大班语言造字故事教案

第页大班语言造字故事教案大班语言造字故事教案1

设计思路：

我们班的小挚友在中班下学期对汉字已经有肯定的爱好，常常把在家写的字拿来给老师看，一此为傲慢。进入大班后，有一天一个小挚友提出了一个问题，汉字是怎么来的呀老师?我接住了这个球后，就把这个球抛给了全班孩子。这下字有个别的小挚友回家询问家长，于是就有了答案：象形字，甲骨文，那么究竟是什么是象形字?我把学问即使给了孩子，还拿出了象形字的卡片，让孩子视察，在收集材料中，孩子爱好不断地扩散着，并产生了这个主题活动。

活动目的：

1、在看看讲讲中，激励幼儿大胆地用语言表达自己的见解和看法，从中感受人的聪慧才智。

2、激发幼儿读汉字的爱好和探究欲望。

活动打算：

汉字(象形字、甲骨文、现代文)若干的卡片

活动过程：

1、引导语，激发幼儿说说汉字的爱好。

2、说说我们的字宝宝。

师：

1)谁情愿来向我们说说你相识的字宝宝?(在幼儿说的过程中，老师随即引导，激励幼儿发表不同的想法)

2)师：你们有什么看不懂的字宝宝吗?

3、设疑

师：你们有没有发觉这些字宝宝有个隐私?(激励幼儿细致视察，并主动参加探讨)

4、活动延长

依据幼儿的热点接着对汉字进行探究，并让幼儿回家与家长一起探讨，学习相识更多的汉字。

活动反思：

在幼儿对中国文字爱好盎然的时候，我顺势而下，运用提问式小结，把活动带向更高一个境界——让幼儿自然地萌发“身为一个中国人的骄傲感”。为另一个目标的达成做了服务。

大班语言造字故事教案2

设计思路：

我们班的小挚友在中班下学期对汉字已经有肯定的爱好，常常把在家写的字拿来给老师看，一此为傲慢。进入大班后，有一天一个小挚友提出了一个问题，汉字是怎么来的呀老师?我接住了这个球后，就把这个球抛给了全班孩子。这下字有个别的小挚友回家询问家长，于是就有了答案：象形字，甲骨文，那么究竟是什么是象形字?我把学问即使给了孩子，还拿出了象形字的卡片，让孩子视察，在收集材料中，孩子爱好不断地扩散着，并产生了这个主题活动。

活动目标：

1、在看看讲讲中，激励幼儿大胆地用语言表达自己的见解和看法，从中感受人的聪慧才智。

2、激发幼儿读汉字的爱好和探究欲望。

3、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。

4、学习有序、细致的视察图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。

活动打算：

汉字(象形字、甲骨文、现代文)若干的卡片

活动过程：

1、引导语，激发幼儿说说汉字的爱好。

2、说说我们的字宝宝。

师：1)谁情愿来向我们说说你相识的字宝宝?(在幼儿说的过程中，老师随即引导，激励幼儿发表不同的想法)

2)师：你们有什么看不懂的字宝宝吗?

3、设疑

师：你们有没有发觉这些字宝宝有个隐私?(激励幼儿细致视察，并主动参加探讨)

4、活动延长

依据幼儿的热点接着对汉字进行探究，并让幼儿回家与家长一起探讨，学习相识更多的汉字。

活动反思：

在幼儿对中国文字爱好盎然的时候，我顺势而下，运用提问式小结，把活动带向更高一个境界——让幼儿自然地萌发“身为一个中国人的骄傲感”。为另一个目标的达成做了服务。

大班语言造字故事教案3

设计思路：

我们班的小挚友在中班下学期对汉字已经有肯定的爱好，常常把在家写的字拿来给老师看，一此为傲慢。进入大班后，有一天一个小挚友提出了一个问题，汉字是怎么来的呀老师?我接住了这个球后，就把这个球抛给了全班孩子。这下字有个别的小挚友回家询问家长，于是就有了答案：象形字，甲骨文，那么究竟是什么是象形字?我把学问即使给了孩子，还拿出了象形字的卡片，让孩子视察，在收集材料中，孩子爱好不断地扩散着，并产生了这个主题活动。

活动目的：

1、在看看讲讲中，激励幼儿大胆地用语言表达自己的见解和看法，从中感受人的聪慧才智。

2、激发幼儿读汉字的爱好和探究欲望。

活动打算：

汉字(象形字、甲骨文、现代文)若干的卡片

活动过程：

1、引导语，激发幼儿说说汉字的.爱好。

2、说说我们的字宝宝。

师：

1)谁情愿来向我们说说你相识的字宝宝?(在幼儿说的过程中，老师随即引导，激励幼儿发表不同的想法)

2)师：你们有什么看不懂的字宝宝吗?

3、设疑

师：你们有没有发觉这些字宝宝有个隐私?(激励幼儿细致视察，并主动参加探讨)

4、活动延长

依据幼儿的热点接着对汉字进行探究，并让幼儿回家与家长一起探讨，学习相识更多的汉字。

活动反思：

在幼儿对中国文字爱好盎然的时候，我顺势而下，运用提问式小结，把活动带向更高一个境界——让幼儿自然地萌发“身为一个中国人的骄傲感”。为另一个目标的达成做了服务。

大班语言造字故事教案4

活动目标：

1、通过观赏故事、动画，了解汉字的起源。

2、学识一些简洁的象形文字，并能与之对应的现代文字进行匹配，乐于参加活动。

3、知道汉字是华夏民族才智的结晶，从而萌发身为一个中国人的骄傲感。

4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5、激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动打算：

挂图54号、《仓颉造字》故事改编、动画短片(网上下载)、象形文字与对应的现代文字字卡若干。

活动过程：

一、导入。

1、出示象形文字字卡“⊙”。提问：这个图案像什么?

2、小结：这是古代的一种文字，叫象形文字。引问：它们是怎么来的呢?

二、观赏故事及动画，了解中国文字的起源。

1、老师结合挂图讲解并描述故事。

2、提问：

这个故事的名字叫什么?

古代的人们是用什么方法来记录事情的?这些方法好吗?

仓颉又是怎样想到用图画符号来表示事物的呢?

3、小结：象形文字是仓颉这个人造出来的，是利用图形来作文字运用，而这些文字又与所代表的东西，在形态上很相像。

三、学识象形文字与对应的现代文字。

1、观赏动画。

2、揣测、验证。

依据动画中出现的三十六个活动的象形文字，以鼠标点击、停顿等方法让幼儿进行揣测。

如当出现“”时，动画表示为暂停，让幼儿通过刚才的动态画面，感知这是水在流淌，象形文中如何表现?它又与我们现代文字中的哪个字相匹配?之后动画中出现现代文字。

3、提问式小结：从古代的象形文字，到今日的现代文字，都是谁造出来的?(是我们中国人才智的结晶)

补充：现在，世界上有好多人都在学习我们中国的文字。信任不久的将来，中国文字还会成为世界上的通行语呢!

四、延长活动：

区角活动：找挚友(意在进一步激发幼儿对中国文字的爱好)

在区域角中摆放上象形文字卡及相对应的现代文字字卡，让幼儿开展“给文字找挚友”活动。还可渗透一些不曾相识过的象形文字字卡，让幼儿依据图形(象形文字特点)来找出与其相匹配的现代文字。

活动反思：

1、我执教的这节课时间有点晚，是因为刚好那天去了烈士陵园，不过晚有晚的好处，我可以基于其他老师课堂上的阅历与反思，对自己的教案进行修改。

2、当然，活动前我对象形文字的相关学问也进行了探究。知道了象形文字是华夏民族才智的结晶，是老祖宗们从原始的描摹事物的记录方式的一种传承，是世界上最早的文字，也是最形象，演化至今保存最完好的一种汉字字体(据我了解，埃及的象形文字比我国还早)。是纯粹利用图形来作文字运用，而这些文字又与所代表的东西，在形态上很相像。一般而言，象形文字是最早产生的文字。用文字的线条或笔画，把要表达物体的外形特征，详细地勾画出来。

3、晨间活动时，我就带了孩子去幼儿园的“文字墙”接触了象形文字(如：这个字像什么?)。因此当活动中出现“⊙”的象形文字时，小挚友很简单就说出来，这像太阳，于是很自然地引出故事《仓颉造字》，由于故事本身编写得比较枯燥、口语化不强，不为幼儿所理解，于是我依据三张挂图对故事进行了改编，使之简洁、易懂。活动中通过提问，幼儿基本能理解故事内容。但是，假如单凭故事中(包括结合图片)的阐述想让幼儿了解象形文的由来，以及找与之相对应的现代文字，对幼儿来说比较抽象，比较难。即使一时间幼儿能理解，但他们的理解也是肤浅的、表面的。于是我又从网上找来了动画短片(老师所说的仓颉造字短片我找不到)——父亲教儿子识字。生动、形象的讲解，不但让幼儿更进一步地了解了中国文字的起源，还通过动画中活动的象形文字，帮助幼儿更好地理解了象形文字和与之对应的现代文字的关系，揣测环节就得到了这一验证。在幼儿对中国文字爱好盎然的时候，我顺势而下，运用提问式小结，把活动带向更高一个境界——让幼儿自然地萌发“身为一个中国人的骄傲感”。为另一个目标的达成做了服务。

应当说整个活动是比较胜利的。只是本人略有困惑：在这个活动中，有两个概念如何诠释?一是现代文字;一是汉字。在活动中如何转变?

大班语言造字故事教案5

设计思路：

我们班的小挚友在中班下学期对汉字已经有肯定的爱好，常常把在家写的字拿来给老师看，以此为傲慢。进入大班后，有一天一个小挚友提出了一个问题，汉字是怎么来的呀老师?我接住了这个球后，就把这个球抛给了全班孩子。这下字有个别的小挚友回家询问家长，于是就有了答案：象形字，甲骨文，那么究竟是什么是象形字?我把学问即使给了孩子，还拿出了象形字的卡片，让孩子视察，在收集材料中，孩子爱好不断地扩散着，并产生了这个主题活动。

活动目标：

1、在看看讲讲中，激励幼儿大胆地用语言表达自己的见解和看法，从中感受人的聪慧才智。

2、激发幼儿读汉字的爱好和探究欲望。

3、培育幼儿敏锐的视察实力。

4、培育幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。

5、探究、发觉生活中的多样性及特征。

活动打算：

汉字(象形字、甲骨文、现代文)若干的卡片

活动过程：

1、引导语，激发幼儿说说汉字的爱好。

2、说说我们的字宝宝。

师：1)谁情愿来向我们说说你相识的字宝宝?(在幼儿说的过程中，老师随即引导，激励幼儿发表不同的想法)

2)师：你们有什么看不懂的字宝宝吗?

3、设疑

师：你们有没有发觉这些字宝宝有个隐私?(激励幼儿细致视察，并主动参加探讨)

4、活动延长

依据幼儿的热点接着对汉字进行探究，并让幼儿回家与家长一起探讨，学习相识更多的汉字。

活动反思：

在幼儿对中国文字爱好盎然的时候，我顺势而下，运用提问式小结，把活动带向更高一个境界——让幼儿自然地萌发“身为一个中国人的骄傲感”。为另一个目标的达成做了服务。

大班语言造字故事教案6

设计思路：

我们班的小挚友在中班下学期对汉字已经有肯定的爱好，常常把在家写的字拿来给老师看，一此为傲慢。进入大班后，有一天一个小挚友提出了一个问题，汉字是怎么来的呀老师?我接住了这个球后，就把这个球抛给了全班孩子。这下字有个别的小挚友回家询问家长，于是就有了答案：象形字，甲骨文，那么究竟是什么是象形字?我把学问即使给了孩子，还拿出了象形字的卡片，让孩子视察，在收集材料中，孩子爱好不断地扩散着，并产生了这个主题活动。

活动目标：

1、在看看讲讲中，激励幼儿大胆地用语言表达自己的见解和看法，从中感受人的聪慧才智。

2、激发幼儿读汉字的爱好和探究欲望。

3、发展幼儿思维和口语表达实力。

4、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、能自由发挥想像，在集风光 前大胆讲解并描述。

活动打算：

汉字(象形字、甲骨文、现代文)若干的卡片

活动过程：

1、引导语，激发幼儿说说汉字的爱好。

2、说说我们的字宝宝。

师：1)谁情愿来向我们说说你相识的字宝宝?(在幼儿说的过程中，老师随即引导，激励幼儿发表不同的想法)

2)师：你们有什么看不懂的字宝宝吗?

3、设疑

师：你们有没有发觉这些字宝宝有个隐私?(激励幼儿细致视察，并主动参加探讨)

4、活动延长

依据幼儿的热点接着对汉字进行探究，并让幼儿回家与家长一起探讨，学习相识更多的汉字。

活动反思：

在幼儿对中国文字爱好盎然的时候，我顺势而下，运用提问式小结，把活动带向更高一个境界——让幼儿自然地萌发“身为一个中国人的骄傲感”。为另一个目标的达成做了服务。

大班语言造字故事教案7

活动目标：

1.通过观赏故事《仓颉造字》，初步了解汉字的由来。

2.在字、图、形的配对嬉戏中，对汉字产生进一步探究的爱好。

3.情愿大胆地与同伴沟通和共享自己的相关阅历。

活动打算：

1.故事图片、视频投影仪。

2.汉字及与其对应的图片、象形文字卡片。

3.幼儿进行过有关汉字的调查。

活动过程：

1.沟通关于汉字的调查结果，丰富幼儿的阅历。

(1)幼儿自由沟通调查结果。

(2)幼儿集体沟通调查结果。

2.观赏故事，初步了解汉字的由来。

(1)观看视频投影仪，倾听故事。

(2)共