国民经济的发展-农业-A8技术支持的方法指导教学设计

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教育论文

随堂检测国民经济的发展…农业教案教学目标1,认识农业在国民经济中的重要性。.了解我国主要农作物的地区分布。.理解我国农业在地区分布差异上的原因。教学重难点教学重点用实例说明农业在地区分布上的差异。教学难点理解农业分布出现差异的原因。教学过程一、导入新课“要想富，先修路”，有了路，就可以发展各种产业，对于我国广大的农村地区，发展农业就特别重要了。请同学们判断以下产业哪些属于农业？种植水稻、伐木、饲养牲畜、捕鱼、采草药、生产桌椅。二、新课教学.总结导出定义人们的衣食住行各方面的产品大多直接或间接来源于农业。观察图《主要农业部门》，从反映的内容看，农业的劳动对象是有生命的动、植物，获得的产品是动、植物本身。那么什么是农业？利用动物、植物等生物的生长发育规律，通过人工培育来获得产品的各部门，称为农业。.设疑导读我国是一个拥有13亿人口的大国，发展农业非常重要，你能说一说发展农业的重要性吗？这么多人需要吃饭、穿衣，粮食、棉花生产很重要；工业生产也需要大量的原料；农业是支撑国民经济建设与发展的基础产业。.补充例证，说明联系请你按照下面的提示再补充例证，具体说明农业与我们生活的密切联系。吃：种植业能提供食物畜牧业能提供食物渔业能提供食物林业能提供食物穿：用种植业的产品作原料能制成衣物用畜牧业的产品作原料能制成衣物用：用畜牧业产品加工制作的日常生活用品用林业产品加工制作的日常生活用品过渡：我国是一个地域辽阔的国家，东部、西部、南方、北方的自然条件差异很大，造成农业的地区分布存在很大差异。.读图，归纳差异通过查找资料，并结合图《中国主要的畜牧业区和种植业区》，你能归纳出我国各地区自然条件的差异造成农业生产的地域差异吗？A.在读这幅图时，可分以下几个步骤进行：(1)我国农业差异最明显的地区是哪两个部分？它们的界线在哪里？(2)东西两部分各有哪些农业类型？造成这种差异的主要原因是什么？(3)在降水稀少的西部地区，种植业分布在哪些地区？为什么会在这些地区发展种植业？(4)在东部地区，各种类型的农业主要集中在哪些地区？(5)林业集中在我国的哪些地区？(6)我国哪个地区的淡水渔业最发达？学生交流、讨论，教师引导：西部地区：气候干旱，热、水、土条件的配合上有较大缺陷，绝大部分是少数民族聚居区，农业发展历史较晚，人口稀少，劳动力不足，天然草场广布，大部分地区以畜牧业为主，那里有我国四大牧区。因为降水稀少，农区小而分散，种植业只分布在有灌溉水源的平原、河谷和绿洲。东部地区：热、水、土条件有较为良好的配合，农业发展历史悠久，人口稠密，是我国绝大部分耕地、农作物、林、渔、副业的集中地区。其中，东部半湿润和湿润的平原地区以种植业为主；林业集中分布在东北和西南的天然林区，以及东南部的人工林区；东部沿海地区是我国海洋捕捞和海洋养殖的基地；长江中下游地区是我国淡水渔业最发达的地区。北方与南方地区：东部秦岭-淮河以北的北方地区，以旱地作为基本耕地形态，发展了一套旱地农业生产制度，是我国各种旱粮作物的主产区。秦岭-淮河以南的南方地区，以水田作为基本耕地形态，发展了一套水田农业生产制度，是水稻以及各种亚热带、热带经济作物的主产区。B.读图《中国东部地区的农作物分布示意》，认识主要农作物的地区分布差异：农作物包括粮食作物、油料作物、糖料作物和棉花等主要类型。受自然条件、社会经济条件等的影响，我国农作物的地区分布有较为明显的地区差异。粮食作物中的水稻、小麦的地区分布呈现“南稻北麦”的格局。油料生产形成了长江油菜带和黄淮花生区两大生产区。糖料作物则呈现明显的“南甘北甜”的分布特点。棉花生产，北方以棉花为主，形成了新疆南部、黄河流域、长江流域三大棉区。三、课堂小结我国各地自然条件差异很大，造成农业生产和农作物的地区分布有较为明显的地区差异。《农业》说课稿今天我说课内容是八年级地理第四章第一节《农业》第一课时。接下来，我会从透析教材、优选教法、指导学法、设计教程、教学评价等方面加以说明。一、透析教材：(-)教材分析本课时教材有两个框题：一是农业及其重要帮助学生认识什么是农业，农业的四个主要部门，探讨农业与生产生活的关系，以揭示农业在国民经济建设中的重要地位；二是农业的地区分布，通过分析我国农业的东西及南北差异，来引导学生探讨农业分布与自然环境例如：地形、降水、温度带的关系，为下一课时《发展农业要因地制宜》打下基础。本课时教材共包含了2个地图、2篇阅读材料、4幅图片和5个活动题。教材通过活动题1来让学生思考农业与生活的关系，告诉学生农业在生活中的重要性，活动题2通过阅读分析让学生了解我国粮食生产的重要性，明确种植业是我国最重要的农业部门。通过三个活动题并结合图来帮助学生分析地形、气候与农作物种植种类的关系，并理解农业的地区分布差异。本节课的内容，学生能在预习中一看就懂的知识例如农业的概念，农业的不同部门，不在课堂过多讲解，把课堂重点放在了对我国农业的地区分布差异的分析上。（二）教学目标综上所述，并根据全日制义务教育地理课程标准：“运用资料说出我国农业分布特点，举例说明因地制宜发展农业的必要性和科学技术在发展农业中的重要性我制定了如下教学目标：☆知识目标1、认识农业生产的部门构成，理解种植业是我国最重要的农业部门。2、理解我国农业的地区分布特点。☆方法目标1、通过阅读“中国主要的畜牧业和种植业区”分布图，能指图说出我国农业东西部差异。2、运用图文资料，说出我国粮食作物、油料、糖料等作物种类及耕作制度的南北差异。☆情感、态度和价值观对学生进行热爱祖国，热爱家乡的爱国主义教育。并培养学生合理利用资源，保护资源的观念。二、优选教法在理论联系实际，学以致用的教育思想指导下，充分运用教材提供的图文、活动、阅读材料等进行形象、生动、直接的启发，我主要采用问题引导法，对比归纳法和图表分析法，力求实现学为主体，教为主导。三、指导学法教学是教师的教与学生的学的双边活动，学习方式的转变是本次课程改革的显著特征。因此在教学中要注意对学生进行学习方法和学习策略的指导，教学生学会学习，以达到授人以渔的目的。为达成这一目标，我从以下六个方面进行指导：1、主体性学习2、体验性学习3、发现性学习4、探究性学习5、合作性学习6、建构性学习四、设计教程在教学过程中，我准备从以下四个方面来实施教学。“激兴趣现问题”“识农业说农业”“说差异找原因”“读图文善归纳”（一）激兴趣现问题兴趣是最好的老师，所以我采用多媒体展示“数字中国”及设问“21世纪谁来养活中国？”和“国庆60周年农业方队”导入新课。目的唤醒学生对农业的学习兴趣，引发学生探究的欲望，激发学生对祖国的热爱之情，并让学生在观看图片的过程中去感受农业的重要性。（二）识农业说农业用启发式教学法引导学生观察教材的四幅图，知道农业部门的构成以及各部门的生产特点。利用图片和视频等进行启发和引导，例如你的早餐吃了什么？除了“食”，生活中的其他方面，还需要农业吗？生产与农业有什么关系吗？请举出例子来。让学生理解农业在国民经济中的作用和地位。【设计意图】培养学生的观察能力和分析问题的能力，理解农业是国民经济的基础产业。通过总结归纳，锻炼学生的语言表达能力，引导学生关注身边的地理。（三）说差异找原因通过观察“舌尖上的中国”等