初中语文人教八年级上册白杨礼赞 定

《白杨礼赞》教学设计

第一课时

成都高新实验中学

刘培

教学目标：

1、梳理课文。

感受白杨树的不平凡。

学习革命先辈们顽强不屈，不折不挠的精神品质。

教学过程：

一、导入新课

1.猜字谜

白杨

2.甲骨文——礼

甲骨文：

其中，

象形鼓架；

象形串在一起的玉片。会意为击鼓奏乐，并用美玉敬拜祖先和神灵。

小结：以最高级别的最崇敬的方式去赞美白杨树，那我们就带着这种崇敬和赞美的感情来齐读标题。

——白杨礼赞——

那么，茅盾为什么要赞美白杨树？他又是怎样赞美白杨树的呢？

三、品读文本

1.细读全文，看看文中哪些句子和段落是直接对“白杨”进行“礼赞”的。

提示：

第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!

第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。

第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。

第8段：白杨树是不平凡的树……我赞美白杨树……

第9段：……我要高声赞美白杨树!

2.齐读直接礼赞白杨的句子、段落，想一想，作者为什么要极力赞美白杨树？

提示：白杨树是“不平凡”的一种树。

那作者高度赞美的这种普通却不平凡的树到底是怎样的一棵呢？

感受外形、内在之“不平凡”

自读第5段，在书上圈点勾画出有关描绘白杨树外部形态和内在气质的重要词语，批注由这些词你联想到什么？（学生自由发言）

明确：

小结：第5自然段描写了白杨树的形象美和精神美，使人们透过白杨树不平凡的形象看到它不平凡的精神，从而产生了崇敬赞美之情。

4.作者仅仅是在赞美白杨树吗？请用原文中的语句回答。

提示：不是。

第7段：“难道你就只觉得它只是树……那种精神和意志？”第一个“难道”是总提，启发人们深思：不应该只觉得它是树；第二个“难道”点明白杨树象征北方农民；第三个“难道”点明白杨树象征北方农民中的战士；第四个“难道”点明白杨树象征民族的抗日精神和意志。

5.反复朗读文章第7段，思考：

（1）这一段用了哪些修辞方法？

提示：反问、排比，即“难道你就只觉得……那种精神和意志？”

（2）将四个反问句改成陈述句，朗读并体会两组句子的不同效果。

反问句：“难道你就只觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？……”

陈述句：你不应该只觉得它是树。你应该想到，它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民。……

四个反问句组成一组排比句，层层递进，气势恢宏，语气更加肯定、强烈，写出了白杨树的象征意义。

6.茅盾借赞美白杨树歌颂北方抗日军民，为什么他不直接赞美北方抗日军民呢？

提示：使文章显得含蓄隽永，与当时的写作背景有关。

背景介绍：《白杨礼赞》写于中国人民抗日战争最艰苦的时期。由于中国国民党顽固派消极抗日，积极反共，抗日民族统一战线濒于分裂的局面，中国共产党肩负着艰苦卓绝的抗日战争。1940年5月，茅盾离开新疆返回内地，受朱德同志邀请前往延安。在延安参观讲学期间，亲身体察了解放区军民的斗争生活，看到了抗日军民团结战斗的精神风貌，留下了深刻的印象。皖南事变后，作者借礼赞西北高原上的白杨树，来表达对北方抗日军民的热爱和赞美之情，便写下了此文。

由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。

学习象征的写作手法。

（1）在文章中找出集中描写白杨树的段落，说一说白杨树与北方军民有哪些相似点。

提示：第5段先总述白杨树“力争上游”的外形特征，然后分别通过对干、枝、叶、皮等方面的描写来表现其“力争上游”的特征，最后概括出白杨树的内在品质与北方抗日军民“不折不挠”“坚强朴质”等性格特点的相似之处。

（2）象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。试举几个具有象征意义的事物，言之成理即可。

提示：（1）蜡烛，光明磊落，燃烧自己，照亮别人，可以使人联想到甘于奉献的精神，因此蜡烛是舍己为人的象征。（2）梅花，不畏严寒，独自开放，可以使人联想到坚强不屈的精神，因此梅花是品质高洁的象征。

四、合作探究

（一）文章要赞美白杨树，第二段却没提白杨树，这一段主要写了什么？删掉这一段可不可以？

提示：这一段描绘了西北高原的壮美景色，抓住“黄与绿主宰着”这一特色，突出“雄壮”“伟大”，同时又用“单调”“恹恹欲睡”与白杨树的“傲然地耸立”相对照，从白杨树的生长环境说明它的不平凡，运用了欲扬先抑的写作手法，因此不能删掉。

（二）文章还有哪些地方运用了欲扬先抑的写作手法？

提示：第7段中作者先虚写一笔，用否定句暂退一步，说白杨树“没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝”，“算不得树中的好女子”，这是“抑”。接着，突然转折，连用七个感情色彩强烈的褒义词语“伟岸”“正直”“朴质”“严肃”“温和”“坚强不屈”“挺拔”，热情赞美它是“树中的伟丈夫”，这是“扬”。

（三）结尾处为什么提楠木？

提示：把楠木和白杨树对比，再次强调白杨树的不平凡，与顽固派的观点形成对比，表明作者鲜明的爱憎之情，歌颂抗日军民，斥责“积极****，消极抗日”的国民党反动派。茅盾自己也曾说过：“贵族化的楠木象征国民党反动派。我写此散文是这样想的。”

（四）文章反复强调白杨树是“西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树”。你认为“极普通”和“不平凡”矛盾吗？说说理由。

提示：不矛盾。“极普通”是单纯从树的生物角度而言，因为这种树在西北很多很常见。“不平凡”是从树的象征意义角度讲的，因为它象征北方的抗日军民。

五、阅读迁移

朗读文中直接赞美白杨树的句子，你会发现它们像一首现代诗，言简意赅，直抒胸臆。在理解这篇散文的基础上，试着用更简洁的方式概括文章的主题。

第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！

第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！

第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！

第9段：我要高声赞美白杨树！

齐读，读出情感，读出气势。

总结：在抗日最艰难的岁月，那些看不起民众、贱视民众的国民党反动派消极抗日，能捍卫这广阔土地的便是这如白杨般极普通而又决不平凡的广大抗日军民，他们在华北平原纵横决荡，用鲜血写出新中国伟大雄壮的历史。要我们用最炽热的情感朗读最后两段，表达我们对那些为缔造新中国而抗争甚至牺牲的伟丈夫们的最高崇敬与赞美。

学生齐读最后两段

教师寄语：愿我们在自己广阔的生命原野，纵横决荡，努力向上