三位数乘位数教案-A8技术支持的方法指导教学设计

A8技术支持的方法指导【微能力认证】【能力描述】应用信息技术手段或资源支持写作表达、推理演算、调研分析等

方法的教学，从而.清晰、准确地进行方法示范和指导.创设更为丰富、适切的方法体验、习得和迁移的情景.有助于检验学生方法掌握的情况.提高教师反馈与指导的效果【实践建议】课堂教学中常常融入了学生学习方法的指导，如写作方法、阅读方法、推理演算、调研分析、动作技能、实验操作技能等，学习方法有助于学生触类旁通、融会贯通，提高学习成效并成长为自主学习者。信息技术的多媒化、情景化、数字化等特征有助于准确示范、及时反馈、丰富练习情景，帮助学生有效理解和掌握具体方法。在工具选用时，需要同时考虑学科特点、学生学情以及方

法示范的要求。在作文教学中，通过“流川枫灌篮”的视频片段

体会具体、生动地描写实际就是“拉长生活里的时间”；在英语

课堂教学中，利用英语类APP可以有效创设购票情景；在数学课

堂教学中，利用几何画板的过程可视化功能为学生清晰地演示圆

面积计算公式的推演过程；在人文社会学科中，学生借助问卷星

平台开展问卷调查有助于体验完整的问卷调研过程和方法等。三位数乘位数教案教材与学情分析：学生在第一学段已经掌握了两位数乘两位数的计算方法，三位数乘两位数的乘法只是在原有基础上的进一步扩展，教学时，要充分运用知识的迁移规律，放手让学生根据教材提供的问题情境，自己试着进行计算，探索三位数乘两位数的笔算方法。三位数乘两位数的乘法，教材选择了面粉厂生产面粉的事情，以图文的形式呈现了问题情境。教学时，首先要让学生读题并观察情境，明白这是一件什么事情，要解决什么问题，再提出用竖式试着算的要求，让学生检验自己试算的结果，一方面使学生自主发现计算中的问题，及时改正，另一方面让学生学会计算的方法并获得自主学习的成功体验。然后引导学生比较两位数乘两位数与三位数乘两位数乘法的相同点和不同点，帮助学生掌握三位数乘两位数的计算方法。教学目标：知识与技能目标：掌握三位数乘两位数的笔算方法，能用竖式计算三位数乘两位数的乘法。过程与方法目标：在自主尝试计算、交流等活动中，经历学习三位数乘两位数乘法计算的过程。情感、态度、价值观目标：在运用已有经验自主学习新知识的过程中,培养迁移、类推的能力，体验自主学习的快乐。教学重点：三位数乘两位数的笔算方法教学难点：学习三位数乘两位数乘法计算的过程。教学方法：翻转课堂教学过程：课前观看微视频一、谈话导入.师生谈话，由早餐谈起，引出磨面粉的问题.学生读题、观察情境图，了解数学信息和要解决的问题。二、探究新知师：说一说你了解到了哪些信息？要解决的问题是什么？.根据“这台面粉机一天可以磨面多少千克？”的问题，师生列出158x24的乘法算式。教师启发学生根据两位数乘两位数的笔算方法自主尝试计算三位数乘两位数。要求先用竖式计算，再用计算器检验。师：以前我们学习过两位数乘两两位数的竖式计算，你们能根据两位数乘两数的计算方法，自己算出这道题的结果吗？试一试。.交流计算过程和结果。先了解哪些同学没有算对，再请学生说竖式计算过程，教师板书，就竖式计算时两个部分积中“6”的书写位置进行讨论。给学生提供在已有知识的背景下自主探索三位数乘两位数笔算方法的空间，培养学生知识迁移和类推能力。用计算器进行检验，使学生及时获得自主学习的成功感或发现自主计算中的问题。生2：一天有3班工人工作。生3：一天是24小时。生4：问题是这台面粉机一天可以磨面粉多少千克?师：要求“这台面粉面一天可以磨面多少千克？”怎样列式？学生说算式，教师板书：158x24二师：以前我们学过两位数乘两位数的竖式计算，158乘24是一道三位数乘两位数的计算，你们能根据两位数乘两位数的计算方法，自己算出这道题的结果吗？试一试先用竖式计算，再用计算器检验一下，看竖式算的对不对。学生自主计算，教师进行个别指导。师：谁来给大家说说你是怎样用竖式计算的？生1：先写出158乘24的竖式。师：2和4分别写在哪？生1：2写在5的下面，4写在8的下面。教师完成板书。师：先算什么？生2：先用24个位的4去乘158每一位上的数。教师根据学生描述完成板书。师：谁来说一说百位上的这个“6”是怎样算出来的？生3：4乘158百位的1得4,再加上进位的2就是6。师：接下来算什么？生4：接着用24十位上的2乘158每一位上的数。师：2乘8,二八十六，6应该写在哪？生4：6应该写在十位上。师：谁能说说这个6为什么要写在十位上？生5：因为它表示6个十，所以要写在十位上。.师生共同归纳总结三位数乘两位数的笔算方法。师：结合我们刚才的计算，谁能说一说三位数乘两位数的笔算方法吗？同桌先讨论一下。交流总结：生1：用两位数个位和十位上的数依次分别乘三位数中每一位上的数。生2：用两位数哪一位上的数去乘，乘得的积的末位就和哪一位对齐。教师总结：三位数乘两位数先用两位数个位上的数去乘三位数，得数的末位和两位数的个位对齐，再用两位数十位上的数去乘三位数，得数的末位和两位数的十位对齐。三、拓展提高师：刚才，我们计算出了这台面粉机一天可以磨面粉3792千克，如果要求这台面粉机一个星期能磨面粉多少千克？可以怎样计算？学生可能有两种算法。学生说计算方法，教师列出有关算式。方法一：先求出每天磨面粉的千克数，再用每天磨面粉的千克数乘7。方法二：先算出一个星期有多少个小时，再用158乘求的小时数。师：这两种方法都不错，但是计算都比较难，一个是四位数乘一位数,一个是三位数乘三位数。怎么样？还能试着算一算吗？生：能。师：好，那就试着用竖式计算一下。检查、交流计算的过程和结果。四、小结。师：通过这节课的学生你发现了什么？生：我发现了三位数乘两位数的计算法则与两位数乘两位的计算方法是一样的。学生体验模板一该方法指导活动实施效果如何？由传统的讲授法结合视频讲解，既能让学生更充分地掌握《鸦片战争》一课的基础知识，又极大地拓宽了学生的知识面，辅助学生进一步加深对于鸦片战争影响的理解。信息技术的作用是否不可替代？信息技术的作用非常重要，但是在历史课堂的教授中，应该是辅助教学的工具，不应该本末倒置，以信息技术为主。是否存在值得改进的地方？L学生的视频学习没有内化成自己的知识，只是走马观花，或者过后很快就遗忘了，没有达到教学目标要求。.在视频学习完成后可以给学生简要归纳总结，帮助学生更好的记忆。.学生要自行整理学习笔记，自主学习，消化知识，强化学习成果。学生体验模板二1、由传统的讲授法结合ppt演示讲解，既能让学生更充分地理解题意和题中的数量关系。2、多媒体等信息技术的应用，在数学课堂的教授中是辅助教学的工具，能使比较抽象的知识直观化，易于学生理解和掌握。学生学习数学还是要经历自己的独立思考思维的过程才能更好的内化知识直至完全掌握。3、信息技术的发展，使学生的学习不止在课堂，可以借助信息技术得到更多的学习途径。学生体验模板三1、教学效果：创设活泼探究情境，激发了学生的参与热情平常实验中不易观察到的现象，视频中看的很清楚，而且可以回看。加深了学生对所学知识的理解2、教学反思：木炭还原氧化铜的实验不太好做，实验现象不太明显。当实验现象不明显时，我可以简单的给大家分析一下原因，或者把这个任务布置给大家，让大家上网去搜索，这样也可以进一步锻炼学生的自学能力。3、木炭还原氧化铜的实验可以教师直接演示，这个实验现象往往不太明显，完之后播放视频，这两相结合起来，效果更好。学生体验模板四优点：Lppt制作新颖直观，学生很容易被感染，以很好的状态投入到英语课堂。2.注重培养学生的综合语言运用能力，达到对学生听说读写的全面技能的培养。不足：1.学生参与面不够，教师要注重差生的引导。2.多设计多边互动及小组练