社戏第二课时

品味写景的语言美本文哪些地方是景物描写？有什么特色？自由朗读11——14自然段和22——23自然段。感觉丰富在课文第11段中，从哪些角度写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？嗅觉触觉视觉听觉想象（清香）豆麦和水草的"清香"；(扑面吹来）夹杂在水气中扑面的吹来。（朦胧的月色、起伏的连山,依稀的赵庄，几点火）（歌吹）"潺潺"的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远处的"歌吹”.（戏台、渔火）

具体分析以下句子及其作用。1、写听到歌声，料想发自戏台：——间接地表现了“我”急切的心情。2、写笛声宛转，悠扬，使我沉静：——表现了“我”被水乡美丽的夜景所陶醉，因而忘记了自己。

“月夜行船”是最具魅力的写景段落，分别从视觉、听觉、嗅觉、触觉、想像等方面着笔，写得有声有色有味，然而更有情。写连山，以动写静；写渔火，由远及近。写出江南水乡的夜晚美景，烘托了“我”看社戏途中愉快的心情。一片寻常的景物因为承载了作者无限的情思，变得让人陶醉，令人向往。——调动视觉、听觉、嗅觉、触觉描绘江南水乡的美丽景色。思考：从上述几种感觉描写里，推测“我”月下坐船去看社戏时怎样的心理？总体来说，有高兴、迫切和沉静的心理。进一步分析，突出“迫切”心理较为明显。起伏的连山如踊跃的铁的兽脊，以动写静，烘托出“我”的急迫心情。听到歌声，料想便来自戏台，心里更是迫切。而宛转、悠扬的笛声，使我沉静，反衬出此前着急的心理。总结：

抓住景物特征进行描写，充分调动多种感觉器官，描绘出一幅十分优美的“水乡月夜图”，既表现出“我”心情的愉快，又表现出“我”心情的急切，非常传神。

比喻精妙“淡黑的起伏的连山------向船尾跑去。”这个比喻是静物的动态写法，形象地描绘出行船之快。（山是静的，能跑吗？显然是船在非一般地前进。衬托出“我”想看社戏的急切心情。）“那航船，就像------喝彩起来。”写出小伙们驾船技术的高超，船行速度之快，烘托出了“我”和伙伴们看社戏安全归行的愉快场景。用词精当“回望------被红霞罩住了。”“回望”，表现“我”依依不舍的心情。“罩”通过视觉表现戏台如梦如幻的情景，与来时呼应。用动词“踊跃”写山，写出了船行时远山在后退时的动态，把静物写活了。赋予静默的山峦以连绵的动感——以动写静，以静衬动。“跳”“拨”“点”“磕”“退”“上”“架”等几个动词，十分准确地表现了小伙伴们驾船娴熟敏捷技巧、勤快能干的性格和去看社戏的愉快心情。合作交流·解读探究赏析文中的人物形象.

认真研读课文，在角色体验中，在人物动作、语言的分析中，说说自己喜欢的一个人，并阐述理由，从而把握人物的思想性格，挖掘人物美。分析双喜（找出其相关语句）当“我”看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议------表现了双喜的聪明、善解人意。当外祖母担心都是孩子时，双喜大声打包票，理由有三：a,船又大；b，迅哥向来不外跑；c,我们又都是识水性的------表现双喜反应灵敏、考虑周到、善解人意、办事果断。看戏时双喜分析铁头老生翻跟头的原因------表现双喜聪明、细心。归航偷豆时征求豆主人的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发娘知道是要哭骂的；吃好完豆，双喜所顾虑是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策------表明双喜考虑你事情周到。

双喜送我回到家，“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”表明双喜做事有始有终。双喜回答六一公公的问话。表明双喜反应灵敏。小结：双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好孩子头。

分析六一公公的言行，谈谈六一公公是

一个什么样的老人。（1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。（善良、宽厚，爱惜劳动果实）（2）六一公公看见我，便停了揖，笑道，“请客？--这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么？”“豆可中吃呢？”（淳朴、好客）（3）当我说很好时，“不料六一公公竟非常感激起来”，因为得城里读过书的“我”的赞扬。六一公公十分感激自豪。

（表现六一公公淳朴、憨厚的性格。）(4)六一公公送豆给母亲和我吃。淳朴、好客、热诚。小结：六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。领会文章的主旨戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，------那夜似的好戏了”？小说的结尾意味深长。那夜戏并不好看，豆也很普通，作者借助“我”怀念那夜的戏和豆，实际是怀念平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和有趣的生活。通过“我”对这段往事的回忆，表达了对农民及农家孩子高尚淳朴的优秀品质和聪明才干的赞美，表现了作者热爱劳动人民，对美好生活的追求的真挚的思想感情。

小结：

《社戏》之美，美在真诚、自然的人性。俗话说的好，亲不亲，故乡人。鲁迅对于故乡的怀念，实际上也就是对故乡人、故乡亲情的怀念。只要人人都能以质朴之心相互对待，那么