高中语文人教版《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元因声求气吟咏诗韵将进酒 市赛获奖

《将进酒》教材分析郯城一中张可祥本课的地位与作用本课为《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元的开篇课。这一单元的教学重点是“因声求气，吟咏诗韵”。培养学生通过诵读进入诗词的情感世界。作为这一单元的起始课，《将进酒》对后面的诗歌学习起到引领和示范作用，学生在这一课的教学中学习并掌握“因声求气、吟咏诗韵”的方法，才能在后面的诗歌赏析中更好地运用并实践它。《将进酒》是李白借用乐府旧题，来抒发内心的情感。李白当时与朋友岑勋在元丹丘的颖阳山居喝酒，饮酒悲歌，一吐心中块垒，既有治国齐家的理想，又有怀才不遇的苦闷，但他傲世的态度和豪放不羁的个性又使全诗悲而不伤，忧而不愁。二、教学目标高二阶段的语文学习，特别是古诗词的学习，不仅要求读懂，还要求学生学会鉴赏。因此，根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材自身特点和学生现有知识能力储备，本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定本节课的教学目标如下：1．吟诵诗歌，提高古诗文诵读能力。2．把握本诗感情基调，理解诗人情感，体会李白诗歌的浪漫主义风格。3．培养探究的热情，在“走近李白”的过程中获取宝贵的精神财富。三、教学重点根据语文学科和诗歌体裁的特点，本课的教学重点是：①阅读诗歌、背诵诗歌，体味诗人感情的跌宕起伏。②鉴赏诗歌中的比兴、夸张等艺术特色。四、难点及突破途径这首诗整体基调是豪放的，但是诗中诗人的情感是复杂的，诗中一方面表现出“钟鼓馔玉不足贵”的蔑视权贵世俗的人生态度，另一方面又高呼“天生我材必有用”的抱负。通过引导学生积极思考，让学生发表对李白痛饮狂歌的自我见解，从而加深学生对诗歌主旨的理解。《将进酒》观课记录本课在教学设计上，努力体现学生为主体，教师为主导的教学理念。从问题的生成到问题的解决，再到问题的拓展，每一个环节都以学生的“行动”为主，教师的“点拨”为辅，课堂气氛很活跃。学生由此而感受到了学习的乐趣，由被动变成主动，学生成为学习的主人，并以这样一种愉悦的方式达到了预期达到的学习效果，学生可以在诵读中，心与李白共鸣、思与李白共舞、身与李白同醉。教学过程比较轻松，情感调动得当。课堂推进有条不紊，具体表现在：1、导入部分合理。有酒的诗词引入抓住学生的心理，最大程度上调动学生参与课堂教学的积极性，从学生的配合来看效果较好。2、基础字音字形知识要夯实的意识很好。3、教学环节，思路清晰。教学环节注重问题生成的科学性和合理性，极大地调动学生回答问题的积极性。4、在赏析诗词的教学中，一直贯彻和落实诵读。这是古诗词教学的根本，读是我们语文学习的主要的方法之一，尤其是古典诗歌。只有在读中才能感受到古典诗词的美，从而获得一种美感和情感的熏陶。5、生生互动，师生互动很充分。在这节课的教学过程中，充分调动学生的思维，让他们积极主动去思考，形式灵活。6、教态自然，很有亲切力。显示了一位语文老师较好的职业素养。7、可外拓展很有针对性。这不仅扩大了视野和知识面，同时也为写作做足了准备。总之，是一节比较成功的新授课型。《将进酒》课标分析郯城一中张可祥本课为选修《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元赏析示例篇目。本单元的学习方法是“因声求气，吟咏诗韵”，这要求我们通过对古典诗歌声律特点的把握，有感情地吟诵来体会诗歌的感情。《将进酒》一诗最大的特点就是句式长短不一，感情跌宕起伏，所以本课我带领学生在反复诵读的基础上掌握长句短句、重音和语调的不同作用，体会诗歌情感的变化，进而走入诗人的情感世界。根据单元目标，制定本课学习目标1．吟诵诗歌，提高古诗文诵读能力。2．把握本诗感情基调，理解诗人情感，体会李白诗歌的浪漫主义风格。3．培养探究的热情，在“走近李白”的过程中获取宝贵的精神财富。本课学习诗人李白“狂放痛饮”下的激奋之情，体会盛唐诗风的特点，同时为后面诗词的学习奠定基础。同时还要明白诗人内心的愁苦的渊源，通过反复诵读，认真体会并描述出自己心目中的的李白形象。《将进酒》课后反思郯城一中张可祥（一）可以肯定的几点1、在教学目标的确定上、教学进度的推进上真正地体现学生的主体地位。学生的主体地位绝不仅仅是大小讨论所能体现的。在教学重点的设置，教学进度的推进这几方面也需要体现学生的主体地位。所以在教学之前，我让学生通过预习，每人都提出自己的疑难，通过筛选选择了四个反应不交突出的问题作为讨论的主体。在实际的教学中没有贪图教学进度的快速，而是依靠学生的讨论来推进，并没有严格地划分各个部分的时间，从而使讨论落到实处，使学生能够真正学到东西。2、教师的主导和提升作用不能因为学生的主体地位而丧失教师的主导体现在哪里呢？我认为主要体现在切入点的选择和总结提升上。《将进酒》可以讲的内容比较多。我选择以“从可以读出的李白。”这个问题所谓切入点，一开始就让学生对诗人形象有所感知。在总结提升阶段，学生最需要老师的指导。一些问题和认识确实是学生深入不到的地方，这时适合地跑出自己的认识，我认为这不是自己唱戏自己看，而是在有效地拓展深化。在总结自己所认识的李白时，我展示了自己的认识，写了如下一段为文字。“孤独的斗士”李白似乎一直都有两个敌人。一个是掌握着时光行进、人生荣辱的“命运”，尽管一再遭到戏弄，但他总是能笑对人生，以昂扬的面貌藐视那个捉弄自己的“命运”，在这里他是胜利者。一个是那个内心时时渴望建功立业的自我，尽管他借酒浇愁，但结果只能“愁更愁”。在这两个敌人的夹击下，李白，没有沉沦，“谪仙人”的他注定无法回到天上，逍遥自在，于是他选择了“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，在人世间做一个孤独的斗士。（二）需要改进的几点1、注重板书的设计这节的板书设计不是很好，没有做到清晰、直观。在以后的教学中需要在这方面注重设计。2、课堂氛围的渲染如何营造良好的课堂氛围，这是下一步学习改进的重点。我想，的教学工作中，如何突出学生的主体地位，如何有效地营造良好课堂氛围是努力的方向，也是实现高效课堂的支点。《将进酒》学情分析郯城一中张可祥学生对李白的诗歌积累较多，对《将进酒》也很熟悉，但还只是停留在积累名言佳句的层面上，很少体味诗歌的“韵味”，还缺乏审美品位和文学鉴赏能力。在“原始的起点”与诗歌鉴赏之间缺少联系的“桥”。而教师要帮学生建起这座“桥”。这个“桥