高中历史高考一轮复习 一年创新导向十五

考向一西方民主思想的理论、实践及其重要文献演练1(主干知识——近代西方民主思想)阅读下列材料，回答问题。材料一国家通过契约产生。国家就是伟大的“利维坦”(国家)，具有绝对的权力和至高无上的权威。国家元首的权力是不可分割、不可剥夺的。推翻他是毁约的不合法行为，是违反自然理性的叛乱。——霍布斯《利维坦》材料二国家通过契约产生。如果国家是一个让社会成员畏惧的“利维坦”，那不啻说，人们愚蠢到如此地步：他们为了避免野猫或狐狸可能给他们的困扰，而甘愿被狮子吞噬，甚至还把这看作安全。统治者必须受契约的限制，如果他不履行契约，人们有权反抗、推翻他的统治。——洛克《政府论》下篇(1)根据以上材料，概括两位思想家关于社会契约的不同论点。(2)结合所学知识说明洛克的思想对近代社会的民主思想与实践产生了哪些影响。解析考查学生的阅读、比较能力。第(1)问，需要从材料中去获取信息进行比较。第(2)问，根据教材回答洛克思想的影响即可。答案(1)虽然霍布斯和洛克都认为国家是通过契约产生的，但霍布斯认为元首权力至高无上，不能被推翻；而洛克认为如果统治者不履行契约，人民有权推翻它。(2)对启蒙运动的发展、早期资产阶级革命的爆发、西方民主政治制度的确立产生了深远影响。考向二西方民主思想在近代中国的实践与发展演练2(唯物史观——辩证认识西方民主思想的实践)阅读材料，回答问题。材料一及卢梭出，以为人也者，生而有平等之权，即生而当享自由之福，此天之所以与我，无贵贱一也，于是著《民约论》大倡此义。谓国家之所以成立，乃由人民合群结约，以众力而自保其生命财产者也，各从其意之自由，自定约而自守之，自立法而自遵之，故一切平等。若政府之首领及各种官吏，不过众人之奴仆，而受托以治事者耳。自此说一行，欧洲学界，如平地起一霹雳，如暗界放一光明……《民约论》者，法国大革命之原动力也；法国大革命，十九世纪全世界之原动力也。——梁启超《论学术之势力左右世界》材料二流血遍全国，巴黎百日伏尸二十九万，变法三次君权变复，而绵祸八十年，十万之贵族，百万之富家，千万之中人，暴骨如莽，城市为墟；至夫路易十六，君后同囚，并上断头之台，盖大地杀戮变乱之祸，未有近世革命之祸酷者矣，盖大自法肇也。——康有为《进呈法国革命记序》(1)依据材料一，概述卢梭的主要政治观点。指出材料二中康有为对法国大革命特点的概括及康有为的政治用意。(2)结合材料和所学知识，比较康有为、梁启超与孙中山在中国近代政治体制变革主张上的主要不同点。解析第(1)问，考查卢梭的思想主张、法国大革命的特点与康有为的思想，卢梭主要政治观点的分析依据：生而有平等之权、“谓国家之所以成立，乃由人民合群结约”、“不过众人之奴仆，而受托以治事者耳”；法国大革命特点结合所学共和与帝制的反复交替来分析；政治用意则应结合时代背景和康有为的思想主张分析。第(2)问，综合比较改革与革命的不同之处，从方式和手段，以及政体等方面分析比较。答案(1)卢梭的政治观点：天赋人权说和人民主权思想。法国大革命的特点：革命进程具有反复性、长期性，充满了暴力和血腥。政治用意：对光绪屈服于顽固派压力，不敢大力进行改革而发出的警示。(2)不同点：康、梁：主张进行自上而下的和平改革；主张在中国建立君主立宪政体；仿效英、日。孙中山：主张进行自下而上的暴力革命；主张建立民主共和政体；仿效美、法。考向三近代中国共产党求民主、反专制的斗争演练3(现实问题的历史思考——关注中国特色的民主制度建设)阅读下列材料，回答问题。材料一本党愿与各党各派及一切群众团体进行选举联盟，并在候选名单中确定共产党员只占三分之一，以便各党各派及无党派人士均能参加边区民意机关之活动与边区行政之管理。在共产党员被选为某一行政机关之主管人员时，应保证该机关之职员有三分之二为党外人士充任。共产党员应与这些党外人士实行民主合作，不得一意孤行，把持包办。——《陕甘宁边区施政纲领》材料二必须使党外进步分子占三分之一，因为他们联系着广大的小资产阶级群众。我们这样做，对于争取小资产阶级将有很大的影响。给中间派以三分之一的位置，目的在于争取中等资产阶级和开明绅士。这些阶层的争取，是孤立顽固派的一个重要的步骤……对于共产党以外的人员，不问他们是否有党派关系和属于何种党派，只要是抗日的并且是愿意和共产党合作的，我们便应以合作的态度对待他们。——毛泽东《抗日根据地的政权问题》(1)根据材料一，概括指出抗日根据地的政权性质和特点。(2)结合材料二和所学知识，分析“三三制”政权实施的重大意义。答案(1)性质：抗日民主政权。特点：把