《陈情表》教学反思

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《陈情表》教学反思

一、要重视教学设计，吃透教材

新理念下的语文教学不仅仅是学识的传播，更重要的是指导和组织学生自主地参与学习。“教”是为“学”服务的，因而，有效的教与学双边活动的设计成为重要课题。也就是说，如何让每一个学生最大限度地参与学习，并取得最大化的学习效果，这才是备课最关键之处。另一方面，并不是每个学生都确定会跟着教师的教学设计走，稍不留神，甚至会展现与教师意愿相反的处境。因此，在设计教学活动时，不光要吃透教材，建构教学流程，还务必尽可能从多方面为学生设想，考虑学生在课堂上展现的种种状况，力争保证教学过程的万无一失。

初上该课文，我就展现了这方面的问题。当时，我在反复研习教材的根基上，备了《陈情表》的详案。教案设计了两个问题，我自认为对比简朴。可我忽略了自己是在反复研习课文的根基上，吃透了教材，可学生不一样，他们是第一次接触课文，完全是一个目生的情景，不能也不成能上升到我想的那个高度。因此，学生对于我的教学设计，对于我提出的问题不知所措。课后，我深深地斟酌：尽管我是备了详案，可我是按照我的思维去设计教学，但完全是以我为主体，忽略了学生的主导性，学生并不成能完全按照我的思维走，因此，我务必以学生为主体，从学生的角度来斟酌问题。而后再次上该课文，我从学生的角度设计了《陈情表》的详案，效果分外的好，整个教学过程完整而流畅。

二、设计教学过程，首先要选择符合学生实际的问题的切入点，以此引导学生深入课文斟酌探究，使之形成心得，有话可说

教案的设计围围着两个问题开展：陈什么情？为什么陈情？多媒体表示，让学生理解“情”的内涵，进而开展议论。由于问题很好地贴近了课文和学生实际，而且又有了细致的提示语，因此学生能很好地深入课文斟酌探究。结果是课堂气氛分外活跃，笑声弥漫了课堂，此时的我不再是唱独角戏，已然成为了导演，而学生也充分诠释了演员的角色。

三、教学中的大胆创新，就是要在用心打定设计的前提下，充分相信学生，让学生有机遇表示自己的（心得体会）

当四人学习小组围绕“情”的内容开展议论的时候，课堂气氛分外活跃，由于问题的切入分外好，所以每个学生阅读斟酌有了明确的方向，能紧扣课本举行问题的议论，回复问题自然有话可说。课堂上，我突然觉得，既然学生都能借助提示语深入课文，理解“情”的内容，那我何不把教师课堂小结换成学生课堂小结，板书多种“情”之间的关系，我再稍加补充，岂不很好？

万一学生总结不到位怎么办？我理应怎样往主题上引导？但事实证明我的惦记是多余的。课堂结果特别钟，两位女生先后在黑板上板书小结“情”的丰富内容之间的联系，并像老师一样在讲台上的阐释，有板有眼，有模有样，全体的同学都为他们鼓掌。这才是这节课最精彩最告成之处。由于学生们都有了自己的心得体会，他们尽管总结的不是很完备，可是有了自己的心得体会。这节课充分发挥了学生的主观能动性，使其最大限度地参与学习活动，并提高学习的积极性和趣味性，反映分外好。学生总结是自主的，每个学生都乐于参与，每个学生都有话可说，整个过程轻松高兴，整个课堂弥漫笑声。想不到课堂上突然的想法，大胆的设计，竟会有如此告成的结果。

四、结语

语文教学看似简朴，但上好一堂语文课真的不轻易，要走专业化进展之路，尤其不轻易。作为语文教师，要广泛涉猎群书，扩大自己的学识面，同时，要高度重视备课，选择符合学生实际的切入点，让学生能够深入课文，有话可说。这就需要宏大教师尤其是像我这样的教学新手用心打定。当我们用心打定教学设