呼风唤雨的世纪教学设计

呼风唤雨的世纪教学设计呼风唤雨的世纪教学设计（1）:【设计思路】第一课时引导学生学会本课的生字新词，正确理解文中一些词语的意思；初读课文，了解课文的主要资料；谈出初步的阅读感受，结合所查阅的资料进行交流，体会科学技术给人类生活带来的巨大变化。第二课时引导学生围绕“2世纪是一个呼风唤雨的世纪”这句话深入学习课文。在学生自主学习和讨论交流的基础上，由第四自然段入手，教学课件展示，学生透过朗读，感受20世纪的科技发展。在谈到人类生活的改变时，引导学生联系课文的第三自然段谈人类的生活从古至今都有了什么样的变化，同时结合所查阅的资料，在讨论、交流中认识到古人的许多幻想都已经成为了现实，从而深刻地体会到科技带来的巨大变化。学习第二自然段时，透过理解发现和发明”之间的关系，认识到科技造福于人类的现实好处。最后，在学习理解课文的基础上畅想在新的世纪里，科学技术的发展趋势，进一步加深对课文的感受，体会到20世纪的呼风唤雨”。【教学设计】教学目标1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依靠、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语，并能够运用所学过的方法正确文中词语的意思。2、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥妙的兴趣。3、学习文章的说明方法，提高阅读潜力。4、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自我的阅读感受。教学重、难点1、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。2、理解课文中一些含义深刻的词语和句子。教学准备1、查找相关资料。2、教学课件。教学时光二课时教学过程第一课时一、单元导读，梳理要点。1、阅读单元导读2、明确本单元的学习要点。二、谈话交流，激发兴趣。1、和爷爷、奶奶、爸爸、妈妈他们过去的生活相比，我们的生活有什么变化？2、引入新课的学习，板书课题。三、检查预习，解析题目。1、检查读书状况。(1)指名分自然段读课文。(2)评价朗读。2、检查生字掌握状况。(1)出示生字：指名读生字。(2)全班交流。3、检查词语理解状况。(1)出示词语：指名读词语。(2)交流出乎意料、改观、程度、依靠、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语的意思。4、理解题目中呼风唤雨”的意思。(1)呼风唤雨”是什么意思？(2)如何理解题目的意思？四、交流资料，了解作者。(1)学生交流所查阅的有关作者的资料。(2)教师总结。五、初读课文，了解资料。1、自由读课文，了解课文的主要资料。2、快速默读课文，划出感兴趣的句子，在句子旁边简单写出感受。3、交流感受。4、全班交流查阅的资料。在交流资料的基础上，初步感受20世纪科学技术的魅力，感受人类生活的变化。5、自由朗读自我喜欢的段落。六、总结。透过学习，我们了解了课文资料，感受到在20世纪我们的生活发生了巨大的变化，而这些变化都是科学技术带来的。20世纪确实是一个呼风唤雨的世纪。七、布置作业。1、继续查阅相关资料。2、选取自我最感兴趣的段落多读几遍。第二课时一、导入。1、透过上节课的学习，你有什么收获？2、学生谈收获。3、引入对新课的学习。（设计意图：透过谈上节课的学习收获，对学习资料进行再次整理，做以简单的回顾，同时为本节课的学习奠定初步的基础。）二、提出学习要求。请大家阅读课文，从课文的哪些地方你能体会到20世纪是一个呼风唤雨的世纪？把有关的句子画下来，进行简单的批注，也能够和其他同学讨论讨论。（设计意图：提出明确的学习要求，引导学生从整体上对课文资料进行深入地学习，获得初步的学习体验。）三、学生自学，教师巡视指导。（设计意图：给学生充分的学习时光，使每一位学生都能对课文资料产生自我的理解，有自我独特的阅读感受。自我学习之后，透过和小组其他同学的交流，完善自我的学习收获，增进对课文的理解。在小组合作探究的过程中，加深体会。）四、汇报交流，教师相机指导。学习课文第三、四自然段。1、句子：“2皿纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的地球村(1)读到这句话，你都想到了什么？(2)指导朗读。(3)课件展示文中所列举的典型科技成就：看到这么多成就，你情绪怎样样？(4)再读这句话，体会作者用词的准确。(5)谁还能举出科技成就方面的例子？(6)20世纪人类取得了这么多的科技成就。我们怎能不说一一20世纪是一个呼风唤雨的世纪。(设计意图：这一句子，展示了人类在20世纪取得的科技成就。引导学生联系所查阅的资料，想到人类登上月球、潜入深海等事情的好处，想到电视、电话等事物的飞速发展；再透过课件出示有关文中列举例子的图片，让学生直观地感受科技的发达；同时，透过朗读的指导，使学生感受科技的巨大成就，体会作者用词的准确。)2、句子：人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。”(1)联系自我的生活实际谈谈感受。(2)课件展示电视的发展变化：感受人类生活的舒适和方便。(3)指导朗读。(4)人类的物质生活和精神文化生活到底有什么改变，联系课文的第三自然段谈一谈。A、以前是农耕社会，依靠自然；此刻，人类利用科技改善自我的生活。(课件出示农耕社会和现代社会的图片比较)B、以前，没有电灯、电视、收音机、汽车等，此刻这些事物都有了。C、以前，人们的很多完美愿望只能寄托在神话中；此刻，很多愿望都实现了。(课件出示嫦娥奔月”和人类登月”以及嫦娥一号”图片比较)(5)指导朗读。(设计意图：这组句子展现了科学技术给人类生活带来的改变。学生在理解的过程中，有自我的体会，但一般比较空泛。因此，透过课件展示电视”这一常见事物的发展，再引导学生联系身边生活的变化，感性地认识到科技改变了生活。同时，引导学生联系第三自然段，在三、四自然段的比较中感受生活的变化，并透过一些图片的比较，加深学生的感受，体会到科学技术的力量。)3、句子：“2世纪的成就，真能够用忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。(1)课件出示诗句。理解诗句的意思。(2)指导朗读。(3)从这句诗中能感受到科技发展的什么特点？(4)课件展示20世纪的一些科技成就：用心看，谈感受。(5)如果让你在这些科技成就的后面加上一个标点符号，你想加上什么？（6）再读诗句，加深体会。（设计意图：这句诗形象地写出了20世纪的科技发展。透过理解诗句的意思，引导学生感受科技发展速度惊人、成就喜人。为了让学生有更深刻的体验，用课件展示一些科技成就，使学生在观看的过程中，有更深的感受。让学生加标点符号的目的同样是为了学生对科技的发展获得更真切的认识。）4、学习写法。课文的第三、四自然段中，作者是用了什么方法让我们感受到人类生活的改变的？（设计意图：让学生对两段的资料进行简单的回顾，并初步学习到课文的一些方法。）5、自由读课文第三、四自然段，感受科技给人类生活带来的变化。（设计意图：将第三、四自然段放在一齐学习，是为了使学生从整体上理解资料，获得整体上的阅读体验，避免出现理解上的琐碎现象。两个段落同时学习，学生在比较中的感受更深刻、更真切。这一部分的学习，建立在师生对话的基础之上，透过交流、朗读等方式逐步加深理解。）五、学习课文第二自然段。1、20世纪是一个呼风唤雨的世纪！是谁呼风唤雨？靠什么呼风唤雨？2、学生谈，教师板书。3、课件出示第二自然段最后一句话：理解发现”和发明”。(1)发现”和发明”有什么区别？课文中举的这些例子中，哪些是发现？哪些是发明？本单元的其他课文中讲的资料哪些是发现，哪些是发明？(2)发现”和发明”有什么联系？4、指导朗读，体会作者用词的准确。(设计意图：正是这些发现”和发明”改善了人类的生活。要让学生弄清发现”和发明”的区别与联系，辨析用词的准确性，体会科技在人类生活改变过程中的重要作用。)六、学习课文最后一段。1、英国数学家、哲学家伯特兰罗素说：归根到底，是科学使得我们这个时代不一样于以往的任何时代。”课件出示句子：回顾20世纪的百年历程，科学的确是在创造着一个又一个神话，科学正在为人类创造着比以往任何时代都要完美的生活。在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。2、进入21世纪，你觉得科学技术还会怎样改变我们的生活？3、学生畅想。（设计意图：学习了课文之后，学生对科学技术产生了极大的兴趣。在这种状况下，引导学生畅想未来科技的发展，有利于增进学生的学习感受，激发其热爱科学、探索科学的兴趣。）六、总结。1、这天我们一齐学习了这篇课文，你又有了什么收获？2、教师总结：课文一开始就明确地告诉我们20世纪是一个呼风唤雨的世纪，又告诉我们正是人类利用科学技术获得发现和发明，才使得人类的生活大大改观。然后作者用农耕社会和20世纪做以比较并举了许多科技成就的例子，用准确的语言展现了我们的生活更加舒适和方便。最后，指出在未来的时光里，科学还将继续改善我们的生活。3、朗读全文，感受20世纪的呼风唤雨。4、再读课文第一句话。你想怎样读？（设计意图：在此环节中，引导学生谈出自我的学习收获，理清思路，回顾课文的资料，感受文章的特点。透过教师的总结和回读全文，进行整体的感受。让学生再读文章的第一句话，是为了使学生获得独特的阅读体验并和大家分享。）七、布置作业。课下，同学们将课文读给你的爸爸妈妈听，请他们说说科技发展带来的变化，再把他们说的写下来。（设计意图：这项作业是课后小练笔”提出的要求，也是学生总结学习收获的好方法，将学生的学习拓展到生活中，有助于学生潜力的提高。）板书设计：29、呼风唤雨的世纪20世纪是一个呼风唤雨的世纪科学一发现、发明人类呼风唤雨的世纪教学设计（2）:学习目标：1、认识生字，正确朗读、理解新词。2、能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。3、读通课文，能联系生活实际，谈出自我的阅读感受。4、能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。教学准备：cai课件；学生搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料。执教人：周伟教学过程：一、谈话引入、揭题质疑1、同学们必须都看过《西游记》吧？你最喜欢里面的哪个人物呢？为什么？师小结：老师明白了，同学们之所以喜欢这些神仙，是因为他们法术高强、能上天入地。尤其是东海龙王，打一个喷嚏，狂风大作，掉几滴眼泪，大雨滂沱，真是要风得风，要雨有雨。相机理解呼风唤O2、这天，我们就跟随中国科学院院长路甬祥先生一齐走进这呼风唤雨的世纪”。3、齐读课题：看到课题，你心中有什么疑问？二、自主学习，整体感知1、请同学们自由朗读课文，看看：你能解开心中的什么疑问？还有什么不懂的？要求：读准生字新词，不加字、不丢字，难读的地方多读几遍。2、检查课前自学状况，相机理解含义深刻的词语。（1）认读新词：奇迹（j［依靠（1di）潜（qi）入洞察适（sh）用幻想哲学家因特网农耕社会程控电话腾云驾雾出乎意料（2）理解农耕社会、程控电话、因特网”3、生回答前面提出的问题，解决简单问题（呼风唤雨的世纪是哪个世纪？谁呼风唤雨？靠什么呼风唤雨？）三、研读课文、理解资料20世纪是一个呼风唤雨的世纪。为什么这样说呢？这天我们就一齐去验证一下吧！1、齐读最后一自然段中的回顾20世纪的百年历程，科学的确是在创造着一个又一个神话，科学正在为人类创造着比以往任何时代都要完美的生活。；2、科学创造了怎样的神话？创造了怎样完美的生活？默读课文2-4自然段，用“？艘1］出相关语句。3、同桌讨论后，全班群众交流：句子①：人类在上百万年的历史中，一向生活在一个依靠自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用干里眼”顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自我的完美愿望。我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。”理解：a读一读，说一说：你从没有……没有……没有……也没有……”体会到什么？b千里眼”顺风耳”就是指此刻的c想一想：古代的人们还有着怎样的幻想？如今，变成了现实没有？句子②"20t纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘； 20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的地球村”。人类生活的舒适、方便，是过去王公贵族想也不敢想的。”理解：a等”字能够去掉吗？为什么？b除了课文中提到的，你还明白20世纪还拥有哪些科技发展的成果？它给我们的生活带来了怎样的变化？学生展示、交流课前收集的资料。师出示《科学改变人类生活的100个瞬间》，生谈感受：你想说点什么？c辨析发现”和发明”。说说：哪些是人类的发现？哪些是人类的发明？d过去的王公贵族过的是怎样的生活？你感受到了科技带给了我们怎样的舒适和方便？为什么说人类生活的舒适、方便是过去王公贵族想也不敢想的？师相应补充相关资料，加深理解。（①集兰千宠爱于一身”的杨贵妃爱吃新鲜荔枝，唐玄宗命人快马赶运长安，也需七天；现代社会空运，7个时辰都不需要。②匈奴侵犯，边关告急，京城十天半月后才知晓消息；现代社会，一个电话，一份传真，几秒种就明白信息。）e比较读，再次感受一下农耕社会的落后和20世纪的科技的进步，体会作比较”说明方法的好处。f出示课件，展示科学技术给人类的生活带来的变化和好处，谈感受：你想说点什么？再次有感情地朗读句子②。4、现代科学技术变化之快、成就之多，真是让人无法想象。作者用了一句什么诗来形容？a理解忽如一夜春风来，千树万树梨花开指导有感情地朗读。b你还能说出几个形容变化快、成就多的词语吗？四、小结收获、畅谈未来1、文章学到这儿，你又想说点什么？？有感情地朗读“2世纪是一个呼风唤雨的世纪。”2、畅谈未来，提出期望：请你大胆推测，21世纪，科学技术还将创造出哪些奇迹？五、布置作业：用《畅想二十一世纪》为题写一段话或者拿起手中的画笔描绘出你的奇思妙想板书设计：29呼风唤雨的世纪科学（创造神话创造奇迹）幻想 现实《呼风唤雨的世纪》课后反思：新校长要听轮教课，我本来精心准备了一节《颐和园》，因为担心学生的词汇量跟不上，所以临时决定换上《呼风唤雨的世纪》。课前的教学设计将学生放的比较开，为了防止出现冷场、零乱的现象，因此分别设计好了学生分别从课文第二自然段和第四自然段入手时，怎样将学生引入到我设计好的框子里来，散而不乱"。谁知上课时，学生却出乎意料地从第三自然段中感受到了“2世纪是一个呼风唤雨的世纪。而且找的句子还不全。我一下子怔住了，只好顺藤摸瓜，先讲第三自然的部分重点段落。可能有些心理压力太大，也可能是对教材的钻研力度不够，余下的部分，我感觉自我完全没有驾驭学生、驾驭课堂的潜力，自我也有些语无伦次了。讲到文中重点诗句 忽如一夜春风来，千树万树梨花开”时，我居然脑袋一片空白，没有引导学生读一读，竟然就直接问学生：你还能说出一些反映变化多和变化快的词语嘛？ ”结果教室里一片沉寂。天哪！上这种大型的展示课，我还是第一次碰到这样的状况。我只好赶紧让学生从书中找一找：你从哪些地方感受到了科技变化之多、之快。这才勉强将后面的环节联系上。一节课上完了，我却感到万分尴尬：新校长第一次听课，我居然展示了这样一节失败的课！作为一名有十五年教龄的老教师，我对学情的把握居然这样差！对课堂的应变潜力居然这样差！是钻研教材的力度不够？是准备不充分？是对学情不够了解？课堂教学中如何解决好预定性与生成性的矛盾，如何提高驾驭潜力？我深深地思考着并懊悔着……呼风唤雨的世纪教学设计（3）:〔设计理念〕一、整合资源优势。联系以前所学过的此类科技说明性课文，并且把白语交际、习作、宽带网”有机整合起来，在教学资料上作统筹安排。突破时空限制，打通学科界限，加强学科整合意识，密切与科学课教师的联系，充分利用各种教学资源。二、扎根语文课堂。科技说明文没有引人的情节，感人的场面，但是蕴含了丰富的科学知识。在课堂上，对这些科学知识不要做过深的探究和拓展，依据本篇课文语言简洁、条理清楚的表达特点，进行语言方面的训练和语文潜力的培养，避免上成自然常识课。三、引导自主学习。阅读是学生个性化的行为，不能以教师的分析代替学生的阅读实践。课堂上，让学生充分自由地朗读，透过自主阅读、质疑问难、帮忙释疑、大胆想象、辩论交流等形式，使学生自主体会，咀嚼文本精华，内化成自我的语言情感，让学生在自主、合作、探究的学习方式中走向知识、语言、精神的同构共生。〔教学目标〕1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写新词。2、感情朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。3、了解20世纪科学技术创造的奇迹和威力，激发热爱科学的情感和兴趣，能联系生活畅谈自我读书的感受和设想的未来。〔课前准备〕1、教师准备：和科学老师联系，了解科学课上学生相关知识的掌握状况。收集20世纪科学技术发展历程的资料、主题网站，可制作多媒体课件。2、学生准备：查阅有关改变人类生活的重大科技发明和发现的图片文字资料；调查访谈这天人们的愿望和梦想。〔课时安排〕2课时〔教学流程与设计意图〕第一课时一、目标前置，激发学课文之趣。1、教师板书课题。2、师：课前，我请科学老师阅读了《呼风唤雨的世纪》，他读完就向我们下挑战书：等我们学完这篇文章，和我们PK一下，资料就为20世纪的科技信息，以及造福人类的事实。老师不仅仅替你们应战了，还反将他一军，到时还要比一比谁的语言表述得当、清楚。你们有信心吗？要想取得胜利，我们首先要读通课文，读懂课文。〔设计意图〕一个小小比赛的预设，激起学生学习的兴趣。有了阅读的兴趣，就有了良好阅读的开始。从比赛要求中，学生既明确了学习本文的要求：从课文中获取超多科技信息，学习本文的表述方法，也为本节课后的作业一一查阅资料作了很好的铺垫。二、字词训练，落实语文之基础。1、出示12个生字，让学生从文中画出呼风唤雨、改观、程度、程控电话、依靠、寄托、原子核、因特网、腾云驾雾、哲学家、农耕社会”等词语。2、你觉得哪些词语你掌握得比较好，向大家介绍介绍经验，或者给大家提个醒。3、你觉得哪些词语你还没有掌握，读一读，写一写，根据课文或查查字典想一想它的意思。适时点击课件，出示图片，补充解释部分词语的意思。4、四人小组认读生字，并给生字扩词。汇报交流。〔设计意图〕扎扎实实地进行语文训练，这是小学语文的专务。我们不能为了追求课堂的豪华而放下基本的语言学习，不能为了强调综合学习而让语文课堂成了 大杂次会工三、读好课文，整体把握语文之本。1、通读课文，根据课文注音，读准字音，读通句子，采用大声读、速读、同桌轮读等方式，将课文至少读三遍。做到琅琅上口，通顺流利。2、集中练读，感觉哪里难就重点突击。3、展示读书。学生相互评价，纠正断句、字音，必要时，教师带着读，引导学生读正确流利。4、用自我的话说说本文主要写了什么？〔设计意图〕透过范读、速读、齐读、纠正读，让每一个学生透透彻彻的把课文读熟，这样对课文的理解才会深入，对文本的把握才能准确到位，并且让学生了解把握课文主要资料的方法除了把每一部分的资料连起来以外，还能够找文中的重点句子，根据文意进行补充，或者运用句子直接概括。四、自读感悟，培养探究之意。1、自读自悟。不动笔墨不读书”，从科学的角度看，动笔的过程使我们记忆更加清楚。请大家选取自我喜欢的方式再读课文，在自我个性有感受的地方画一画，写一写，在不理解的词句旁边做上标记。2、全班交流。感情朗读有感受的资料，并简单谈谈自我的感受。3、鼓励质疑。针对词句，你有什么问题要问？能解决的当时解决，不能解决的引导学生共同做好标记。预设⑴：第二小节中的设问句，让学生透过朗读比较，感悟其作用。⑵结合查字典、造句和选词填空，在语境中理解发现”与发明“改观“与改变”的异同。〔设计意图〕重视自读自悟，培养学生自主学习、思考质疑的意识和习惯。这一环节，培养学生不动笔墨不读书的良好读书习惯，同时组织检查交流，互相帮忙，指导群众反馈，探究稍有难度的问题。从而人人参与，充分发挥每一位学生的主体作用。五、指导写字，提升作业之质。1、学生提出生字书写的注意点，教师重点指导赖、耕、幻”的字形。2、学生练习写字，自我决定写几遍。3、展示评价。4、布置作业：⑴查阅资料，尽可能多的收集20世纪的发明与发现，并与家人、老师或者同学探讨他们给人类生活带来了怎样的改观。能够自由组合，并将收集的资料进行整理，制作成资料册。⑵尽可能访谈调查更多人，了解这天生活有哪些不尽如人意的地方，人们还有哪些愿望和梦想。同时也为和科学老师PK做好准备。〔设计意图〕课堂作业真正做到课堂内完成，这是给学生减负的最有效的途径之一。并且课内作业，高效高质，当堂的评价能激励学生更好的完成作业。课外作业布置，充分利用学校、家庭等教学资源，拓宽学生语文学习的空间，增加学生语文实践机会，激发学生完成作业的兴趣，又为第二课时的深入学习打下基础。第二课时一、复习导入，巩固字词。1、听写部分词语。2、同学之间相互批改订正。3、我们刚刚送走的20世纪是个科技发达、呼风唤雨、神通广大的世纪，请带着你的理解将课题再读一读。二、品析词句，感悟科技之奇。1、回顾上节课学生疑问，指导解决。教师抛出自我疑问：为什么20世纪的成就，文中能够用忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容？2、学生小组讨论，说明理由。3、学生给老师释疑：⑴诗句的本意。⑵用短暂的幺夜”形容一个世纪的原因。⑶你能对这与夜”的黑暗”，结合课文，发挥想象，做出具体描述吗？⑷干树万树梨花开”在文中指什么？⑸结合你查找的资料，你认为还有哪些梨花”也竞相开放了？你能模仿课文中登上月球、潜入深海、洞察天体、探索奥秘”这样的形式，说得更好一些吗？⑹你能用朗读表现出你的感受，让老师有所感悟吗？4、适时完成板书：20世界呼风唤雨实现愿望〔设计意图〕给教师释疑，孩子们必定兴趣盎然。在老师步步紧逼地疑问中，学生争锋相对地进行辨析。学生的思维火花被激活，他们主动带着问题阅读文本，与文本直接对话，不仅仅学会了解决问题的方法，而且很自然地进行了深层次的探究。三、畅想未来，激起爱科学之愿1、英国数学家、哲学家罗素怎样谈科学"？你是怎样理解的？请用一句话来表述。2、课前的访谈调查肯定给你很多启示，那么如果你是未来的设计师，请尽情你能描绘21世纪的蓝图。3、根据你们的描绘，和着老师的板书，你能对出一个有关21世纪的下联吗？四、充分准备，应对科学老师挑战。1、如科学老师到阵，则先组织学生小组讨论，提示能够引经据典，举例子作比较，甚至运用设问句等方法，结合所查资料，推选代表和科学老师PKo2、如果科学老师未到阵，则将小组代表们的发言用录音机录下，课后和科学老师交锋。〔设计意图〕打破学科之间的界限，邀请不一样学科的老师一同上课、讨论，既激发学生学习热情，又能让学生多渠道地获取超多信息，储备越多，学生的用心性越浓，学生对科学技术的认识和感受就越多，学生热爱科学的情感也就越丰富，课堂发言时学生的语言才会更真切更鲜活。板书：科技万象20世纪呼风唤雨实现愿望21世纪改天换地再创奇迹呼风唤雨的世纪教学设计（4）:第一课时学习目标：1。认识5个生字，能正确朗读16个词语。2。能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。3。能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。4。透过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。教学准备：课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料教学过程：一、创设情景，导入新课。同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你能感觉到什么？板书课题，理解课题。简单介绍作者路甬祥及本文的写作意图。二、初读课文，整体感知。1。请同学们自由朗读课文，读准生字生词，读通课文。2。默读全文。思考：这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？用制出来。三、抓住重点，深悟课文。1。直入中心，引导质疑。（出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）这句话自成一段，简要地点明了课文的中心。学生齐读语句，教师引导学生针对这句话质疑。2。细读第二自然段。引导学生理解设问句。理解发明”和发现二工百年”和上百万年”的区别。3。指导学生自学第三、四自然段。自学提示（出示课件）：动笔画画：划出描述人类在上百万年的历史中的生活状态和20世纪人类科学技术发展成就的语句。用心想想：课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的？用这样的方法写有什么好处？小组交流：把你的学习收获在小组内与同伴交流分享。学生自学，教师参与小组学习，巡视指导。教师提出汇报要求，学生汇报自学收获。教师相机引导学生理解下列问题：理解农耕社会。理解重点句子：20世纪的成就，真能够用忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。结合第四段资料，进一步理解发明”和发现”。（课件出示相关图片）体会比较的说明方法。教师引导学生联系生活，体会科学技术给人类的生活带来的变化和好处。学生举出其它的科技成就。(课件出示展示科技成就的图片。)指导朗读。总结写法和说明方法运用的好处。4。学习课文最后一段。(1)齐读。思考：你认为20世纪是一个怎样的世纪呢？(课件出示)20世纪是一个的世纪。同桌交流，补充空白。(2)学生畅想21世纪的科技发展，畅谈心中的奇思妙想。四、总结全文。五、作业超市。1。把你的奇思妙想动笔画下来，讲给爸爸妈妈或长辈听，听取他们意见和推荐。然后运用这天学到的说明方法写一篇小练笔《我的奇思妙想》。2。做一份名为《科技天地》的剪贴报或手抄报，全班展评。板书设计：呼风唤雨的世纪20世纪是一个呼风唤雨的世纪人类科技一发现和发明第二课时教学目标：1。指导有感情的朗读课文。2。指导书写12个生字。3。交流、品评小练笔《我的奇思妙想》和手抄报《科技天地》。教学准备：生字卡教学过程：一、指导有感情的朗读课文。二、指导书写生字。重点指导：赖"、幻“、潜”的写法。三、全班交流小练笔《畅想未来》，互相品评，再次体会文章的说明方法和表达特点。四、手抄报《科技天地》交流展评。［个人简历］薛超，女，回族，1979年9月出生，现年27岁，1997年毕业于石嘴山市师范学校，现任宁夏石嘴山市第十五小学教师，小教一级，教龄9年。自从教以来，热爱教育事业，刻苦钻研教材，构成了独特的教学风格，多次参加大武口区、市级语文优质课比赛，均荣获一等奖，2006年6月参加全区小学语文观摩评比活动，荣获一等奖。呼风唤雨的世纪教学设计（5）:教学目标.学会十二个生字，读准字音识记字形。.了解科学技创造的奇迹及威力。.感受科学技术发展的惊人速度及变化。.能联生活实际，畅谈自我的感受及未来教学时光2课时第一课时一、谈话引入发散思维.当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。.你还明白哪些科学技术给人们带来方便？.根据学生回答，教师小结，出示课题。二、自主学习、点拨指导.理解词语：呼风唤雨“世‘纪"，是谁来呼风唤雨？.分组讨论：区别发现“与发明”，举例说明，哪些是发现”哪些发明”。.自主学习生字：你用什么方法读准赖、耕、潜、舶、哲写字的时候，注意赖、耕、幻、核”的笔画.检查自学状况：抽生认读，开火车组词。.熟读课文，勾出不懂的词句。第二课时一、细读课文理解资料.全文围绕哪一段来写的，勾出中心段（第一段）齐读。.抽生读第2自然段，找出关健词，师板书：人类靠现代科学技术呼风唤雨.自读第3段，回忆历史，干里眼”顺风耳”指什么？说明什么？师板书：过去用千里眼顺风耳寄托愿望.理解忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（说明科学技术发展之迅速、之神奇、之完美）。.默读第4段，勾画出现科学技术的发展，学生归纳、师板书：登上月球潜入深海洞察天体探索奥秘电视电话因特网飞机火车远洋船.齐读第5段，师总结板书：回顾历程科学创造神话美化生活展望未来科技创造奇迹改善生活二、联系实际讨论感受设问：1.想想自我家里都有哪些科技产品？.科学技术给我们带来了哪些舒适和方便？.人们的精神生活，物质生活有哪些改善？三、畅谈收获总结提高总结：1.齐读全文，感受呼风唤雨的世纪”.透过这天的学习，你最大的收获是什么？.20世纪已经过去，二十一世纪属于我们，同学们，你们将怎样畅想未来？四、布置作业：（选做）.练笔：未来的.绘画：科幻画.办小报：科技之光呼风唤雨的世纪教学设计（6）:一、解题释题导入新课.说说生活中有哪些高科技？.引入课题；正如大家所找的这些资料所说明的，我们已经到了一个能运用高科技来呼风唤雨的世纪.板书课题：呼风唤雨的世纪.解题释题：什么叫世纪？(一百年为一个世纪，2005年属于21世纪)什么叫呼风唤雨？(原指神仙道土运用法力唤来风雨，那里是比喻人们能够比较自由地控制自然、支配自然).过渡引入：让我们一齐学习看看人们怎样利用科学来控制、支配自然吧.二、指导学习生字新词.自读课文，找出内含生字新词的句子多读几遍..出示生字卡片轮读生字.(1)纠正不良读音(2)强调读音；后鼻韵——程”耕"幻"控"；翘舌音一一程"哲"：第二声潜”.①汇报预习：哪些字容易写错？鞍”右边不是反文.幻”不能多一擞.②字词意思质疑一一透过预习，哪些宇词你不理解？.引导解疑一全班讨论解答，教师相机点拨。A.难点词释义：奇迹、出乎意料、依靠、千里眼、顺风耳、腾云驾雾、寄托、洞察，归根到底，回顾，改善.B.易混词区别：发明一一发现.（发现”是本来存在的但我们不了解的事物或规律，发明”是指本来不存在的，是新创造.如电脑电视是人类的发明，而恐龙曾生活在地球上是后人的发现.）三、初读课文感悟大意.指名分节读课文，比一比谁读得最正确最流利。.说说读后给你留下的印象.生A:科技发展太迅猛，生B;人类原先生活的环境太差，没有电灯没有电视……生C,人类能登上月球、能潜入探海、能洞察百亿光年外的天体、探索原子核的奥秘等是科学创造的奇迹。四、课堂小结