初三物理课件摩擦力

初三物理课件摩擦力你知道吗？为什么鞋底会做成不同的形状?说一说生活中有哪些摩擦现象？FF动手做一做实验一：感受摩擦力。将手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力。一、什么是摩擦力？两个相互接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力。方向：与相对运动方向相反。动手做一做实验二：将尺子夹在书中，一只手分别轻压、重压尺子，另一只手尽量匀速地抽出尺子，感受摩擦力的大小。二、探究：摩擦力的大小与什么因素有关？猜想：与压力大小、接触面的粗糙程度有关说一说你能找出哪些生活实例支持你的猜想？想一想（1）物体受到哪两个力的作用？重力、测力计对物体的拉力。（2）这两个力的大小关系如何？相等（二力平衡）一测力计正在匀速地朝竖直方向向上提升物体，试分析以下问题：想一想(1)木块在水平方向上受到哪两个力的作用？测力计对木块的拉力、摩擦力（2）这两个力的大小关系如何？相等（二力平衡）一测力计正在水平匀速的拉木块，试分析以下问题：想一想如何测量摩擦力的大小？水平匀速拉动弹簧测力计，读出测力计示数的大小，即为木块所受滑动摩擦力的大小。想一想当研究摩擦力的大小可能与多个因素有关时，采用什么方法？控制变量法如何探究摩擦力的大小与压力大小的关系？保持接触面粗糙程度相同，改变压力大小。怎样改变木块受到的压力大小？在木块上增加钩码想一想如何探究摩擦力的大小与接触面的粗糙程度的关系？保持压力相同，改变接触面的粗糙程度。怎样改变接触面的粗糙程度？给长木板铺上毛巾，分别在木板、和毛巾上做两次实验。想一想1.明确需要记录的物理量和控制的变量。2.把实验中记录的量和要计算的量设计为表格的上栏，下栏则填上对应的测量值或计算值。3.由实验次数来确定的对应的行数。如何设计实验表格？实验序号压力大小情况摩擦力大小1较小2较大表一：控制接触面的粗糙程度相同，研究摩擦力大小与压力大小的关系表二：控制压力大小相同，研究摩擦力大小与接触面的粗糙程度的关系

实验序号粗糙程度情况摩擦力大小1较光滑2较粗糙实验表格较小较大较小较大温馨提示1.两个同学一组，分组实验。实验之前，先设计实验表格。2.为准确测量摩擦力，需缓慢拉木块并且在长木板上选取粗糙程度相同的一段进行实验。3.为保持拉力方向与运动方向在一条直线上，需在钩子和木块之间加一条细线。4.读数时，建议两位同学分工合作：一位同学拉测力计，另一位同学读数。5.请将实验数据填在表格中，分析数据，尝试得出实验结论。实验结论：(1)在物体表面粗糙程度相同时；压力越大，摩擦力越大。(2)在压力一定的情况下；接触面越粗糙，摩擦力越大。练一练如图所示，是研究滑动摩擦力的实验，在水平桌面上，弹簧测力计拉着木块在水平方向上做

运动。测力计的示数为，则木块受到的摩擦力大小等于

N。若在木块上加一块重物，仍然使木块做匀速直线运动，则弹簧测力计的示数将

（选填“变大”、“变小”或“不变”），这说明

。匀速接触面粗糙程度相同，增大压力，可以增大摩擦力

变大二、突破难点2.实验操作A.难以控制物体做匀速直线运动。缓慢拉木块B.难以保持拉力方向和物体运动方向在同一条直线上。在钩子和木块之间加一条细线，尽量使拉力方向和运动方向在同一条直线上。C.长木板上各处粗糙程度不一定完全相同，测力计的示数可能会发生改变。在长木板上选取粗糙程度相同的一段进行实验。D.读数时，需保证物体正在做匀速直线运动，难以读数。学生两人一组，分工合作：一人拉测力计，一人读数。给生锈的锁加润滑油

拓展知识：用滚动代替滑动，也可以减小摩擦。练一练下列现象中哪些是为了增大摩擦，哪些是为了减小摩擦？各用的是什么方法？A.给传动皮带打上皮带蜡减小摩擦，方法是使接触面光滑B.举重运动员手上擦一些镁粉增大摩擦，方法是使接触面粗糙C.遇到紧急情况，用力捏紧自行车的刹车把手增大摩擦，方法是增大压力D.旅行箱的下面装有轮子减小摩擦，方法是变滑动为滚动这节课你学到了哪些知识？静心回顾用到了哪些研究方法？

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