认知心理学-3-注意课件

认知心理学第三章

注意2023/2/31反复在一张纸上写下你的名字，同时描述所有你能回想起来的有关你10岁时的卧室的一切。在不断写名字和留意你10岁时的卧房的同时，留意你身体上的感觉，从大拇趾开始到腿经过躯干到达对侧肩膀，然后沿着手臂向下。你有什么感觉？来自地面的、衣服的压力?或是有什么地方觉得疼痛？你在搜索记忆中的形象并留意当前感觉的同时仍努力去写出你的名字么？2023/2/32活动

下面请大家看一张图，图上写着几个数字，请大家看完后回答出是什么数字？它们的总和是多少？9753

问：图上写着什么数字？它们的总和是多少？

呈现的图形都有哪些形状？每种图形的颜色分别是什么？图形的顺序是怎样的？答案：数字分别是9，7，5，3

总和：24什么是注意？2023/2/361、实验心理学建立早期人们的观点

冯特：注意是意识领域内的一个范围狭小的中心区域（即：意识注视点或内在注视点）。任何心理内容只有进入这个特定的区域，才能获得最大的清晰性和鲜明性。2023/2/37历史回顾詹姆士：注意是心理以清晰且生动的形式，对若干种似乎同时可能的对象或连续不断的思想中的一种占有。它的本质是意识的聚焦和集中，意思是指离开某些事物，以便有效的处理其他事物。2023/2/382、行为主义和格式塔心理学的观点行为主义心理学：意识和注意都属于心灵主义的概念。格式塔心理学：用神经系统中“场的力量”取代注意的概念，融化于知觉中2023/2/393、二战后，认知心理学兴起后，人们对注意的再认识工程心理学：需要了解人同时能加工的信息数量，注意的分配、保持和转移等特性。战争期间人们需要处理许多复杂的军事和技术问题，如军事通讯、空中交通管制等。面对工作环境中复杂多变的信息源和某些单调、乏味的作业，人们意识到注意对做好工作的极端重要性。认知心理学：注意是人类信息加工的一个重要成分。没有注意的参与，信息的输入、编码、储存和提取几乎都成为不可能。2023/2/310过滤器模型衰减模型反应选择模型中枢能量理论

认知心理学的研究内容：

1、注意选择后的集中：理解人在何种程度上，会选择哪些刺激信息而忽略、舍弃另一些信息；

2、注意分配：了解人在注意时，对刺激信息加工容量方面的心理机制。注意模型第一节过滤器模型和衰减模型第二节知觉选择模型和反应选择模型第三节中枢能量理论第四节控制性加工与自动加工2023/2/312本章主要内容选择性注意理论容量分配理论一、过滤器模型二、衰减模型2023/2/313第一节过滤器模型和衰减模型怎样解释注意的选择性？主体对信息的选择究竟发生在信息加工的哪个阶段上？最先提出者：布罗德本特(Broadbent,1958)1958年，英国心理学家D.E.布罗德本特出版了《知觉和通讯》一书，对于注意问题提出了自己的观点。这部著作的问世，标志着被行为主义心理学禁锢了多年的注意问题重新又回到了心理学中。2023/2/314一、过滤器模型（Broadbent,1958）（一）、基本观点外界信息量：巨大人类神经系统高级中枢：信息加工的能力有限出现瓶颈：需要有一种过滤机制以控制通向高级中枢的信息量。该模型是一种全或无的模型。（单通道模型）2023/2/315一、过滤器模型（Broadbent,1958）2023/2/316Broadbent过滤器模型请注意：过滤器的选择作用不是随机的，而是有一定的制约的。新异的刺激、较强的刺激，具有生物意义的刺激等易于通过过滤器。Broadbent则强调人的期待作用。1.Broadbent双听实验2.Cherry追随实验2023/2/317（二）过滤器模型的实验证据1、Broadbent双听实验实验设计：双耳分听技术2023/2/318（二）过滤器模型的实验证据实验结果：1、分别再现左右耳所听到的信息：再现正确率为65%。2、成对地再现信息，如7,3；4,2....正确率为20%。3、如果不规定被试的再现方式，则多数采用第一种方式。2023/2/3192、Cherry（1953）的追随实验实验设计：应用追随程序的双耳分听技术结果：追随耳的信息：能够很好地复述非追随耳的信息：回忆效果很差2023/2/320法文变拉丁文，倒序播放语文材料物理特征：男声变为女声刺激的物理特性在人们选择信息时是有作用的；高级的知觉分析没有进行，所以法文变为拉丁文没有察觉到，但是低级的物体特征却感觉到了。说明过滤器的位置在低级的物理特征分析和高级的意义分析之间。过滤器的位置？2023/2/321

鸡尾酒会效应在鸡尾酒会或其它的聚会上，您正在和几个人专注地交谈。这时，您对其它人的交谈是不能识别的，原因是人们利用了刺激物的某些物理性质的差异，如性别、声音强度、距离等。但如果外面有人提起您的名字，您可能会注意到，而与你交谈的其它人却不一定注意到。2023/2/322Moray鸡尾酒会效应：Moray(1959)发现将一个刺激重复呈现给非追随耳多达35次，被试不能识别和再现；但是将被试的名字呈现给他得非追随耳，他是能够识别的。1、Gray和Wedderburn（1960）：双听实验2、Treisman（1960）：追随实验2023/2/324（三）反对意见及其依据意义再现：DearauntJane表明：不是以耳朵为单位，而是按意义再现。这表示过滤器允许不止一个通道的信息通过反驳：有意义的信息引起注意迅速转移2023/2/3251、Gray和Wedderburn（1960）：双听实验左耳（追随）：Thereisahouseunderstandtheword右耳（非追随）：Knowledgeofonahill再现：Thereisahouseonahill结果表明：被试根据语义来组合刺激，说明非注意通道的信息也可得到加工，过滤器不应是一种全或无的工作方式。2023/2/3262、Treisman（1960）：追随实验对这个模型的核心思想，即只存在一条通向高级分析水平的通道，提出严重质疑。Broadbent本人也承认，如果刺激呈现慢，信息流动慢，是可以同时注意几个通道的；质疑（一）基本观点1、存在某种过滤装置；2、该过滤装置不是全或无的，非注意通道的信息可以通过，但强度被减弱；（双通道或多通道）3、信息在高级分析水平上有不同的兴奋阈限。2023/2/328二、衰减模型(Treisman,1960,1964)模型特点：引入阈限概念影响记忆中各个项目的阈限的因素：个性的倾向、项目的意义、熟悉的程度、上下文、指示语等衰减模型英文小说生物化学材料英文小说法语小说不同之处？相同之处？2023/2/330（三）过滤器模型与衰减模型的比较不同之处：过滤器模型：单通道、全或无衰减模型：多通道、衰减2023/2/331（三）过滤器模型与衰减模型的比较相同之处：1、根本出发点相同：人类信息加工系统的容量有限或通道容量有限，需过滤器调节；2、过滤器位置相同：位于初级分析和高级意义分析之间。3、过滤器作用相同：选择一部分信息进入高级知觉分析水平，即知觉信息的选择。故而：人们将二者合并为过滤器－衰减模型，又可以称为知觉选择模型。2023/2/332一、知觉选择模型早期选择理论二、反应选择模型晚期选择理论三、两类注意选择模型比较2023/2/333第二节知觉选择模型与反应选择模型过滤器—衰减模型2023/2/334一、知觉选择模型2023/2/335二、反应选择模型对于非追随耳的信息也可以得到高级分析的实验结果，多伊奇等人提出了与之完全不同的理论。2023/2/336质疑瓶颈的位置代表人物：Deutsch(多伊奇)Norman(诺尔曼)（一）、基本观点：几个输入通道的信息均可进入高级分析水平，得到全部的知觉加工，注意的作用不在于选择知觉刺激，而是选择对刺激的反应。人们依据刺激的重要性来选择输出内容。（二）、模式图：2023/2/337二、反应选择模型1、Hardwick(1969)双听实验：实验设计：给被试的双耳同时呈现刺激，其中包括给右耳或左耳随机呈现特定的靶子词，要求被试同时注意双耳，当从右耳或左耳听到靶子词时，都要分别作出反应；结果：右耳和左耳对靶子词的反应率都超过50%，达到59-68%，双耳的结果十分接近。说明被试可能同时注意来自两个通道的信息，对信息的选择不是由于信息的有限容量造成的2023/2/338（三）、实验依据

2、Sheffrin(1974)的白噪声实验：任务：检测某个特定辅音（1）双耳听，同时注意双耳，辅音不固定在某个耳朵出现；（2）被试被告知，须注意某一耳的信息；实验结果：三种条件下的觉察成绩相等。实验结论：人们可以同时加工来自两条通道的信息。2023/2/339主要差别：注意机制在信息加工系统中所处的位置目前，较多倾向于知觉选择模型，认为反应选择模型太不经济了知觉选择模型能较好地说明集中性注意，而反应选择模型更能说明分配性注意2023/2/340三、两类注意模型的比较Treisman和Geffen（1967）的实验：被试任务：追随一耳，监听两耳；遇到目标单词时做按键反应（敲击左键或右键）2023/2/341有关争论思考：如果按照过滤器模型，会出现怎样的结果？思考：如果按照衰减模型，会出现怎样的结果？思考：如果按照反应选择模型，会出现怎样的结果？实验结果：觉察百分数：追随耳：87％非追随耳：8％实验结论：非追随耳的信息被过滤衰减否定了反应选择模型。2023/2/342应用多种方法，做到集中注意与分配注意的平衡；要利用其它感觉通道特别是同时利用不同的感觉通道进行实验，这有利于揭示注意的实质和机制。当前研究两点改进一、双作业操作二、中枢能量及其分配2023/2/344第三节中枢能量理论（centralcapacitytheory）个体可以同时完成两种以上的认知活动一边看书，一边听音乐一边骑自行车，一边交谈一边交谈，一边计算能否进行双作业操作依赖于两种作业的相似性，作业本身的难度及个人的技能。2023/2/345一、双作业操作Allport(1972)&Shaffer(1975)追随实验：实验结果：一：追随听觉呈现的散文材料，识记听觉呈现的字词。结果差。二：追随听觉材料，观看图片材料。图片正确再现率高达90%研究表明，在进行两种不同感觉通道的作业时，未受到注意的输入通道信息所能得到的高级分析要比原来想象的要多。2023/2/346实验1Sullivan(1976)带追随程序的双听实验：被试任务：觉察非追随耳中呈现的靶子词条件一：追随难度较大语文材料条件二：追随难度较小的语文材料结果：追随较容易材料时，在非追随耳中觉察到的靶子词数量较多。实验表明，进行同一通道的两种作业，因作业难度的不同而有不同的结果。2023/2/347实验2Underwood(1974)追随实验：被试任务：从追随耳与非追随耳中觉察靶子词实验结果：一：无经验者，在非追随耳中觉察8%二：专家，在非追随耳中觉察67%研究表明，被试从非追随耳中觉察出的靶子词数量与他们的自身特点有关。2023/2/348实验3思考：不同感觉通道？作业难度？专家、新手？2023/2/349如何利用知觉选择模型和反应选择模型来解释（一）基本观点将注意看作是：人能用于执行任务的、数量有限的能量或资源中枢能量（centralcapacity)有限，因此需要把有限的资源有控制的分配到不同的活动或同一活动的不同方面不同活动对认知资源的需求不同开车熟练的司机，在拥挤与无人道路上开车2023/2/350二、中枢能量及其分配Kahneman（1973）在《注意与努力》（AttentionandEffort）一书中提出注意能量分配模型。反映不随意注意的作用，将注意分配给新异刺激、自己名字等体现任务的要求和目的Norman等人(1975)把能量或资源有限分成两类过程：1、资源限制过程：作业受到所分配资源的限制，一旦获得较多的资源，该作业就可顺利完成。2、材料限制过程：作业受到任务低劣质量和不适宜的记忆信息的限制，即使分配较多的资源，也不能改善其作业水平。例如强噪声背景下觉察某个特定的声音，若该声音过弱，即使分配再多的资源也不能改善作业水平。2023/2/352资源限制过程与材料限制过程利用资源分配观点对各种实验情况的解释应用追随程序的双听实验非追随耳作业水平低于追随耳非追随耳作业水平不低于追随耳双听实验不同通道的同时作业、追随耳材料的难易、被试的经验2023/2/353思考：

Sullivan(1976)带追随程序的双听实验：被试任务：觉察非追随耳中呈现的靶子词条件一：追随难度较大语文材料条件二：追随难度较小的语文材料结果：追随较容易材料时，在非追随耳中觉察到的靶子词数量较多。实验表明，进行同一通道的两种作业，因作业难度的不同而有不同的结果。2023/2/354实验21、Johnson和Heinz（1979）的双听实验：2、Johnson和Wilson（1980）的双耳分听实验：2023/2/355（二）能量分配模型的实验依据实验任务：追随靶子词（不固定在一耳中呈现）；实验结束后回忆非靶子词靶子词和非靶子词的呈现有两种情况低感觉可辨度：均由男性声音读出高感觉可辨度：非靶子词由女性声音读出非靶子词有两种低语义可辨度：与靶子词同属一个范畴高语义可辨度：与靶子词属于不同范畴2023/2/3561、双听实验：Johnson和Heinz（1979）实验结果：思考：不管语义可辨度的高低，非靶子词回忆的数量的区别？为什么？说明：在低感觉可辨度下需要进行更深的加工，应用更多的资源，因此非靶子词回忆的数量较多。支持了能量分配理论2023/2/357实验任务：觉察事先规定的某个范畴的词材料举例：范畴：衣着靶字词：sock（短袜，痛击）非靶字词：适宜：臭的不适宜：打击中性：星期二2023/2/3582、双耳分听实验：Johnson和Wilson（1980）靶子词呈现方式：两耳（分配性注意）一耳（集中性注意）结果解释集中性注意：对非靶子词没有进行语义加工，应用资源少；追随耳的靶子词应用资源多，结果好分配性注意：对非靶子词进行语义加工，占用资源多；靶子词应用资源少，结果差2023/2/359P58区别：不讨论瓶颈装置重视中枢能量如何分配2023/2/360（二）中枢能量理论与知觉—反应选择模型中枢能量理论以资源分配来取代设在信息加工过程某个阶段上的过滤装置或选择机制，其优劣：优点：较好的解释同时进行两个作业所产生的各种复杂情况，并在一定程度上克服知觉选择模型和反应选择模型的对立；同时圆满的解释了一些选择模型不能解释的实验结果。不足：其所主张的资源分配是着眼于过程的整体，但没有深入到过程的内部，而知觉与反应选择模型则着眼于内部的加工阶段。需要结合各种理论：注意在总体上是受资源配置所决定的，但它在信息加工过程中是如何实现的、以及在哪一个阶段实现的，却受诸多因素的影响。对中枢能量理论的评价一、两种加工过程控制性加工、自动加工二、特征整合理论2023/2/362第四节控制性加工与自动加工系鞋带骑自行车开车加减法阅读2023/2/3631、练习与自动加工有密切的关系。Shiffrin(印第安纳大学的心理学教授·谢弗林)和Schneider(施奈德)（1977）进行了许多实验。实验设计：在一个视觉搜索实验中要求被试在一系列字母中搜索目标字母，而目标从1-6个随机变化，因变量为反应时间。2023/2/364练习的作用及原因：实验结果2023/2/3652、原因：（1）改善了能量分配方案，使能量分配更适合当前的任务需要；（2）完善了作业操作过程，甚至使某些过程自动化。

控制性加工与自动加工2023/2/366练习的作用及原因：（一）含义控制性加工：需注意参与，受认知资源限制，可灵活用于变化着的环境自动加工：无需注意，不受认知资源限制（容量不受限），一旦形成就难以改变。2023/2/367一、两种加工过程（二）、实验依据Shiffrin和Schneider（1977）的记忆扫描实验：Shiffrin和Schneider（1977）的另一项实验：2023/2/3681、识记项目：1~4个；4；2、再认项目：1~4个（1）相同语义范畴：5498；（2）不同语义范畴：EF4P。2023/2/369Shiffrin和Schneider（1977）的记忆扫描实验：

2023/2/370研究者认为：相同范畴条件下，系列方式的控制性加工；

不同范畴条件下，平行方式的自动加工。因而，速度不同。优于Shiffrin和Schneider（1977）的另一项实验：识记项目： BCDFGHJKL再认项目： QRSTUVWXYZ觉察目标精确度：

开始：55％

练习2100次后：80％说明：练习重要识记项目： QRSTUVWXYZ再认项目： BCDFGHJKL觉察目标精确度：

练习1000次后：55％

练习2400次后：80％说明：已经形成的自动加工很难改变2023/2/371自动化加工控制性加工快速平行方式缺少弹性较慢系列方式具有弹性2023/2/372AnneTreisman是普林斯顿大学的心理学教授。因在注意和知觉的很多领域中的研究而闻名。她提出了著名的特征整合理论（featureintegrationtheory），她认为这一理论能够解释执行特征搜索的相对容易性以及执行联合搜索的相对困难性。二、特征整合理论（Treisman）一个涉及自动加工的注意理论区分客体（object）和特征(Feature)特征：某个维量的一个特定值客体：一些特征的结合2023/2/374二、特征整合理论（Treisman,1980）红色三角形

客体：红色三角形

维量：颜色、形状

特征：红色、三角形特征捆绑问题：人是如何作出正确组合（捆绑）的呢？特征整合理论正是对捆绑问题给出了答案──注意的作用是特征正确组合的关键。2023/2/375特征整合理论的核心：将客体知觉过程分为两个阶段：前注意阶段知觉对特征进行自动的平行加工，无须注意特征整合阶段通过集中注意将诸特征整合为客体，其加工方式是系列的对特征和客体的加工是在知觉的不同阶段实现的。2023/2/376实验刺激：向被试视觉呈现1～30个不同颜色的字母被试任务：从中搜寻某一特定靶子（客体或特征）；记录被试的反应时2023/2/377实验支持（Treisman）TSQERESRT客体：蓝色的T特征：蓝色的字母结果：客体靶子受项目数量的影响很大，项目数越多反应时越长；而特征靶子则几乎不受项目数量的影响。分析：这个结果证明了特征整合理论，因为特征的加工是平行的，而客体的加工则是系列的，所以前者反应时的变化不及后者大。2023/2/378实验支持（Treisman）错觉性结合实验错觉性结合：在不注意的条件下，向被试呈现的不同客体的特征发生彼此交换的现象。实验材料：快速呈现的刺激卡被试任务：注意刺激卡两侧的数字2023/2/379实验支持（Treisman）2023/2/3809P

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T3请被试先报告所看到的数字（第一作业）再报告所呈现的字母及其颜色和位置（第二作业）2023/2/3819P

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T3结果：第一作业正确率达90%以上，第二作业的正确率为52%，并且还出现了字母、颜色和位置之间的错误结合。分析：这说明发生了不同位置上的特征交换，即错觉性结合。可知，前注意加工阶段中单个特征是被独立编码的，特征是处于自由漂移状态的；集中性注意类似“粘胶”，使得一些特征结合成单一的个体。2023/2/382简述过滤器——衰