间为实现群体活动目标而实施团结协作的程度，所谓群体是指人的集合，包括家庭、朋友、单位、集体、阶级、民族、国家等等。凝聚力外在表现于人们的个体动机行为对群体目标任务所具有的信赖(xìnlài)性、依从性乃至服从性上。第八页，共16页。如何(rúhé)提升团队凝聚力？一个班级正如一个部队,若军心涣散,各扫门前雪,那将是节节败退,溃不成军。因此,必须加强班集体的凝聚力,增强班集体的荣誉感,“只有大家心往一处想,劲往一处使”,班级的各项工作才能得以顺利开展,面貌才能焕然一新,才能形成一个坚强、稳固(wěngù)、团结向上的班集体。第九页，共16页。一、要有明确(míngquè)的班集体的奋斗目标班集体有了共同奋斗目标，同学们就会心往一处想，劲儿往一处使，就会自然的形成一个好的班风，为了完成目标，他们会为维护集体荣誉(róngyù)而自觉地奋发努力。所以在班级管理中首先要有一个明确的班集体的奋斗目标，这样可加大班级的凝聚力。第十页，共16页。二、班主任要起到“火车头”的作用(zuòyòng)

要想使班级具有很强凝聚力，班主任就要以身作则，做得正，行得直，用自己的行动为他们做出榜样，使学生耳濡目染(ěrrǔmùrǎn)，使自己在学生中树立威信，让学生尊重你、支持你。第十一页，共16页。三、建立(jiànlì)强有力的班级团队要想使班级具有很强凝聚力，一定要有一支优秀的班干部队伍。他们作为班主任的助手，工作能力、工作方法和在同学们中间的威信，往往能够决定这个班级的精神面貌与风气。比如像班中的公物的维护，卫生的保持，或是一些同学之间的小的矛盾，有时不用(bùyòng)我们班主任，班干部会及时解决，大大减轻了我们的工作负担。

第十二页，共16页。四、自我教育(zìwǒjiàoyù)要提高班级的凝聚力，就应该让班级中的每一位成员都学会自我教育，著名教育家苏霍姆林斯基说过：“促进自我教育的教育才是真正的教育。”这表明管理不是老师来约束学生，而是学生在学习生活中的自我约束。在客观效果上，减少了学生对管理的抵触，以至对抗情绪，大大减少了由人际关系不和谐产生的内耗。然而自我教育决不是说教师可以(kěyǐ)袖手旁观，任其自然。恰恰相反，它需要教师有更高的责任感和艺术性。第十三页，共16页。五、组织丰富多彩的集体(jítǐ)活动班级活动在班级建设、班级管理、学生能力培养等诸多方面的作用是巨大的,例如通过开展知识竞赛，体育竞赛等一系列的活动以及课外活动为学生之间架起了桥梁，密切(mìqiè)了师生、同学之间的关系，使他们由相识到相知、相容、相助、相亲、相爱，使他们互相理解，互相关怀，增进了友谊，增强了合作意识。另外这些活动也为学生提供了平台，激发了他们拼搏向上的精神。在活动中，学生的参与意识、主人公意识得到加强，课外活动中与老师之间的关系更加融洽，那么班级的凝聚力也在无形中增强了。第十四页，共16页。六、用民主、宽松(kuānsōnɡ)的班级环境来生成班级凝聚力

首先，一个民主、宽松的班级环境，使学生能够获得充分的安全感和对教师的信赖，从而毫无顾虑地表达自己的思想和感情，表露自己的困惑和疑问。其次(qícì)，让学生形成正确的人生观，鼓励学生多交往，形成良好的人际关系。教育学生学会正确评价自己，不断调适自己的言行，进而形成正确的理想、信念和价值观。三是要关注学生的身边生活，用容忍的心态去关注学生的每一个过错，用期待的心态去等待学生的每一个进步，用愉悦的心情去赞扬学