第六章人的社会化

第六章 人的社会化1第一节什么是人的社会化一、社会化的含义二、社会化的意义三、社会化的特点四、社会学研究社会化的三种角度2第一节一社会化的含义

1.人的属性及形成2.社会化的概念3自然属性：生物体，生物体功能，本能自然过程产生，随自然过程发展、完善

社会属性：与动物区别的人类共同性社会化中形成、发展、完善

第一节一1人的属性及形成

4日常用语：生产社会化、教育社会化、家务劳动社会化、养老社会化——某方面活动的集中化、统一化、标准化学科理论概念：人的社会化——个人学习社会文化、形成个性，获得社会生活能力，从生物人成长为社会人，并不断适应社会生活的过程狭义：指个人从出生到基本成熟或独立走向社会生活——儿童、青少年期时期的过程

广义：指个人从出生到死亡——终身期的过程第一节一2社会化的概念

51.个人的角度由“生物人”转变为社会人的途径适应社会变迁的途径2.社会角度人类社会、社会生活得以延续的基础人类文化得以传承的基本前提第一节二社会化的含义6

1.客体与主体：受动与能动的统一

2.手段与目的：内化与外化的统一

3.内容和结果：共性与个性的统一第一节三社会化的特点7第一节三1客体与主体：受动与能动的统一主体——社会的传导客体——个人不能选择、逃避，甚至被强制

个人非完全的被动，存在主体体现出主观能动作用

8前提和手段——个人将社会的教化内化为自身的观念、准则、行为方式等

目的——个人将内化的……外化出来

第一节三2手段与目的：内化与外化的统一

9接受社会共同性的、一致性的、认可的、制度化的，形成基本的、共同性的方面社会生活具体条件或社会化环境的差异性，接受的内容和结果具有差异性；个人的生理条件、素质等有差别，接受的可能性程度、范围有差别，结果会有差异性

第一节三3内容和结果：共性与个性的统一101.个性发展角度2.文化继承角度3.社会结构角度第一节四社会学研究社会化的三种视角11一、无先天的行为模式二、较长的生活依赖期三、有语言能力四、特殊的学习能力第二节人得以社会化的条件12前提条件：不能象其它动物那样仅仅依靠本能依存，也无先天的行为模式

本能——动物在进化过程中形成、由遗传逐渐固定的行为能力或模式化的反应

第二节一无先天的行为模式13生物基础条件：较长的生活依赖期是较长时期、丰富内容的社会化的可能性

动物的生理机能都是经过一定时期逐步形成的人完善的生理机能和心理机制需较长时期形成

第二节二较长的生活依赖期14特殊媒介条件：迅速、广泛、准确地进行社会化语言——客观事物在人头脑中形成表象、概念和思维的外部表现人大脑器官的功能——第二信号系统语言是人与动物的区别之一第二节三有语言能力15特殊的能动条件：能动的认知

学习能力的生物基础是大脑高级活动神经系统和第二信号系统任何动物的学习能力与人的学习能力有本质区别

第二节四特殊的学习能力16一、发展自我的过程二、掌握生活机能三、学习社会规范四、确定生活目标五、培养社会机能第三节个体社会化的基本内容171.个性和自我2.自我的功能3.自我的产生和发展第三节一发展自我意识18个性——个人具有的稳定的、多方面的、综合的心理特征和行为特征

个性的基本结构

个性倾向——对社会环境的态度和行为倾向的特征

个性心理特征——心理特点的独特综合

自我——对自己存在及存在状态的觉察、认识

第三节一1个性和自我19自我认识和评估——认识和评价个性倾向和个性心理特征

自我调节和控制——依评价调整、改变、约束自我统一和完善——经调整、改变、约束达到一致、提高、优化、健全、完善，符合社会的期望第三节一2自我的功能20

婴儿出生后一段时间没有自我意识，在一定阶段产生自我意识，尔后由弱自我意识发展为强自我意识

自我是在相互作用中发展，贯穿社会化的全过程

第三节一3自我的产生和发展21

1.维持生命的生活技能

2.自食其力的谋生技能

第三节二掌握生活技能221.社会规范的含义社会中人们共同创造、共同维护的行为准则形式多样：法律、道德、纪律规章、制度、习俗、时尚、宗教教义2.社会规范内化学习和内化社会规范具有规律性：内容从生活规范开始；途径从模仿开始第三节三学习社会规范231.生活目标的含义对人生目的和意义的看法对生活目标的追求生活中的价值观2.生活目标的内化阶段生活目标的认知、追求终身生活目标的认知、追求伴随的价值观第三节四确定生活目标241.社会角色的多样化随个人的成长、生活的发展，逐步承担各种角色2.培养社会角色的逐步性经过模仿、自我认知、自我评价、自我调整

第三节五培养社会角色25第四节个体社会化的环境与途径一、个体社会化的环境和机构二、社会化的途径26第四节一个体社会化的环境和机构1.社会化环境2.社会化机构27第四节一1社会化环境

社会化环境——个体生活的社会结构、社会状况、社会背景社会化环境的复杂性和类型

宏观环境与微观环境历史环境与现实环境物质环境与非物质环境直接环境与间接环境28第四节一2社会化机构社会化机构——对个体社会化发生直接、主要、重大影响的具体环境要素

主要的社会化机构：家庭、学校、工作单位、同辈群体、大众传播媒介29第四节一2社会化机构家庭——以婚姻为基础，以血缘关系为纽带、以夫妻子女为主要成员的社会群体社会化功能的特征：最早的环境；作用最直接；影响最广泛；影响最深刻；影响最长久

学校——社会建立的以传授知识为主要目标的教育组织社会化功能的特征：制度化的机构；作用的专门性；教化的计划性、组织性、目的性和系统性；影响某些决定性30第四节一2社会化机构工作单位——以业缘为纽带、为个人提供职业岗位的社会组织社会化功能的特征：作用的专门化；制度化机构；影响的广泛性；影响的长久性

同辈群体——年龄相近、诸方面大体相同的人自发结成的社会群体社会化功能的特征：作用的无意识性；影响的相互性更大；发挥更多的主观能动性31第四节一2社会化机构大众传播媒介——以报纸、杂志、书籍、广播、电视、网络等多种形式为载体，对社会大众进行信息传播的工具

社会化功能的特点：作用方式的生动、典型、形象、迅速；影响内容的广泛性；影响结果的未知性

32第四节二社会化的途径1.社会化的基本途径社会化个体与各种社会化环境因素的相互作用社会化的具体途径多种多样

33第四节二社会化的途径2.社会化中社会化个体与社会环境的关系个人不能选择、离开、逃避、超越社会化环境个人又可主动适应、部分改变和建构社会化环境

34第五节个体社会化的过程一、社会化过程的阶段性二、基本社会化三、继续社会化与再社会化35第五节一社会化过程的阶段性

个体的社会化是终身的，但客观上分为若干阶段，每个阶段具有不同的特征心理学对个体心理发展过程的划分，成为研究人的社会化阶段性的理论基础36第五节一社会化过程的阶段性

艾里克森以典型心理反应来表示的八个阶段：

①信任与不信任（婴儿期0－1岁）②自主与怀疑（幼儿期2－3岁）③主动与内疚（学龄前4－5岁）④勤奋与自卑感（学龄期6－11岁）⑤认同与角色混淆（青春期）⑥亲密与孤独（青年期）⑦代际关怀与自我沉浸（中年期）⑧完美与绝望（老年期）37第五节二基本（阶段）社会化界定：个体从出生到成为基本合格的社会成员这一阶段的社会化

一般又划分为：婴儿期，幼儿期，学龄初期，少年期，青年期

基本社会化的特点：内容——最主要的；目标——基本合格的；作用——影响深刻的38第五节三继续社会化与再社会化1.继续社会化2.再社会化39第五节三1继续社会化(发展社会化）界定：在个体完成基本社会化的基础上，不断学习和自我调整，以适应社会生活的过程

必要性或原因：个体生活的发展和变化；社会生活的变迁

一般可划分为：中年社会化，老年社会化

继续社会化的特点：在基本社会化基础之上；内容的广泛性；个体主观能动性的重要性40第五节三2再社会化界定：个体经