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文档简介
有几棵树教学设计教学目标:1、知识目标:通过操作活动,引导学生利用已有的知识经验自主探究“8加几”的计算方法。2、能力目标:组织学生在交流、合作中获得探究知识,培养学生的思维能力、观察能力和口头表达能力。3、情感目标:通过探究活动,培养学生与人合作、交流的能力。教学重难点及德育渗透点:教学重点:通过问题解决,让学生学会“8+?”的进位加法,进一步理解“凑十法”的含义。教学难点:初步体会计算方法的多样化。德育渗透点:对学生进行环境保护教育。教学准备:1、教具准备:情境挂图一幅2、学具准备:学具盒(小棒、正方形、三角形、圆形)设计过程:一、情境导入,进行环保教育.1.谈话导入:师:同学们,你们知不知道寒冷的冬季过去迎来什么季节啊?生:寒冷的冬季过去迎来温暖的春季。师:春季是万物生长的大好时期,每年的3月12日是中国的“植树节”。小学生也积极开展了植树活动。我们一起来看看他们种的树。2.出示:主题图师:哇!他们种的树多整齐啊!我们也要向这些小学生学习,爱护花草树木,多植树,使我们的家园变得更美丽。师:看到这些树,你获得了哪些数学信息呢?生:他们种了2行树。生:第一行有8棵。第二行有6棵。3.提出数学问题,列式解答。师:根据这两条数学信息你能提出什么数学问题呢?生:一共种了几棵树?生:第一行比第二行多几棵树?生:第二行比第一行少种几棵树?4.揭题,板题。师:今天我们就来一起探究“有几棵树”的问题。师:怎样解答同学们提出的这些问题呢?师:第一行比第二行多几棵树?怎样解答呢?生:用减法计算:8-6=2师:第二行比第一行少种几棵树?生:用减法计算:8-6=2师:一共种了几棵树?生:用加法计算:8+6=6+8=二、问题呈现,体会计算多样.(一)教学“8+6”;引申“6+8”。1.“8+6”怎样算?学生独立思考:拿出学具盒里的学具,摆一摆,想一想,说一说。2.两人小组讨论.3.全班交流.学生可能出现的情况有:1、从8数起,数上6个数是14.2、把6分成2和4,8加2得10,10加4得14;3、把8分成4和4,6加4得10,10加4得14;4、9加6得15,8比9少1,15减1得14;5、10加6得16,8比10少2,16减2得14;6、请计数器帮忙4.同位互说算理,全班齐说算理。5.“6+8”怎样算?生:因为8+6=14,所以6+8=14生:“6+8”和“8+6”的算法一样的。可以用8凑十算,也可以用6凑十算。6.说一说与前面学过的9+?的算式有什么共同的地方?(都是先把其中一个数凑成十,然后再算)7唱儿歌:“8加几,不用怕,借2个,凑成十,计算起来对又快。”(二)比较。1.“7+6”怎样算呢?指名答。2.计算对比:计算方法有什么相同,有什么不同?自己思考。7+6=138+6=143.四人小组交流.4.全班交流小结。5、出示“凑十”儿歌:一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真亲密,四六四六一起走,五五凑成一双手。三、实践应用,拓展延伸。(一)看图写加法算式。第75页练一练第一题)8+5=6+8=师:同学们种的花开得可真鲜艳啊!吸引了许多的蝴蝶。(二)第75页练一练第二题蝴蝶图师:五颜六色的花还吸引了许多的蜻蜓呢!(三)第75
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