《雷电颂》第二课时教案

本文格式为Word版，下载可任意编辑——《雷电颂》第二课时教案

教学目标

（学识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）学识与才能：

1、初步了解戏剧文学的特点一—剧本主要靠语言、动作表现人物性格。

2、了解文中所使用的修辞手法和象征手法，体会表达效果。

过程与方法：

1、指导学生诵读，领会文章气势，感受情感律动。

2、品评语言，理解语言中所包孕的深意。

情感态度与价值观：

理解并走进屈原的内心世界。

教学重点

1、朗读课文,在朗读中把握人物的情感及人物的性格。

2、运用多种修辞方法，表达思想感情，巩固气势。

3、品评语言，理解语言中所包含的深意。

教学难点

1、朗读课文,在朗读中把握人物的情感及人物的性格。

2、运用多种修辞方法，表达思想感情，巩固气势。

3、品评语言，理解语言中所包含的深意。

辅佐教具多媒体课件

学习方法

1、听一读一赏一读：在回环往复的读书中，体悟、理解。

2、课堂议论：培养阅读赏识才能，形成朗读、思维、说话多维交流。

3、多媒体创设情境：调动各种器官的感受，理解课文，走进人物。

教学过程

一、导入：

模仿录音，有感情的朗读课文3、4自然段

二、研读赏析

1、屈原的独白写了哪些景象？

风雷电，洞庭湖、东海、长江，有形的长剑、无形的长剑，没有阴谋，没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛，“土偶木梗”的群像。

2、在写这些景象时，运用了什么手法？有什么表达效果，留心分析一下。（研讨与练习二）

象征手法。屈原是光明正义的化身；风雷电象征能变革黑暗现实的宏伟气力；洞庭湖、东海、长江象征象征人民群众；有形的长剑是屈原身前佩戴的长剑；无形的长剑象征象征坚强的信念；土偶木梗象征象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团；没有阴谋的……小岛象征能寄托灵魂的一方净土。

象征手法的作用：委婉曲折含蓄化“抽象”为“概括”形象可感。

3、抒情仆人公通过呼叫风、雷、电表达了一种怎样的思想感情?（研讨与练习一）

对风雷电的呼叫与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的猛烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也说明了诗人对光明未来的强烈追求。

4、你认为屈原是一个怎样的人？

爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人。

5、举例说说课文使用了哪几种修辞手法，有什么表达效果。

（1）课文通篇运用了拟人兼呼告的手法，直接有力地表达了爱憎的感情，巩固了语句的气势和表达效果。

（2）运用了反复、排比、比喻的方法，充分地表达感情，使独白更有气势。

（3）运用反问、设问等，呼叫指斥，更巩固了独白的战斗力。

(1)内心独白想像特殊，联想丰富，气势宏伟，表现浪漫主义的激情。

(2)运用了象征的手法，将难以言表的情感表达得更加含蓄、沉重、凝练。

(3)比喻、拟人、排比、夸诞、反复、呼告、反问等多种修辞方法的运用，巩固了语句的气势和感情色调。

(4)多用短句，表达强烈的情感，急促的语气，体会屈原忧国忧民，英勇无畏的宏伟精神。

三、课堂练习

1、根据拼音写出汉字。（5分）

（1）Pìnì（睥）（睨）（2）雷tínɡ（霆）

（3）nüè（*）待（4）污huì（秽）

2、写出以下红字的拼音。（5分）

（1）忏（chàn）悔（2）驰骋（chěnɡ）

（3）迸（bènɡ）射（4）鞭挞（tà）（5）犀（xī）利。

3、指出以下各句所用到的修辞方法。（5分）

（1）电！你这宇宙中最犀利的剑呀！（）

（2）你劈吧，劈吧，劈吧！（）

（3）策动吧，风！咆哮吧，雷！闪动吧，电！（）

（4）我这快要使我全身炸裂的怒火，莫非就不能迸射出光领略吗？（）（）

（5）“风”“雷”“电”象征(）

四、课外延迟

楚辞是战国时代以屈原为代表的楚国人创作的诗歌，它是《诗经》三百篇后的一种新诗。汉武帝时，刘向整理古籍，把屈原、宋玉等人的作品编辑成书，定名《楚辞》，此后，“楚辞”成为一部总集的名称。至于后人以《离骚》为代表称之为“骚”，这和后人称《诗经》为“风”一样，虽然名不符实，却是有意把楚辞和汉赋两种文体形识别开来。

五、小结

本文是历史剧《屈原》中的一个片段，是仆人公屈原的长篇独白，也是一首激越澎湃的抒情（散文）诗。这篇散文诗，是“生之哆嗦，灵之喊叫”，波澜壮阔，气势磅礴，撼动人心。

“雷电独白”是“欺凌增加到最深度，彻底蹂躏诗人自尊的灵魂喷薄而出的诗。它不仅是刻画屈原典型性格的最重要的一笔．是屈原斗争精神最突出的表达，而且它使全剧主题思想鲜明地突现出来。这篇散文诗，想像瑰丽特殊，把屈原和风雷电融为一