高中物理教科版第二章力力的分解

教学设计基本信息名称《力的分解》执教者罗小平课时1课时所属教材目录教科版必修一第二章第六节教材分析本节内容是在学习了各种力的基础知识和前一节的力的合成之后编排的。而分解法是解决复杂问题的一种重要方法。所以本节是位移、速度、加速度分解的基础和铺垫。且本节对平行四边形定则进行了深化，让同学们知道平行四边形定则和三角形定则的统一性。所以，本节是整个教材的基础，有相当重要的地位。应用数学知识解决物理问题的能力是高中物理要求的五种基本能力之一，本节内容要求学生要会运用平行四边形、直角三角形、菱形等数学知识计算分力的大小，因此教学中要有意识的培养学生的知识迁移能力。学情分析通过前面的学习，学生已对力的基本概念、力学中三种常见的力、合力与分力的等效替代关系有了一定的认识，形成了一定的认知结构和知识体系，并通过力的合成方法学习初步认识了力的平行四边形定则，为本节课的探究学习奠定了基础。学生刚进入高中不久，基础和能力不强，讲解时生动形象，最好多举实例，引出结论和规律。教学目标知识与能力目标1、理解分力的概念，掌握力的分解遵循平行四边形定则；2、会应用平行四边形定则计算分力；3、掌握根据力的作用效果进行力的分解方法；4、能应用力的分解知识分析生产生活中的问题。过程与方法目标1、强化“等效替代”的思想。2、掌握根据力的效果进行分解的方法。情感态度与价值观目标1、激发学生参与课堂活动的热情。2、培养学生将所学知识应用于生产实践的意识和勇气。教学重难点重点力的分解方法。难点力分解时如何判断力的作用效果及确定两分力的方向。教学策略与设计说明在力的分解按力的作用效果的知识时采用体验、实验的策略，让学生动手实验，直接观察获得直接经验和直观感受，对作图及应用数学知识解决实际问题时采用教师指导、学生动手、师生对话共同总结归纳的策略，让学生达成学习目标。本节课通过设问、实验、练习等环节全方位地调动学生参与，让学生全身心地投入到学习中去，强化训练小组学习与小组交流。淡化老师的“教”，在师生互动、互助中完成学习任务。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图引入视频“我的家乡”为什么滑沙时坡越陡获得的速度越大，感觉越惊险越刺激？学生观看，引起思考。从老师的家乡景区引入，拉近师生关系，有情感上的交流，从生活现象走进物理。新课教学演示实验：先用一个力F将橡皮绳拉至O点，再用两个力F1、F2将橡皮绳拉至O点。回顾：如果几个力共同作用产生的效果跟一个力产生的效果相同，这个力就叫做那几个力的合力；那几个力就叫做这个力的分力，求几个力的合力叫做力的合成．求一个力的分力的过程叫做力的分解。力的分解和力的合成互为逆运算，力的分解遵循平行四边形定则。回忆旧知，推出新知。加深“等效替代”思想。现在已知一个力，分解为两个分力，能做多少组分力？得出结论：无条件限制下，一个力可以分解为无数对分力得到“力的分解不是唯一的”，从而引发学生思考“实际问题中应该如何进行力的分解。”过渡：在实际问题中，如何来分解一个力呢？下面我们来看几个具体的实例。探究一：斜向上的拉力怎么分解呢？我们把实际情景简化为物理模型θθ演示实验。观察现象→力产生了哪些作用效果活动一：作力的分解图学生活动一：使物块水平前进的效果；2．向上提物块的效果。

学生动手画力的分解示意图并求出分力大小。在老师的带领下，通过老师的实验演示，让学生通过视觉去感知力的作用效果，使学生领悟到力的分解根据实际作用效果来分。探究二：斜面上物体的重力如何来分解？组织学生建立物理模型，探究重力的作用效果。继续讨论：如果夹角增大，两个分力大小如何变化？实验探究：解惑：为什么滑沙时坡越陡获得的速度越大，感觉越惊险越刺激？问题：高大的立交桥为什么要建有很长的引桥？学生活动二：压紧斜面2、沿斜面下滑学生动手画力的分解示意图并求出分力大小θθGG1G2θG1=Gsinθ,G2=Gcosθ学生通过数学知识得出两个分力的变化。学生合作探究并完成学案对应内容。给学生自主学习的机会，让学生不断通过视觉和触觉去感知力的作用效果，使学生领悟到力的分解根据实际作用效果来分。通过滑梯、大桥实例，领悟到按效果分解力能解决实际问题。探究三：塔吊学生建立物理模型：引导学生构建物理模型并进行实验探究：明确提醒学生注意体验手指和掌心的感受发现一个小力可以产生较大的作用效果，提问：在实际生活中有没有什么应用？学生体验活动学生分析：拉力产生了拉紧细线和压紧木杆的两个效果。学生动手画力的分解示意图加深巩固力的分解，并体验分力大于合力的分解情况，并抛出问题：在实际生活中有没有什么应用。教你一招：怎样把陷在泥坑里的汽车拉出来？播放视频学生动脑想办法。观看老师的模拟实验。运用所学知识解决生活中的问题。课堂小结同学们，新课的内容我们就学习到这里，下面我们总结一下今天你的收获，课前的生活现象问题你得到解决了吗，你又学习了那些新的知识和方法，请同学们先独