一年级上册数学教案-7.4 有几棵树｜北师大版

北师大数学一年级上《有几棵树》教学设计——唐婷教学目标：1、根据具体情境，经历探索8加几的计算方法的过程，能正确计算8加几的加法。2、借助直观模型和操作活动，初步感知计算方法的多样性，并理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理3、在具体的计算中，养成认真仔细的好习惯。教学重难点：能正确计算8加几的加法，能提出并解决相应的简单实际问题教学具准备：课件、小棒、墨水盒教学流程：一、快乐启程1、口算，开小火车（出示9加几的进位加法）2、引入：同学们，你们知道一年有几个季节吗？（4个，分别是：春夏秋冬）春天，是我们植树的好季节，淘气和笑笑也和他们班的同学植了很多的树，我们一起去看看吧。二、乐中探索与交流探索1、一共有几棵树？师：你发现了哪些数学信息？（出示情境图）生：左边有8棵树，右边有6棵树师：你能提一个什么问题呢?生：左边有8棵树，右边有6棵树，请问一共有几棵树？（列算式：8+6=？）师：那现在请同学们思考8+6=？呢？（小组讨论、摆小棒等）生：汇报生1：数一数的方法，一共有14棵生2：摆小棒，先摆8根，再摆6根，把6分成2和4,2+8=10,10+4=14生3：摆小棒，先摆8根，再摆6根，把8分成4和4,4+6=10,10+4=14生4：往后数。在8的基础上往后数6个师：孩子们真了不起，想出来这么多办法，在这些方法中，你最喜欢哪一种，说给你的小伙伴听一听吧。生：汇报、交流。探索2、用下面的方法计算8+6，你看懂了吗？师：刚才孩子们用了这么多的方法，那老师这里还有一种方法，你看的懂吗？出示数线图。生：认真观察数线图，理解左图和右图两种不同的计算方法。全班交流。师：刚才我们学习了8加几的进位加法，同学们也学累了，老师送你们一首儿歌，我们一起来听一听吧。（课件播放：8加几不用怕，借个2，凑成十，再把剩下的加起来，计算起来对又快。）三、乐中提升1、圈一圈、算一算师：时间过的真快，一晃咱们就来到了夏天，夏天，蝴蝶和小鸟都在花丛中开心的飞着，我们一起去看看它们给我们带来了什么样的难题？（出示课件）师：你能说说这幅图的意思吗？生：左边有8只蝴蝶，右边有5只蝴蝶，请问一共有几只蝴蝶？（列算式：8+5=13，圈一圈）生：房顶有8只小鸟，又飞来了8只小鸟，请问一共有几只小鸟？（列算式：8+8=16，圈一圈）2、连一连师：一晃咱们又来到了秋天，秋天是收获的季节，小蚂蚁也在为冬天储存食物，可是它们在搬东西的时候却忘记了家在哪里，你能帮它们找到家吗？（出示蚂蚁找家，连一连）生：独立完成，汇报。四、乐中反馈完成练一练1-----6题师：最后，咱们来到了一年的最后一个季节，冬季。冬季是我们一年总结的时候，下面就请你用我们今天学习的知识去迎战课后的练一练吧。1、第1题：摆一摆，算一算。学生上台用墨水盒摆一摆，并用自己的语言描述计算的过程。2、第2题：圈一圈，算一算。弄清题意后，先独立圈一圈，再算出结果，巩固“凑十”的计算方法。全班交流订正。3第3题：看一看，填一填。学生独立计算，再交流方法。4、第4题：口算5、第5题：蚂蚁找家，已完成。6、第6题：买哪两盒合适？连一连。学生读图获取数学信息：第一盒6个、，第2盒8个……学生理解题意后，独立解决“买哪两盒合适”这个问题。集体订正。五：总结师：今天我们学习了8加几的进位加法，你有什么收获？六：板书设计七：教学反思《有几棵树》这节课通过学会8加几的进位方法，进一步感受计算方法的多样化，同时突出“凑十法”的优化计算方法。我以一年有4个季节，春季引入，培养孩子们绿化环境的意识。在具体教学环节中，我注重培养孩子学会自主提出问题，解决问题并动手操作的能力。如出示情景图后，引导学生认真观察图片信息，再提出数学问题，在列出了算式后，我让孩子们小组讨论、借助学具等自主探索8加几的计算方法，并把自己的计算方法分享给同伴，感悟方法的多样化，并让孩子上台展示自己的成果，给大家介绍自己的计算过程，在巩固练习时，我又以秋季引导学生编数学故事，培养孩子们完整表达数学语言。在这节课上，孩子们在动手操作中去领悟“凑十法”的原理，掌握的还不错。但也有不足之处：1、算法多样化是数学课程标准的一个重要思想，鼓励学生学习算法多样化，而我在课堂中期望孩子更倾向于“凑十法”，有点扼杀孩子们开放的数学思维。2、我个人还是包办教学过多，在孩子自己表述自己的计算方