第16课《猫》课件【教材精讲精研】部编版语文七年级上册

猜一猜脚穿钉鞋走无声，不爱吃素爱吃腥，白天无事打瞌睡，半夜觅食不点灯。头像老虎不是虎，脚穿软鞋捉老鼠，夜里眼睛圆又大，说话好像小娃娃。钱锺书一家与猫丰子恺与猫本文作者郑振铎季羡林与狮猫

钱钟书帮猫打架，为猫写诗；季羡林的猫亦步亦趋随他散步；宗璞看着猫冢暗自神伤；海明威的著名小说《战地钟声》就是在猫的陪伴下完成的……古往今来，多少人有着爱猫情结并与猫为友。

猫是一种可爱的小动物，很多人因喜爱而养它，我国著名作家郑振铎家里也曾养过三只小猫。今天，让我们随着大师郑振铎，走进这个爱猫的家庭，亲自去体验养猫的快乐与悲伤！整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业猫郑振铎(duó)既是本文的写作对象，也是本文的行文线索。学习目标：1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位，学习作者有层次的叙述，巧妙安排结构的方法；2、在整体感知课文的基础上，体会作者对三只猫的不同感情；

3、揣摩生动的细节描写。

作者简介

郑振铎，笔名西谛，福建长乐人，现代著名作家、翻译家、文学史家，我国新文化运动的倡导者之一。他认为文学“是人生的镜子”，主张文学真实地反映社会生活。

主要著作有短篇小说集《取火者的逮捕》《家庭的故事》《桂公塘》，散文集《欧行日记》等。

译著有《新月集》《飞鸟集》等。1925年和叶圣陶、胡愈之合编《公理日报》，揭露和抨击帝国主义制造“五卅”惨案的暴行。1927年“四·一二”政变后，被迫旅居国外。1929年回国，在商务印书馆工作。后任北京燕京大学教授、上海暨南大学文学院长。抗战时期积极投身抗日救亡活动。抗战胜利后，创办《民主周刊》，被国民党当局查禁。解放后历任中央文化部文物局局长、文化部副部长。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他还是著名藏书家，逝世后，其家属将近十万册藏书全部献给国家。

整体感知——写作背景

《猫》是郑振铎作品集《家庭的故事》的首篇。最初发表在1925年。在此之前郑振铎等人发起成立了文学创作团体——文学研究会。他们的创作大都以现实人生问题为题材。郑振铎主要探究的是自由平等、个性解放等问题。他在小说中毫不讳饰地表达了自己同情弱小、无辜，谴责专制、强权，弘扬公道、民主、博爱的思想和心情。重点字音LoremIpsumissimplydummytextoftheprintingandofthetypesetofinindustry.LoremIpsumissimplydummytextoftheprintingandofthetypesetofinindustry.LoremIpsumissimplydummytextoftheprintingandofthetypesetofinindustry.LoremIpsumissimplydummytextoftheprintingandofthetypesetofinindustry.郑振铎（）污涩（）

红绫（）乞丐（）诅骂（）屋脊（）懒惰（）

怅然（）

蜷伏（）虐待（）郁闷（）惩戒（）妄下断语（）怂恿（）duósèlínɡɡàizǔjǐduòchànɡquányùchénɡwànɡsǒnɡyǒnɡnüè畏罪潜逃wèizuì

qiántáo不爱劳动和工作；不勤快。从容不迫；稳重。用残暴狠毒的手段对待。懒惰怂恿安详预警污涩鼓动别人去做某事。指事先觉察可能发生某种情况的感觉。肮脏且不光滑。虐待词语解释蜷伏畏罪潜逃悲楚妄下断语怅然惩戒弯着身体卧着。通过处罚来警戒。悲伤凄楚；悲苦。因不如意而感到不痛快。随便地下结论。犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃跑。词语解释整体感知默读课文，试着完成以下任务：默读时间为5分钟。圈出文中的易错生字，对于易误读的生字注上拼音，读不准的字做好标记。思考：文章写了什么事（人物、事件）？请用一句话概括。整体感知：1.文章写了什么事（人物、事件）？请用一句话概括。文章讲述了“我”家里三次养猫的经历。故事一：家人从隔壁要来一只小猫，可爱有趣，后来生病死去了。故事二：母亲从舅舅家带回一只小猫，更活泼好动，后来被人捉去了。故事三：张妈拾来一只小猫，长得难看又不好玩，被家人误解、追打，最后死在邻居家屋脊上。整体感知：2.简单概括三次养猫的故事。默读课文，把握文章的主要内容。3.给文章划分层次，并概括层意。4.作者写三次养猫的经历，哪一次是详写，哪几次是略写？作者的写作顺序是怎样的？结构层次第一回养猫（1—2段）：可爱小猫因病亡。第二回养猫（3—14段）：活泼有趣却亡失。}略第三回养猫（15—34段）：平白无故蒙受冤屈。详“得猫—养猫—失猫”

时间顺序（1）写了三次养猫的经历，前两次是略写，第三次是详写。（2）作者是按照“得猫—养猫—失猫”的时间顺序分别描写三只猫的。三起三落，层层推进课文解读1.作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。请同学们默读课文，边读边圈点勾画，并按照表格要求，摘录或者概括相关内容。第一只猫从隔壁要来的花白的毛，“如带着泥土的白雪球似的”来历外形第二只猫从舅舅家要来的浑身黄色第三只猫流浪猫毛色花白，不好看，“有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了”跳读课文第一只猫(1.2)很活泼更有趣，更活泼性情不活泼，忧郁，懒惰，第三只猫(15-34)第二只猫(3-14)在家中的地位结局病死丢失死亡小结：前两只猫是从别人家要来的，颜色亮丽，活泼可爱，大家都很喜欢。第三只猫是被人遗弃的，不好看，不活泼，忧郁，懒惰，大家也都不喜欢它。三只猫特点各异，但最后命运不是失踪就是死亡。很受喜爱很受家人宠爱不为大家所喜欢，若有若无文中是怎样描写三只猫的？在文中找出相应的语句进行赏析。第一只猫1.作者从哪两个时间段来写猫的形态?作者从猫“刚要来的时候”和“后来”两个时间段来写猫的形态。主要写了猫的两种形态。—、自身的形态，刚送时是花白的毛，很活泼，白雪球似的；而后来，光泽的毛也污涩了，毫无生意，懒惰郁闷。二、逗着玩的形态，滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢，后来却是不肯出来，不理会。（1）花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。

比喻，动作描写，生动形象地写出了小猫活泼可爱、讨人喜欢的样子，“滚来滚去”与“白雪球”照应，更显猫的活泼。表达了我们对小猫的喜爱之情。（2）“它便扑过来抢，又扑过去抢。”

动作描写，写出了小猫玩耍时的动态和情态，表现其玩耍时可爱的样子，表达了我们对小猫的喜爱之情。家里人都很喜欢这只猫。如三妹“常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着”，作者则是“坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过—、二小时的光阴”“心上感受着生命的新鲜与快乐。”因为小猫活泼可爱，一家人都很喜欢它。2.家里的人对这只猫的态度怎样?从哪些细节描写可以看出来?直接抒发愉悦之情，对小猫的喜爱溢于言表。侧面体现猫的活泼可爱。经过上面的分析，你总结出第一只小猫的主要特征是什么？花白的毛，常如带着泥土的白雪球似的

在廊前太阳光里滚来滚去；它便扑过来抢，又扑过去抢微笑着消耗过一二小时的光阴好看、可爱活泼、有趣很受喜爱

（1）这只猫最终病死了。3.（1）这只猫的结局怎么样?（2）家里人的态度是怎样的?（2）对于这只猫的“病死”，三妹“很难过”，“我”心里也感着一缕的酸辛。赏析：他只是毫无生意地、懒惰地、郁闷地躺着。

运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了小猫的病态，与之前的活泼好动形成鲜明对比，暗示小猫的不幸结局，表现我们的忧郁和担心。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西”就已经埋下伏笔。总结：作者用质朴的文字写出了第一只猫的活泼可爱，表达了作者对第一只猫病亡的惋惜之情。第二只猫1.第二只猫的“更有趣、更活泼”，是从哪些方面来表现的?从性情和本领等方面来表现。“园中乱跑”“不怕生人”“有时由树上跃到墙上”“又跑到街上”等是表现它的性情；“会爬树”“捉蝴蝶”“会捉鼠”，这是它的本领。（1）“它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”（2）“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”（3）“飞也似的跑进去了。饭后的娱乐，是看它在爬树，隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等待着要捕捉什么似的。”

动作描写，生动形象地写出了小猫的活泼可爱、顽皮淘气（太活泼、不怕人），字里行间透露出我们对小猫的喜爱之情。（4）“有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的吱吱的声了。”写小猫捉住老鼠这个细节有什么作用？

说明第二只小猫不但给家人带来欢乐，而且还是捉鼠的好手（“居然”——惊喜），说明我对小猫的喜爱更深了一层。

一再写其讨人喜欢，是为下文蓄势。经过上面的分析，你总结出第二只小猫的主要特征是什么？乱跑、爬树、捉蝴蝶跑到街上晒太阳居然捉到一只很肥大的鼠太活泼了不怕人有本领，非常受喜爱2、我们对第二只小猫的情感与第一只小猫相比有什么相同？有什么不同？

第二只小猫更有趣，更活泼，我们对它也更喜爱。两只小猫都很活泼，惹人喜欢，但由于第二只小猫太活泼了，一点也不怕生人，我们对它多了一份担心。(5)它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人。

我们都很为他提心吊胆，一天都要“小猫呢？小猫呢？”地查问好几次。每次总要寻找了一回，方才寻到。三妹常指它笑着骂道：“你这小猫呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑呢。”有什么作用？

语言描写，表现了家人对小猫的担心和喜爱程度，侧面反复渲染小猫的活泼好动，为下文小猫的亡失埋下伏笔。这只猫最终亡失了：对于这只猫的“亡失”，大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴；三妹“很不高兴”，作者也是“怅然”“愤恨”“诅骂”。3.这只猫的结局怎么样?大家持什么感情?把猫视为“亲爱的同伴”，表达了一家人对猫的深厚感情。家里人责怪周家的丫头，诅骂不知名的夺去小猫的人。“周家的丫头”代表着事不关己、漠不关心的一类人，“不知名的夺去小猫的人”代表着不顾别人，自私自利的一类人。4.家里人对周家的丫头，不知名的捉去猫的人持什么态度？他们代表了哪一类人?作者借第二只猫的失踪事件，表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞。第三只猫1.第三只猫的“可厌”，是从哪些方面来描写的?是从形态和性情等方面来写的。形态“不好看，又很瘦”“毛被烧脱了好几块”性情“忧郁”“懒惰”。（1）冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。（2）它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。动作、外貌描写，“蜷伏”表现了小猫虚弱无助的姿态；“并不好看”直接点出了小猫的外貌不受作者喜爱。

表明“我们”收养这只猫完全是出于怜悯和无奈。（3）有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。（4）春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃的胖胖的。“钻到火炉底下”说明小猫虽被收养，但仍然没有被宠爱，从侧面表现出家人对这只猫的态度。“终日”“胖胖的”表现出这只猫的懒惰与不讨喜的性情。一再写不讨喜的性情，为下文悲剧的发生埋下伏笔。毛色花白，但并不好看，又很瘦；钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了不喜欢玩游，不活泼，天生忧郁长相不美观性格不讨喜经过上面的分析，你总结出第三只小猫的主要特征是什么？也不去捉鼠，终日懒惰地伏着没有贡献2.第三只猫无论它是难看，还是忧郁，按常理来说并不妨碍它的成长。这时，发生了一件什么事改变了它的命运？改变命运的事件：芙蓉鸟被害案发现场鸟死了一只一条腿被咬去了，笼板上都是血。羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。是什么东西把它咬死的。一定是猫，一定是猫！反复，用极其肯定的语气表明“我”认定这件事一定是花白猫所为，“我”对花白猫充满了愤恨，为下文棒打它埋下伏笔。猫会吃鸟花白猫似乎特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着凶手是花白猫它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想，他一定在吃着这可怜的鸟腿了证据“确凿”?实施惩罚：（我）一时怒气冲天，拿起一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜”，便逃到屋瓦上了案件“分析”找了半天，却没找到。真是“畏罪潜逃”了，我以为。为什么判定是第三只猫吃了芙蓉鸟？“似乎”和“以为”“好像”“我想”表明这是“我”的猜测和主观臆断，并不能十分肯定这是事实。我们对这只猫有偏见。案件的真凶：案件的性质：黑猫冤案案件转折隔了几天，李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了！”同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。案件结果两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。

3.找出文中表现“我”对第三只猫的感情态度的句子，并说说这些句子饱含了作者什么样的感情。

心理描写，比喻，把“我”对猫的暴怒、虐待比作“刺我良心的针”，反复诉说“我”的难过、忏悔，表现了“我”因主观臆断而亡失了第三只猫的强烈的痛苦，深深的自责、愧疚和遗憾之情。“我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到他的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！”31.32.334.为什么“我”对第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”？

因为第三只猫的死，责任在“我”。“我”凭主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下用木棒打它，它受到冤苦却无法辩诉，最后死在邻家屋脊上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法弥补的。

从这件事中“我”认识到，光凭个人的好恶，带着私人偏见去对待第三只猫是多么的不公平，因而良心受到谴责，追悔莫及。探究主旨第一只猫死后，“我”安慰三妹说：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫。”试体会这三句话中包含的思想感情有什么不同？在结构上起什么作用？

第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。缺德的人太气人了，叫人恨意难消。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是才有不想马上养猫的想法。表现我们全家伤心的程度加深了，在结构上有总结上文的作用，又为下文被动收养流浪猫做铺垫。第三只猫的死，责任在“我”。“我”没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打了它，没过多久猫死了，这个过失是无法补救的。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂上的伤痛，永远愧对于这类生命，于是才有永不养猫的想法。第三句“永不”显示作者态度的决绝，比前面的伤心程度更深，呼应开头，开拓文意，总结全文。第一句话表现了这只猫的死带给我们的感受，虽然难过，但还不至于太伤心，也为后面第二只猫的到来做铺垫。如何理解文中“我”的忏悔之情？“我“的武断，使黑白颠倒！在”我“看来，”我“和猫在这件事中的区别在于”我“能说话，它却不能；”我“是强势，它处于弱势；”我“是施暴者，它是受虐者。一个弱小的生命就这样在”我“的强势话语权的围攻下、在强势暴力的追杀下含冤死去。忏悔出于良心的自责。中国知识分子的自省意识和悲天悯人的宽厚情怀，使得作者会由一只猫的死以”我“为替身来引出如此深切的悔恨和思考。批判意识与自省意识,对于一个有社会责任感的人、一个有艺术良知的作家、一个有悠久历史的民族来说,都是一种不可或缺的文化精神要素与思想意识。——苏光文质朴真率的人生态度背景介绍《猫》创作于1925年11月7日。上个世纪20年代，郑振铎深受五四时期从西方传入的科学、民主、博爱等思想的影响，这一时期的作品，表达了对弱小、无辜者的同情，对专制霸道者的谴责，弘扬了公正、民主、博爱的思想。概括主题课堂小结

本文主要写了“我”家三次养猫的故事,表现了“我”因冤枉棒打第三只猫的伤心与自责,表现出一个进步知识分子严于律己、勇于剖析自己的可贵精神和仁爱之心。作者写猫，并不仅仅局限于猫本身，而是借此阐发了人生哲理，告诉人们做任何事情决不可主观臆断，不能凭个人好恶、私心和偏见加以处置，否则就会出差错，甚至造成无法补救的严重过失，要宽容、仁爱、珍视生命、善待生命，同情和关心弱小者。❶结构严谨,善于设置伏笔，首尾呼应。

作者围绕养猫叙写了三个故事。三个故事按时间顺序排列,组成一串家庭养猫的悲剧史:得猫→养猫→亡失→再得猫→再养猫→再亡失→复得猫→复养猫→复亡失→永不养猫。情节三起三落,层层推进。文章开头先交代几次养猫的结局——总是失踪或死亡,总领全文。中间一句“自此，我家好久不养猫。”承上启下。以“自此,我家永不养猫”收束全文,呼应开头,结构完整严谨。

文中还设置了一些伏笔。1.3.15.16.17

所有这些，在文中都起到了穿针引线的作用，三个故事因此可以连缀成一个有机的整体，显示了作者构思的巧妙，匠心独具。写作特色第一段：“我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡。”这句话在文中有什么作用？

（1）这是全文的中心句，点明了“我”家养猫的结局，为全文定下基调，抛出线索，总领全文；（2）为末尾“我家永不养猫”埋下伏笔。

本文的一个突出的特点是描写生动,无论是猫的各种形态,还是一家人的喜怒哀乐,都跃然纸上。文中的三只猫,各有各的特点,令人难忘。第一只猫天真活泼,常在太阳里滚来滚去。第二只猫更有趣,更活泼生动,不仅乱跑、爬树,还扑蝴蝶。第三只猫则忧郁、懒惰,不讨人喜欢。通过描写,这三只猫栩栩如生地出现在读者面前,给人留下深刻的印象。❷抓住特征,描写生动。

文中不仅写了猫，还写了人，尤其是人的所思所想。三次养猫，感受不同，结局不同，心情也不同，或欢欣，或难过，或怅然愤恨，或追悔莫及，都情态毕现，很有感染力。

对于第一只猫，作者这样抒发自己愉悦的心情：“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。”而对于这只小猫的死，“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！”反映了“我”对生命的惋惜、怜爱。③心理描写，真挚细腻。

第二只猫更得“我”心，因为他不怕生人，常爱跑到街上去，全家都经常为他“提心吊胆”，对于他后来被人偷走，作者的心情是这样的：“我也畅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。”“怅然”“愤恨”“诅骂”等情感鲜明的词语，显示了“我”此时强烈的爱憎之情。

第三只猫一开始就不招人喜欢，收养他只是出于对生命的爱惜。及至芙蓉鸟被咬死，“我”很“愤怒”，并给了他一顿严厉的“惩戒”，没想到冤枉了他。作者反复诉说，将自己难过、忏悔的心情抒发得淋漓尽致，表现了“我”的正义感、同情心和严于律己的精神。

由此可以看出，文中不同的心情，不同的感情浓度，都表达的恰如其分。④对比烘托，突出主题。

文章着重写第三只猫，是因为文章的中心意思与第三只猫有直接的关系。

“我”的过失、自责、惨痛教训都是由养第三只猫引出的，写前两只猫的目的是在于用它们对比衬托第三只猫，使读者觉得第三只猫更加悲惨，这样能够引起人们更深切的同情，更能突出“我”的过失之大、悔恨之深，从而更有力地突出文章中心，深化主旨。板书设计猫第一只猫可爱小猫因病亡难过酸辛首次养第二只猫活泼有趣却亡失怅然愤恨久不养第三只猫平白无故蒙冤死自责内疚永不养不主观臆断同情弱小善待生命仁爱之心天灾人祸己过学后感悟课堂小结

感悟一：日常生活中，我们不能根据一点儿可疑的迹象就主观臆断，不能依靠自己的强势和暴力对小动物进行随意的惩戒。

感悟二：在构建和谐社会的进程中，一方面，我们要营造一个充满爱心的良好环境，使弱者得到帮助，得到幸福；另一方面，作为弱者要不甘落后，不逃避，积极奋斗，实现自己的人生价值。善于反省和自责，是前进的有希望的人所具备的一种内心情操和美德。我们需要一场灵魂拷问!课下作业

①请运用寓情于物的写法，仿照课文对你最喜欢的动物进行描写。（150字左右）

课文片段：花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。三妹常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。

小金鱼吃食也很有特点。每天早晨，只要我拎起装满红绿两色的鱼食袋时，它仿佛明白要“开饭”了，便迅速在水面仰起头，身体垂直，好像在喊：“吃饭啦，吃饭啦。”我刚将鱼食颗粒丢入水