《生活中,快乐》政治教案

本文格式为Word版，下载可任意编辑——《生活中,快乐》政治教案

教学目标

情感、态度与价值观：学会保持乐观生活的态度，在喜悦的感知中，培养正确的生活价值观。

才能：通过所呈现的喜悦场景，去细心查看、察觉喜悦；能在探索喜悦的过程中感受喜悦。

学识：知道喜悦并不难找，喜悦有好多种，通过自己付出努力换来的喜悦更耐久。

学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看，小学五年级，正是学生自我进展的启蒙时期，其自我认知过程正从感性熟悉向理性熟悉进展，对喜悦的熟悉，直观感受对比多，而要深刻熟悉真正的喜悦，还需不断采纳生活的磨砺。

从学生的社会环境与生活根基来看，农村孩子生活环境更繁重些，相对城市孩子而言，他们有更多的机遇接触大自然，释放儿童天性的喜悦，但是其中也有好多的学生体验了生活的磨砺，要辅助家庭承受生活的重担。个别学生能有条件读书都是一件不轻易的事。繁重的生活使农村孩子无论待人接物还是赋予别人扶助，都更真诚朴实。因此，他们对喜悦与付出的熟悉会比城市的独生子女体会更深。

通过对学生的困惑和障碍分析，我们察觉农村的孩子虽然懂事早，儿童天性的喜悦也会很轻易释放出来，但是当他们面对困苦的生活环境与学习环境，也很轻易羡慕和敬仰城市孩子的丰饶生活，从而迷失自己对喜悦的熟悉。

因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生学会查看和察觉生活中的喜悦，在查看与察觉的过程中感受喜悦。教学难点是让学生感受和体验通过自己的付出换来的喜悦更耐久。针对学生实际，要想突破重难点，要让学生更多地查看自己的生活，在“感受喜悦”与“喜悦驿站”中体会喜悦的心情。通过交流，熟悉劳动与赋予的喜悦，在不同的喜悦对比中找寻自己的理解，建立自己的熟悉。

教学重点

学会查看和察觉生活中的喜悦，在查看与察觉的过程中感受喜悦。

教学难点

感受和体验通过自己的付出换来的喜悦更耐久。

教学打定

教师打定：制作教学课件；打定《一周心情记录卡》、调查问卷。

学生打定：记录一周内的心情；打定自己喜悦时的照片或成果，以及收到的礼物等。

课时安置

2课时。

第1课时完成话题“感受喜悦”的教材内容。

第2课时完成话题“汗水换来的喜悦”“赋予的喜悦”的教材内容。

教学过程

第1课时

活动一感受喜悦

[播放动画：感受喜悦]

引导学生结合情境，根据自己的课前查看，举行交流研讨：我们生活中的每个人都有自己的喜悦，你查看到自己和他人都有哪些喜悦呢？（板书：生活中的喜悦察觉感受）

活动二喜悦驿站

1．全班交流、共享喜悦：让学生用自己的方式表达喜悦的心情，并能感染其他同学，使班上的同学感受到喜悦。可以讲笑话，唱一首喜悦的歌，以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的喜悦的事等，让学生在“喜悦驿站”中共同感受喜悦。

2．在以上活动的根基上，让学生结合自己的生活体验，说一说喜悦的心绪给自己的生活带来的好处；在愉悦、喜悦的心境下学习、做事有什么感受。

板书设计

生活中的喜悦

察觉感受

第2课时

活动一汗水换来的喜悦

[播放动画：汗水换来的喜悦]

引导学生结合情境举行议论：你有没有类似的体验和体会？哪种喜悦会使我们感到更兴奋，更回味无穷？（板书：汗水）

活动二赋予的喜悦

[播放动画：赋予的喜悦]

1．引导学生结合情境，根据课前调查，举行交流议论：这些人为什么感到喜悦？你感受过这样的喜悦吗？（板书：赋予）

小结：赋予的喜悦，是随时随地可以察觉，可