教育信息化时代下如何提升课堂教学质量

教育信息化时代下如何提升课堂教学质量摘要：信息化时代下，教育教学工作迎来了新的机遇，如何充分利用信息化技术手段提升课堂教学质量和效果，促进教学过程的完善与改革，成为一线教师亟待探索的问题。文章在对教育信息化时代下课堂教学面临的新机遇进行分析的同时，提出了一些提升课堂教学质量的方法与措施，以期为一线教师提供参考和帮助。关键词：教育信息化；课堂教学质量；机遇引言随着互联网的不断发展，我国各个行业都逐渐开始变革性发展，在互联网的作用下，原有的工作流程、工作手段等都发生了变化。教育行业也一样，随着互联网的运用，传统的教学模式已经不再适应，教育行业逐步开始向信息化时代迈进。但要想真正使互联网在教育行业发挥出有效的作用，不仅要做好教学过程管理，还要想方设法对各种信息化手段进行全面性运用，尽量提升信息化技术运用的宽度和广度，并结合不同阶段学生的实际情况对信息化教学手段进行创新，如此才能够促进课堂教学质量的提升。一、教育信息化时代下课堂教学面临的新机遇（一）教学内容层面的机遇教育信息化时代下，课堂教学面临教学内容创新的机遇，教师通过对信息化技术进行运用，能够在更大的范围内实现教学内容共享互通，从而能够使原有的课堂教学内容得到拓展,学生在学习中也不再仅仅将教材作为唯•依据，而是可以通过在线学习、共享课程等拓展学习的宽度在传统教学下，教师往往将教材作为主要依据，学生的学习完全依据教材来，学习内容枯燥乏味，很多学生因此而失去了学习的热情和积极性。在教育信息化时代下，教师则可以利用信息技术对教学资源进行搜集，并通过制作在线课程、短视频等丰富学生的学习内容，从而能够激发学生参与学习的热情，促进学习范围的扩展。因而可见，教育信息化时代卜课堂教学面临内容扩展的机遇。（二）教学方法层面的机遇教学方法层面的机遇指的是在信息技术的作用下，课堂教学面临教学方法上的创新，能够提升学生学习的效果。对于中职学校的学生而言，由于他们大多文化课水平不高，并没有养成良好的学习习惯，所以在学习中很容易产生厌倦心理，这就需要教师做好教学方法的创新，通过多种多样的教学方法和科学的教学理念，培养学生学习的兴趣。在信息化时代下,教师可以充分运用互联网、多媒体等开展教学，网络中有很多个性化学习课程，学生可以对知识点进行透彻理解，且还可以跟读、模拟、实践等，从而能够使之感受到学习的乐趣，不断提升学习效果。（三）实训教学层面的机遇中职学校是为国家培养中等职业技能人才的重要机构，要求教师在教学中要关注学生的动手能力和实践操作能力咒而在以往传统教学下，各中职学校之间往往缺乏联系，实训教学处于孤立状态，不仅难以实现资源共享，导致资金被浪费，而且无法拓展实训学习基地,学生能够参与到实训学习中的机会少之又少，影响了实训学习的效果。而在信息化时代下，教师则可以利用互联网对各个院校加强联系，相互之间对实训基地和实训器材进行共享，这样就能够降低在实训环节上的投入，且学生还可以有更多的实训机会。二、教育信息化时代下提升课堂教学质量的方法与措施（一）构建互通平台，推动资源共享在教育信息化时代下，要想促进课堂教学质量的有效提升，就需要构建互通平台，通过信息化平台拉近教师与教师、学生与学生、学校与学校之间的距离，促进人力、物力、资源共享⑶。第一，中职学校应当构建教师层面的开放性互联网平台，在平台中根据不同的专业设置对应的入口，使每一个专业的教师都可以通过平台进行联系，并在平台中上传各专业、各学科的教学资源，教师们可以通过平台对教学资源进行查看、学习，并通过沟通交流对资源进行共享。如此在课堂上授课过程中，教师可以打破教材边界，从更大的范围内对教学资源进行搜集，拓展教学内容；第二，构建学生层面的开放性互联网学习平台。教育信息化时代提升课堂教学质量单靠教师一方的努力远远不够，还需要学生加强努力，构建学生层面的开放性互联网平台，能够使学生将过去的纸质版学习、纸质做作业的习惯改变为互联网学习、互联网做作业，且能够通过互联网对知识点进行扩散，与其他学生进行实时交流、沟通，教师则可以在后台对学生的学习情况、作业完成情况进行查看，从而掌握学生的学习情况，明确教学重点：第三，构建学校层面的开放性互联网平台。通过构建学校层面的开放性互联网平台，中职学校可以与其他学校进行沟通交流，实现教学资源共享，且还可以对实训教学器材、场地等进行交换，从而为学生提供更多的实训机会。具体来看，在构建学校层面开放性互联网平台过程中，中职学校应当立足于学校长远发展来，并加强与其他学校的联系，根据实际沟通交流需要对模块进行设置⑴。（二）建立在线课程，实施翻转教学信息化时代提升课堂教学质量，依靠传统的教学模式是远远不够的，需要建立在线课程,构建翻转课堂，使学生在翻转课堂下转变角色，成为学习的主体。具体而言，学校可以针对不同年级学生的实际学习情况构建学习平台，在平台中开发在线课程，学生可以根据自身对知识点的掌握状况选择在线课程，并主动进行学习。教师也可以根据教学内容对在线课程进行设置，例如可以设置课前预习在线课程、课中学习在线课程、课后复习在线课程，并引导学生对这些课程进行学习，在课堂中教师就学生学习中遇到的问题进行解答，并做出讲解,使课堂成为答疑解惑的场所。此外，在翻转课堂下，教师还可以相互之间进行课程共享，打造经典在线课程，或者引入其他学校的大规模在线开放性课程，并鼓励学生对这些课程进行学习，在课堂上更深刻地对知识进行探究和钻研。（三）运用大数据技术，明确教学重点大数据技术是信息化时代下一种有效的技术,在教育教学过程中有效对大数据技术进行运用，能够对学生的学习数据信息进行搜集和整理，教师通过对这些数据信息的分析，能够明确学生的学习情况，找到学生学习中的薄弱点，从而在教学中更有针对性⑸。这就需要学校加强对教师的培训，使之学会对大数据技术进行运用，例如通过学生作业的完成情况、课堂何答正确率以及在线课程的学习情况等，对每一章节教学内容中学生的掌握情况进行分析,通过数据筛查和分析对每一位学生制定针对性的辅导方案。还可以运用大数据技术对每一个学期中学生知识点的普遍掌握情况进行测算，并在下一学期中对学生普遍掌握不牢固的知识点重点进行巩固和复习。更进一步来看，教师还可以在每天的课程结束之后，利用大数据技术测算学生的习题完成情况、知识掌握情况，从而在下节课教学中制定更清晰的计划，这就能够促进课堂教学质量的提升。三、结语在互联网的不断普及下，教育信息化时代已然来临，通过将信息化技术引入到教学过程中，能够提升学生参与学习的热情和积极性，改革教学流程、优化教学方