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本文格式为Word版，下载可任意编辑——《语文园地三》教学反思

教学反思：

三年级是学生（作文）起步阶段，对学生来说分外重要，而这时学生对作文的学识还知之甚少，写作起来有确定困难。但假设教师在习作前为学生作好充分的打定。就可以让学生顺遂地举行写作。

怎么打定？务必从现成的模式启程，教给他们根本的作文学识，这个模式就是课文。通过学习，学生可以逐步明白：怎样一步一步把内容写领会、写概括等等。学生接触多种多样的模式，可以了解更多的学识，熟悉更多事物，掌管更丰富的写作方法和技巧。我们在阅读教学过程中，要尽可能地挖掘教材的语言学习因素，不失时机地渗透作文教学的内容和根本功训练。小语第五册第三单元就是一篇写秋景的习作，写景对于写人、写事来说，对比难写，假设让学生诚恳的感受到秋景的美观，那美景扣动学生的心扉，学生写出美好的文章也不是难事。

一、指导有依次地查看

三年级的学生奇怪心强，爱好查看，但却缺乏查看才能，不会查看。这就需要老师的引导。秋天在我们宜昌变化很大，如：我们身边的树木有的四季长青，有的枝枯叶黄，还有的树叶颜色正逐渐由绿变红、变黄……如何有效的让学生感受到节气的变化？我从先交流自己眼中的秋天，再画一幅秋天的图画入手，让他们察觉秋天已经来到我们身边，再配以美观的秋景图让学生进一步感受秋天的美观。

二、引导学生先说后写，做到有依次

学生虽然敢说、想说，但由于一些客观理由，并不确定能把想说的说出来，也不确定能有依次地说出来，更不确定能把它写下来。怎样使学生能有条理地把自己想说的话说好呢？所以本节课我在训练学生说话的过程中，教学生学习查看方法，如：从上到下，从远到近的查看，并以一学生的陈述为例概括说明，然后再指导学生可以先查看整体再查看片面，也可以先中间再四周等等查看方法。引导学生积累一些好词佳句，并将积累的好词佳句用进自己的陈述和习作中去。

三、开展丰富的想象，写出自己对周边事物的感悟

爱因斯坦曾说：“想象力比学识更重要，由于学识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是学识进化的源泉。”对于作文来说，大胆而合理的想象会使文章神采飞扬。有了想象，我们可以把山写成一个伟岸的巨人，把春风写成一个神圣的神者，我们的笔下的景物才会生动。因此本节习作指导教学中我抓住了想象来指导学生说说树叶被风吹起的样子，果农收获果实的情景等。从图画中回到现实，再从

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