酸碱之间会发生什么反应B4技术支持的发现与解决问题

酸碱之间会发生什么反应B4技术支持的发现与解决问题【微能力认证优秀作业】《酸碱之间会发生什么反应》教学设计一、教材分析1、在前一课题中，学生学习了常见的酸和碱，对酸、碱的化学性质有了初步认识，在酸、碱能与指示剂作用的基础上转入课题，顺理成章，学生不会感到陌生，衔接很自然。对探究实验中出现的现象，学生也能胜利地分析出原因。可以说前节内容为本课题的学习推广到一类物质的性质，即由个别到一般的思维方法。本课涉及到''盐〃的概念，所以本课内容也为后面盐类物质的学习作为铺垫。2、教学重点：（1）中和反应及应用；（2）溶液酸碱度的测定及意义。3、教学难点：（1）探究实验的操作；（2）中和反应的实质。二、教学目标1、知识与技能：（1）理解什么是中和反应及在实际中的应用；（2）会用PH试纸测定溶液的酸碱度，了解溶液的酸碱度在生活、生产中的重要意义；（3）通过实验与探究活动，培养学生的观察能力、分析、推理能力，学会演泽及归纳思维技巧。2、方法与过程：以学生为主体，通过对探究活动的现象的分析、思维、总结，理解中和反应和实质；通过学生的自学讨论方式，了解中和反应及溶液的酸碱度在实际中的应用及意义；以教师为主导,通过提问、设问组织教学，通过比较、归纳、解释使知识形成体系。3、情感、态度与价值观：通过活动与探究，培养学生严谨求实的科学态度，使学生获得一种成就感；通过探究活动，培养学生用化学酸碱之间会发生什么反应B4技术支持的发现与解决问题【微能力认证优秀作业】知识解决实际问题能力，让学生体验化学在生活中的作用，进而激发学生学习的热情。教学过程：一、复习导入问：（1）盐酸是一种什么样的物质？具有哪些化学性质？（2）氢氧化纳属于（）物质属类，能与哪些物质发生化学反应？（3）盐酸与氢氧化钠之间能发生反应吗？学生回答问题目的：巩固知识、导入新课一、新投（一）中和反应1、指导学生实验分组实验，认真观察实验现象并作好记录培养学生操作能力，增进对科学探究的体验2、组织讨论（1）实验中的酚献试液起什么作用？（2）玻璃片上的物质是否是氢氧化钠？为什么？学生讨论让学生能主动与他人合作交流和充分调动，清楚地表达自己的观点形成良好的学习方法3、指导学生总结、归纳知识，教师讲解并板书中和反应：酸+碱一盐+水盐一金属离子+酸根离子如：1、写出上述反应的化学方程式（演板）NaOH+HCI=NaCl4-H2O2、完成下列化学反应方程式：Ca（OH）2+HCI===（CaCI2+2H2O）Cu（OH）2+H2SO4===（CuSO4+2H2O）酸碱之间会发生什么反应B4技术支持的发现与解决问题【微能力认证优秀作业】KOH+HNO3===（KNO3+H2O）（二）中和反应在实际中的应用指导学生阅读课文板书：1、在农业生产中的作用2、在工业生产中的作用3、在生活医疗中的作用阅读课文第60页了解中和反应在实际中的应用培养学生自主学习的习惯并体会化学在社会生产、生活中的关系，体验生活中处处有化学的情感问题情境出示一瓶无色溶液，问：1、你知道这瓶无色的溶液是酸性溶液还是碱性溶液吗？2、用哪种方法可以知道溶液的酸碱性的强弱？探究实验：假设一设计实验方案一实验一观察现象一分析一结论培养学生探究的习惯，及解决问题的能力（三）溶液酸碱度的表示方法一PH1、间：溶液物酸碱性与酸碱度有何区别？阅读课文第61页并讨论培养学生思考和自主能力2、教师小结：溶液的酸碱性的强弱一硬驱碱度的表示方法一PH填写：PH<7,溶液呈性PH=7,溶液呈——性PH>7,溶液呈一-一性；PH越大,——越--一；PH越小，--…越o熟悉PH是用来表示溶液的酸碱度3、指导学生用PH试纸测定一些液体的PH分组实验，写出结果学会用PH试纸测定溶液的PH4、问：测定溶液的PH值有何意义？阅读课文第63页，并讨酸碱之间会发生什么反应B4技术支持的发现与解决问题【微能力认证优秀作业】论培养学生自主学习、相互交流的习惯5、指导学生探究PH不同的溶液对头发的影响分组实验，认真观察、分析学会通过活动与探究获取信息，并体验成功的喜悦三、小结通过本节课的学习，你了解了什么？学生归纳发言：培养学生的归纳、总结及语言表述等各方面的能力四、布置作业：课后练习板书设计：一、中和反应1、中和反应：酸与碱反应生成和水2、盐：由酸根离子和金属离子组成的化合物盐——金属离子+酸根离子二、中和反应在实际中的应用3、农业生产中——改良土壤的酸碱性4、工业生产中的作用5、生活医疗中的作用三、液酸碱度的表示方法——PH1、PH值的范围：0-14PH<7,溶液呈酸性PH>7,溶液呈碱性PH=7,溶液呈中性2、液PH的测定方法——PH试纸3、意义课后反思：1、从生活走进科学、从科学走向社会。科学来源于生活,又服务于生活，生活中处处有科学。教学中，利用日常生活，把学生的思维巧妙地引入本节课所要研究的主题，激发他们强烈的学习欲望和问题意识，树立起科学观念，培养学生''学科学、用科学〃的意识。2、从突出教师的教转向注重学生的学。在教学中选择了小组合作探究的教学方法，组织学生开展小组实验探究与讨论，让学生在讨论与动手实践中不断发现问题、提出问题，积极主动地探究问题的答案。酸碱之间会发生什么反应B4技术支持的发现与解决问题【微能力认证优秀作业】学生反思通过这一节课，我感受最深的一点是：要上好一节课不仅要埋头钻研教材，设计教学过程，还必须善于与学生交流，要学会从学生的角度看问题，也就是常说的要学会备学生，应从学生能否理解的角度来安排适当的教学程序，用有趣的资料激发学生的学习热情，更应主动地去了解学生对过去相应的知识的掌握程度,这样才能把握住施教的深浅及分寸，做到进行适当的引导，达到事半功倍的效果。俗话说“兴趣是最好的老师”，学生有了学习兴趣以后，学习活动对他来讲就不是一种负担，而是一种愉快的体验。如上述案例中要求学生进行网页链接的练习，用展台展示自己的作品，也便是充分给了学生个性的自主权，兴趣自然就提升了。学生完成任务、探究学习的过程中，不断应用自己已经学会的信息技术手段创设情景，激发学生的学习兴趣。学生可能尚未适应按照任务自主探究进行学习的方式，这时教师充分发挥了主导作用，帮助学生尽快适应这种学习方式。在学生探究学习的同时给学生创设一个情景（最好是与学生