诗歌鉴赏-读懂诗歌

诗歌鉴赏1——读懂诗歌郝朝阳考情方向1、从选材上看，所选诗歌以唐宋为主。名家飞名篇作品成为热点，又是也会涉及非名家名篇作品。2、从题材上看，赠别诗、写景抒情诗、羁旅思乡诗成为命题首选和考察重点。3、从考点上看，重点考察语言、思想情感、表达技巧，形象的考察隐含在思想情感和表达技巧中，较少直接设题考察。4、从题型上看，2017年高考为一道5选2客观题，5分；一道主观题，6分。诗歌鉴赏三步走能读懂会鉴赏精表达读懂是知识的综合运用。读懂是鉴赏和表达的基础一、古代诗歌基本常识

二、读懂诗家语

三、读诗常规技巧读懂诗歌古代

诗歌

基本

常识1、古代诗歌分类2、章法结构3、基本特点中国古代诗歌分类诗词（宋）曲（元）古体诗（古风）唐以前的诗歌及唐以后诗人的仿作。近体诗（格律诗）形成于唐代的格律诗散曲剧曲小令套曲（按音律形式分）（唐）古体诗特点：不讲对仗，押韵比较自由。包括：《诗经》（《关雎》）、《楚辞》（《离骚》）、《汉乐府》（《孔雀东南飞》）、《古诗十九首》（《迢迢牵牛星》）、“歌”（《长恨歌》）、“歌行”（《琵琶行》）、“曲”（《塞下曲》）、“吟”（《游子吟》）、“引”（《李凭箜篌引》）等古宴曲唐·于濆雉扇合蓬莱，朝车回紫陌。重门集嘶马，言宴金张宅。燕娥奉卮酒，低鬟若无力。十户手胼胝，凤凰钗一只。高楼齐下视，日照罗衣色。笑指负薪人，不信生中国。近体诗绝句律诗五言绝句（五绝）《江雪》七言绝句（七绝）《早发白帝城》

五言律诗（五律）《春望》七言律诗（七律）《闻官军收河南河北》排律/长律（至少五韵十句的律诗）特点：字数、句数、平仄、用韵等都有严格规定（四句）（八句）登高杜甫(唐代)风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。词结构字数风格婉约词豪放词小令（只有一段）单调

双调

（有两段）三叠或四叠

（分三段或四段）

（58字以内）中调（59-90字）长调（91字以上）又称“诗余”“长短句”（段落）特点：字数、句数、段数、平仄、韵律都有固定格式，有词牌念奴娇·赤壁怀古苏轼(宋代)大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。曲散曲杂剧《窦娥冤》小令套数（曲）（独立的一支曲子）许多曲子（小令）组成了套数《夜行船》(秋思)马致远《天净沙·秋思》分类兴起于金，兴盛于元，体式与词相近，又称词余。有曲牌和题目。【双调】夜行船⑴·秋思【夜行船】百岁光阴如梦蝶⑵，重回首往事堪嗟。今日春来，明朝花谢。急罚盏夜阑灯灭⑶。【乔木查】想秦宫汉阙⑷，都做了蓑草牛羊野。不恁么渔樵无话说⑸。纵荒坟横断碑，不辨龙蛇⑹。《夜行船·秋思》是元曲作家马致远的套数作品，由七支曲子组成。第一支曲《夜行船》写人命如朝露、寿无金石固的怅惘，以人生当及时行乐的感慨领起全篇；第二支曲《乔木查》写帝王的尊贵，结果宫阙成了荒野；……中国古代诗歌（按表达方式分）叙事诗《石壕吏》《卖炭翁》抒情诗

《静夜思》《游子吟》哲理诗《观书有感》哲理诗歌观书有感——朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。冬夜读书示子聿——陆游古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。中国古代诗歌（按题材内容分）山水田园诗

《过故人庄》边塞战争诗

《使至塞上》咏史怀古诗

《赤壁》咏物言志诗《石灰吟》赠友送别诗

《送元二使安西》《别董大》闺怨诗

《闺怨》讽喻诗

《观刈麦》悼亡诗《离思》过故人庄(唐)孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。山水田园诗

边塞战争诗

使至塞上(唐)王维单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。咏史怀古诗

赤壁杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。赠友送别诗

送元二使安西(唐)王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。送杜少府之任蜀州(唐)王勃城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。闺怨诗蝶恋花(宋)晏殊槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处？讽喻诗

观刈麦(唐)白居易田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。妇姑荷箪食，童稚携壶浆，相随饷田去，丁壮在南冈。足蒸暑土气，背灼炎天光，力尽不知热，但惜夏日长。复有贫妇人，抱子在其旁，右手秉遗穗，左臂悬敝筐。听其相顾言，闻者为悲伤。家田输税尽，拾此充饥肠。今我何功德？曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮，念此私自愧，尽日不能忘。悼亡诗鹧鸪天宋·贺铸重过阊门万事非，同来何事不同归?梧桐半死清霜后，头白鸳鸯失伴飞。原上草，露初曦。旧栖新垅两依依。空床卧听南窗雨，谁复挑灯夜补衣?2、结构章法诗歌古体诗——以自然段为层次近体诗绝句——前两句写景（次），

后两句抒情（主）律诗——前两句写景（次），后两句抒情（主）词上阕——首句渲染氛围（次），

次句写景（主），尾句过度下阕——抒情（主）起承转合3、基本特点:情景结合1、前后内容：写景与抒情基本上是对应一致的，如乐景对乐情，哀景对哀情。2、前后内容：写景与抒情是相关、相反、相衬的，形成虚实相衬的关系，如乐景对哀情。孟郊《登科后》昔日龌龊不足夸,今朝放荡思无涯。春风得意马蹄疾,一日看尽长安花。杜甫《江汉》江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。杜甫的《绝句》江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？二、读懂诗家语1、词类活用2、语序倒装3、空白省略4、互文见义5、常见典故6、浓缩7、分拆8、变化称谓诗歌鉴赏能全面而深入地考查考生的语文素养和鉴赏能力，古代诗歌阅读作为高考阅读必考题也就成为一种必然。但是考生在考试中诗歌鉴赏题得分率普遍较低，甚至很低，究其原因，在于考生读不懂诗歌，思路不清晰，答题不规范，而读不懂是根本的、主要的原因。(一)词类活用诗歌语言受字数、句数和格律的严格限制，在语法上主要表现为改变词性、颠倒词序、省略句子成分等现象。了解诗歌语言组织的规律，就能迅速进入诗歌的语境，进而把握诗歌情感。中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变了诗词中某些词语的词性，一首诗词往往因一两处词性的改变而韵味无穷。

名词活用作动词①“锦帽貂裘，千骑卷平冈。”(苏轼《江城子·密州出猎》)②“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”(刘禹锡《竹枝词》)名词活用作形容词①“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)②“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。”(高适《别董大》)“曛”，日落时的余光。“锦帽貂裘”等于说“戴锦帽”“穿貂裘”，这是名词活用作动词。“雨”，名词活用作动词，意为“下雨”。“春”，名词活用作形容词，意为“茂盛的”。在沉船的旁边千帆竞发，在病树的前头有众多茂盛的树木。“曛”，这里是“昏暗”的意思。辽阔的天宇黄云密布，遮天蔽日，太阳失去了光辉。形容词活用作名词①“贫贱有此女，始适还家门。”(《孔雀东南飞》)②“岱宗夫如何？齐鲁青未了”(杜甫《望岳》)形容词的使动用法①“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”(王安石《泊船瓜洲》)“②“山光悦鸟性，潭影空人心。”(常建《题破山寺后禅院》)31“贫贱”，形容词活用作名词，意为“贫贱之家”。贫贱之家有这样一个女子，刚出嫁就被休回娘家。“悦”意为“使……高兴”，“空”意为“使……坦荡空灵”。“青”，就是将形容词“青色的”当名词来用，代指泰山那青翠苍绿的山色。绿”意为“使……绿”。形容词的意动用法①“天意怜幽草，人间重晚晴。”(李商隐《晚晴》)②“谁人得以张公子，千首诗轻万户侯。”(杜牧《登九峰楼寄张祜》)名词作状语①“十五府小吏，二十朝大夫。”(《陌上桑》)②“樯橹灰飞烟灭。”(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)32“重”，意为“以……为重”。苍天有意怜爱生长在幽暗之地的小草，人世间更以晚晴为重。“轻”，意为“把……看轻”。有谁能比得上你张公子，你的千首诗把高官厚禄看得很轻。“府”即“在府郡”，“朝”即“在朝廷”，这是名词作状语。形容词的意动用法①“天意怜幽草，人间重晚晴。”(李商隐《晚晴》)②“谁人得以张公子，千首诗轻万户侯。”(杜牧《登九峰楼寄张祜》)名词作状语①“十五府小吏，二十朝大夫。”(《陌上桑》)②“樯橹灰飞烟灭。”(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)“府”即“在府郡”，“朝”即“在朝廷”，这是名词作状语。“灰”“烟”：像灰烟一样曹操的水军像灰烟一样飞散消失了。二、颠倒语序古代诗词中，诗人为了对偶、押韵、表情达意等，对正常语序进行变换，使其颠倒错位，增强表达效果。如“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”，正常语序应为“千古江山，无处觅英雄孙仲谋”；“故国神游，多情应笑我，早生华发”，正常语序应为“神游故国，应笑我多情，华发早生”。古诗词中颠倒语序主要有以下几种较为常见的类型：(1)主谓倒装(2)宾语前置

(3)主宾换位(4)定(状)中倒装村行春半南阳西⑴，柔桑过村坞⑵。娉娉垂柳风⑶，点点回塘雨⑷。蓑唱牧牛儿⑸，篱窥茜裙女⑹。半湿解征衫⑺，主人馈鸡黍⑻。仲春时节我经过南阳县西，村庄里的桑树都长出了嫩芽。和风吹拂着依依垂柳，点点细雨滴在曲折的池塘上。披着蓑衣的牧童正在唱歌，穿着红裙的少女隔着篱笆偷偷张望。我走进农家脱下半湿的衣裳，主人摆出丰盛的饭菜招待我。[4]

35主谓倒装崔颢《黄鹤楼》：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”宾语前置杜甫《月夜》：“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。”意即“晴川(晴朗的原野上)汉阳树历历(可数)，鹦鹉洲芳草萋萋”，“汉阳树”和“鹦鹉洲”置于“历历”“萋萋”之后，看起来好像是宾语，实际上却是被陈述的对象。实即“香雾湿云鬟，清辉寒玉臂”。这里的“湿”和“寒”都是使动用法，“云鬟”“玉臂”本是它们所支配的对象，结果被放在前面，似乎成了主语，实为宾语。主宾换位、叶梦得《贺新郎》：“秋色渐将晚，霜信报黄花。”霜信报黄花，应该为——黄花报霜信。这种主宾换位的词序表面上仍是主—谓—宾的格式，但在意义上却要反过来理解。测一测——“姊妹兄弟皆列土，可怜光彩生门户”、“林安草惊风，将军夜引弓”的正确语序是？“明月松间照，清泉石上流。”语序应该为“——————”[中吕]红绣鞋·客况——宋·方壶雨潇潇一帘风劲，昏惨惨半点灯明，地炉①无火拨残星。薄设设衾剩铁，孤另另枕如冰，我却是怎支吾②今夜冷。注①地炉：挖地为坑的火炉，坑中熏火以取暖。②支吾：也作“枝梧”，本义为“抵拒”，引申为“应付、挨过”。作者不说“半点灯明昏惨惨”，而说“昏惨惨半点灯明”，其表达效果有什么不同？答：________________________________________________________________________答：通过语序倒装，强化了“半点灯明”的昏暗情景，与上句构成对仗，且押韵。古人写诗改变词序语序，固然出于诗歌语言新奇的需要，但主要出于以下需要：第一，是声律的要求。第二，出于修辞上的特殊需要。王维《山居秋暝》诗“竹喧归浣女，莲动下渔舟”，按客观环境中的动作顺序，应是“浣女归喧竹，渔舟下动莲”，效果单调平淡，而修改画面的动作性、鲜明性大大增强。(三)空白省略——古诗省略主要有以下两个特点：对话省略（答话包孕问话）、意象组合。39对话省略（答话包孕问话）如贾岛《访隐者不遇》：“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”明明是三番问答，至少要六句才能完成。意象组合如马致远《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”整个画面给人以迟暮、渺茫、凄凉、低沉的感觉，与这位漂泊异乡游子暗淡的心绪协调一致。作者采用答话包孕问话的方法，精简为二十个字诗人将“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风瘦马”九种意象直接组合在一起，中间没有任何联结词语，这九种意象将悲秋与乡愁巧妙地结合在一起，勾勒出一幅深秋晚景的凄凉画面。例找出下列诗句中的省略成分。①小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。(李弥逊《春日即事》)②五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。(白居易《琵琶行》)解析：诗句①的前半句很好理解，即雨丝如网一般想要把春留住；后半句如果也这样理解，就显得不合逻辑。所以我们在理解的时候应把诗的后半句里省略掉的主语“天色”补进去，即落花一片狼藉，天色接近黄昏。诗句②的上半句中的“争”为状语，其后省去谓语动词“送”，如果将“争”误解为动词谓语“争夺”，势必贻笑大方。答案：①省略主语。下句应为“(天色)近黄昏”。

②省略谓语。上句应为“争(送)缠头”。(四)互文见义——互文，是上下文义互相阐发、互相补充的一种修辞方法，能收到经济笔墨、以少胜多、表意委婉、耐人寻味的艺术效果。如杜牧《泊秦淮》“烟笼寒水月笼沙”，辛弃疾《西江月》“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”如杜牧《泊秦淮》“烟笼寒水月笼沙”其意思应是“烟气、月光笼罩着凄凉寒冷的秦淮河水及水边的沙滩”。如辛弃疾《西江月》“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”，词中“惊”“鸣”互文，正确的理解应为“(半夜里)明月升起，惊飞了树上的鸟鹊，惊醒了树上的眠蝉；轻拂的夜风中传来了鸟叫声和蝉鸣声”。这样理解，词的意境才更显丰富优美。(五)读懂诗歌中的典故

概念：典故是指诗文中引用的古代故事和有来历出处的词语。作用：用典既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。提醒：读懂典故，最重要的就是要会关联。明确典故出自何处，原本表达的是何种意义，才能体会用典的妙处。【注】谢枋得，南宋人，宋亡后，仍以江东提刑、江西招谕使知信州的身份抗击元兵，兵败后潜入山中，隐居达十二年之久，拒不出仕。后被强迫北行，至元都燕京，绝食而死。此诗即写于隐居期间。请分析这首诗的妙处。庆庵寺桃花——谢枋得【注】寻得桃源好避秦，桃红又是一年春。花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津。诗人巧用典故，借桃花引出桃源故事，用庆庵寺代桃花源；用“避秦”来写“避元”；用“怕有渔郎来问津”来曲折地表达自己的决意绝世之志；在短短的四句诗中，融入了丰富的内涵。全诗读来含蓄蕴藉，耐人品味，一个绝不与元统治者合作的隐士形象跃然纸上。三、读诗常规技巧1、读懂标题2、知晓作者3、读懂注释4、多角度体悟情感1、读懂标题——读懂标题蕴含的信息阅读《听课手册》P111，标注你所认为的知识重点和难点；【完成针对训练】1-4【完成针对训练】1-41.《休暇日访王侍御不遇》①点明了时间(休暇日);②点明了事件(访王侍御);③点明了事件的结果(不遇)。2.《阮郎归·西湖春暮》①点明了地点(西湖);②点明了时令(暮春)。3.《左迁至蓝关示侄孙湘》缘由(左迁)、地点(蓝关)和特定读者(侄孙韩湘);②暗示了诗的类别(贬谪诗)。4.《中夜起望西园值月上》①交代了时间(中夜);②地点(西园);③人物动作(起、望)。2、知晓作者“知人论世”就是说要了解诗人的思想性格、生活经历、风格流派及其创作的时代背景、目的等。读诗时，必须注意诗人的遭遇、境况，注意诗人所处朝代的国势、朝政等方面的问题。知道了人与世，才能准确把握诗歌的思想感情。这方面的信息有的诗歌考题会提供相关的注释，有的属于名家名篇的则不再加注，需要从平时积累的知识中回忆提取。村行①王禹偁马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。何事吟余忽惆怅，村桥原②树似吾乡。①这首诗是王禹偁于太宗淳化二年(991)被贬为商州团练副使时写的。②原：原野。从全诗来看，作者的感情经历了怎样的变化过程？请联系全诗进行分析。感情变化：作者的感情经历了由悠然到惆怅的变化过程。前三联写作者骑马走在山路上，看到黄菊、山峰、落叶、荞麦花，听到秋声，欣赏到山村的美景，心情悠然自得。尾联写当作者看到原野上酷似家乡的大树时，则勾起了乡愁，再加上仕途受挫，所以心情一下子变得惆怅起来。马儿穿行在山路上菊花已微黄，任由马匹自由地行走兴致悠长。千万的山谷回荡着声响静听夜，看数座山峰在夕阳下默默无语。棠梨的落叶红得好似胭脂一般，香气扑鼻的荞麦花啊洁白如雪。是什么让我在吟诗时忽觉惆怅，原来乡村小桥像极了我的家乡！3、读懂注释阅读《听课手册》P114，标注你所认为的知识重点和难点；完成针对训练《生查子·独游西岩①辛弃疾》青山招不来,偃蹇②谁怜汝?岁晚太寒生③,劝我溪边住。山头明月来,本在天高处。夜夜入青溪,听读《离骚》去。(1)“独游西岩”即“独(于)西岩游”,点明了人物(独自一人)、地点(西岩)、事件(游览)。(2)耸立的青山啊,你孤傲,不听召唤,还会有谁喜欢你呢?(青山回应)岁暮寒冬,常到山中溪边来住吧,(让我们相互为伴,共同面对风寒)。人在山中,见不到地平线上升起的明月;当月露山头,已是高悬中天了。抬头望空中明月,低头见溪中月影,好似明月由“天高处”进入溪水中。明月夜夜听(我)朗诵《离骚》,然后才离去。(3)注释反映了词人正处于被诬陷罢官后闲居的状态,正文中又提到了《离骚》,说明词人有志难酬,怀才不遇,忧国忧民。3、体悟情感多角度抓关键字词，定情感基调（诗眼、情感字眼）抓景、事、情，推导诗词主旨（景、事为表象，情是内核；注意意象的情感功能）——P113“读意象、表情词语”抓尾句，揣摩诗歌情感（卒章显志）

“细草微风岸，危樯独夜舟”中的“独”字就是情感语言，它揭示出了诗人的孤独感；“独行穿落叶，闲坐数流萤”中的“独”“闲”就是情感语言，揭示出诗人的孤独、无聊之感。诗词中的一两个字往往揭示了其情感，这样的字叫“情感语言”。如抓住了这些字，把握思想感情往往既快又准。它不单单是诗眼词眼，有时藏在写景叙事句中。王维的《山居秋暝》最后一联“随意春芳歇，王孙自可留”是诗眼句，而“留”则是诗眼，全诗要表达的对山水田园的留恋和对官场的厌恶都通过“留”字表现了出来。结句和其他表明诗眼的字句，往往直接透露了诗的主旨。举例方法吴松[注]道中二首(其二)晁补之晓路雨萧萧,江乡叶正飘。天寒雁声急,岁晚客程遥。鸟避征帆却,鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许?霜月系枫桥。完成针对训练《吴松道中二首(其二)》1)点明了作者的行程和地点:行船在吴淞江上。(2)早晨的路上(晓路),细雨潇潇(雨萧萧),江南水乡(江乡)正是黄叶飘飞的时候(叶正飘)。因为天气开始变冷了(天寒),大雁怎会不急?大雁从头顶飞过,抛下几声急促的鸣叫(雁声急),一年将尽(岁晚),我远望归家的路,却遥遥不可及(客程遥)。鸟儿躲避着时而后退的船(鸟避征帆却),船家一起一落地摇动着双桨,偶尔声音响了一些,便惊得鱼儿慌不迭地散了开去(鱼惊荡桨跳)。独坐孤舟的我今夜要在哪里投宿呢(孤舟宿何许)?放眼望去,一轮霜月下(霜月),看见了那久负盛名的枫桥,于是嘱咐船家将船系在桥下(系枫桥)。(3)鸟避征帆却,鱼惊荡桨跳。6.下列对这首诗的赏析,不恰当的一项是(3分)(

)A.诗