文言复习方略(用)

高考文言复习

分析近年来的高考文言选段，不难发现这些规律：1．从体裁上说，选文均为史传作品，主要以叙述为主，议论较少，篇幅短小，语言精练简洁。选文主要出自《二十四史》。高考文言选段的特点2．从内容上说，选段的材料内容主要集中在南北朝至宋的这段时间内（1994年至2001年高考中，只有2001年例外），选文的主人公大多为有声名的文臣武将，人物皆为正面形象，选文主要围绕该人物展开记叙，叙述其生平简历和突出事迹。文章思想性强，选文一般突出人物敬业奉公的品行和卓异的才能。材料所涉及的人与事,或相夫教子、事亲至孝，弘扬民族传统美德；或古代贤臣良吏，勤政爱民、廉洁奉公、刚直抗上、执法如山等既符合于传统的道德规范，又不失现实教育意义。试题设置题都与文章的内容紧密相关。考生不可能非常准确地理解每一个字、每一句话，但借助语境，可以较为准确地推知文章梗概。反过来，学生在知道文章梗概后可以来猜测相关的疑难语句，提高自己的得分率。因而，把握文章的整体、理解史传故事的主要内容是极其重要的。高考文言复习方略二、掌握正确的文言文阅读步骤三、理解文言实词在文中的含义四、理解常见文言虚词在文中的用法五、掌握文言翻译的原则和方法。六、掌握一些解题技巧。一、积累一些古文化常识官职变动的文言词语常见职官词的含义。古代年龄称谓古代礼仪习俗一、根据所选文章的体例特点，在考试前集中复习与之相关的知识，具体的对策有：（一）、了解古代年龄称谓

不满周岁：襁褓

；2-3岁：孩提；女孩子七岁：龆年

女孩子12岁：金钗之年

女孩子13岁：豆寇年华

女孩子15岁：及笈之年

女孩子16岁：碧玉年华

女孩子20岁：桃李年华女孩子24岁：花信年华

男孩子8岁：：龆年孩子15岁：束发（成童）男子20岁：弱冠

30岁：而立之年40岁：不惑之年

50岁：知命之年

；60岁：花甲、耳顺之年70岁：古稀之年

80岁：杖朝之年

80-90岁：耄耋之年100岁：期颐（一）、了解古代礼仪习俗总角

：古代儿童未成年时束发为两结,形如角《祭妹文》：“必梳双髻。”弱冠

：男子二十岁,结发戴冠,以示成年

《子路……侍坐》“冠者五六人。”

加笄(簪子)：女子十五岁,始梳发成髻,以示成年《孔雀东南飞》:“结发为枕席。”

婚姻六礼：

“纳采、纳吉、纳征、请期、亲迎”等“六礼”具备,婚姻关系始告成立

刘兰芝再嫁太守家。

归宁

：女子出嫁后回家省亲,但娘家不接,不得随便归省《项脊轩志》:“吾妻归宁。”

于归(归)

：女子出嫁叫“于归”或“归”

《诗经》:“之子于归,宜室宜家";《项脊轩志》:"吾妻来归。"

殓

：将尸体装入棺中叫殓(入殓)

殡：

停棺

“出殡”即将棺抬出。

葬：

埋棺于墓穴中“今予殓汝葬汝。”

崩(驾崩)

：指帝王死

“一旦山陵崩,长安君何以自托于赵?”

薨

：指诸侯或有爵位的大官死去。

（一）、归纳官职变动的文言词语因为《二十四史》都是正史，记叙历朝历代文臣武将的篇章很多，而试题选文的主人公也大都是有定论的将臣（即使主人公不是将臣，文章中也有朝廷吏政的内容），记叙其生平时任职的交代、职位的变迁都要涉及到职官变动的文言词语。从1994年到2001年的8段高考选文中，交代职官变动的句子在40句以上，因而这类词语出现的机率是非常高的。同时，掌握这些词语对准确理解人物生平所为及相关的官场沉浮很有帮助。常见的职官变动词语：

(1)、授予、提升官职类：

征：由皇帝征聘社会知名人士充任官职。

辟：由中央官署征聘，然后向上荐举，任以官职。

荐、举：由地方官向中央举荐品行端正的人，任以官职。

拜：授予官职。

例如《张衡传》中：“永元中，举孝廉不行，连辟公府不就，……安帝雅闻衡善术学，公车征拜郎中。”

选：通过推荐或科举选拔任以官职。《元史·贾鲁传》：“延

、至治间……选丞相东曹掾。”

除：任命，授职。《<指南录>后序》：“余除右丞相兼枢密使。”

授：授给、给予官职。《元史·贾鲁传》：“秦定初恩授东平路儒学教授。”

起：起用人任以官职。《元史·贾鲁传》：“鲁居丧服阕，起为太医都事。”

升：升官。《元史·贾鲁传》：“升（鲁）台都事。”

擢：在原官上提拔。《元史·贾鲁传》：“擢户部主事。”

拔：提升本来没有官职的人。李白《与韩荆州书》：“山涛（人名）作冀州（长官），拔三十余人。”

(1)、授予、提升官职类：

迁：调动官职，一般指提升。《汉书·王尊传》：“迁东郡太守。”

转、调、徙：调动官职。《张衡传》：“再转复为太史令，衡不慕当世，所居之官辄积年不徙。”

补：补充空缺官职。《汉书·王尊传》：“太守察王尊廉，补辽西盐官长。”

改：改任官职。《宋史·王济传》：“改刑部详覆官。”(2)、调动官职类

兼：兼任。《〈指南录〉后序》：“余除右丞相兼枢密使。”

领：兼任。《晋书·袁乔传》：“桓温镇江口，复引（乔）为司马，领广陵相。”

行：代理官职。《三国志·魏书·武帝纪》：“太祖行奋武将军。”

署：代理、暂任。《汉书·王尊传》：“太守奇之，署守属监狱。”

权：暂代官职。《刘公嘉话》：“时韩愈吏部权京兆。”(3).

兼职、代理类：

贬：降职。《宋史·唐介传》：“帝怒益甚，贬（介）春州别驾。”

谪：被罚流放或降职。范仲淹《岳阳楼记》：“滕子京谪守巴陵郡。”

出：京官外调。白居易《琵琶行（并序）》：“予出官二年。”

左迁：降职。白居易《琵琶行（并序）》：“元和十年，予左迁九江郡即司马。”

罢、免：罢除、免去官职。此义同现代汉语。

黜：废，贬退。柳宗元《封建论》：“有罪得以黜，有能得以赏。”(4)、降职、罢免类：

视事：任职。《张衡传》：“视事三年，上书乞骸骨。”

下车：刚刚上任。“下车伊始。”(5)、就任类还有一些不表示职官的变动，但常常与职官结合在一起，可灵活翻译为执掌、主持的意思。例如，①知：调清河丞，寻知大谷县（1996年高考）；②行：迁左丞，行徐州事（2000年高考）；③主(掌管)：“太尉绛侯勃不得入军中～兵。”（勃：人名。《史记·吕太后本纪》）选段文字一般包含有主人公行事的后果或影响（史书传记的体裁所定），而这种后果或影响很多时候在官职的升降之中可以得到直接的反映。特别提示：

二、掌握正确的阅读文言文的步骤由于考试受时间和空间的限制，它具有不准借助任何工具书，只能独立解题的特殊性，不少考生心理上比较紧张，常常是读完一篇就去选，事实上这是极不正确的，一般来说，文言试题解题阅读可分三步走：

第一步：整体阅读。

第二步：细读题目

要求。第三步：重读全文。2、能大概明了什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话，能懂六七成即可。用符号勾画出文中出现的地名、人名、官名。弄清楚人物之间的关系，添加出文段中部分句子省略的主语或宾语，概括了解其人其事。明确选段的梗概。

二、掌握正确的阅读文言文的步骤

第一步：整体阅读1、集中心思稳住神，浏览或跳读一遍。特别提示：第一遍看不大懂是很正常的，不要在个别词句上纠缠。我们必须明白，高考所选文言语段不可能容易到一看即懂的地步，第一遍看不大懂是很正常的，所以一定要保持良好的心态。第二步：细读题目

1、一一落实要求答题的字、词、句、段所在，一般来说，运用所学的知识，较易题可以在这一步基本完成，要充分利用所给选项，运用比较法、排除法，选出正确项。

特别提示：要善于联系已有知识实现知识迁移。2、充分利用好最后那道题最后一题较难，但命题往往说有一项不符题意，那么就是说其他三项都是正确的，另外一项的错误也往往是个小问题。那么通过看最后一题，就能了解全文内容，再去读一遍，往往事半功倍，全文内容马上会成竹在胸。特别提示：应该尊重原文，不可以偏概全。第三步：重读全文。

从更高的层次上认知全文。这一步大致相当于精读研读的水平；同时也能对前两步出现的偏误作纠正，因此是一个深入兼复核的过程。

特别提示：此法经过许多学子高考实战检验而总结出来的一条科学有效的应试方法。熟练运用，可少走很多弯路。切记！三、理解文言实词在文中的含义（一）、命题推想不管文言文怎么个考法，实词是必考无疑的。考查的内容仍然会是句中容易理解错的课内曾经学过的词，课内未学过的词估计考生也能根据句意推断个差不多。题型还会是选择题，要求直接解释的可能性不大，除非有特别指示。（二）、解题技巧1、联

想

推

断

词

义

法（课文迁移法）试

卷

上

常

出

现

一

些

难

以

理

解

的

文

言

实

词

，

我

们

可

以

联想

课

文

中

有

关

语

句

中

的

用

法

，

相

互

比

照

，

辨

其

异

同

，

然

后

初步

确

定

文

中

实

词

的

含

义

。如

“

不

以

外

夷

见

忽

”的

“

见

”

“

不

以

外

夷

见

忽

”

意

为

“

不

因

为

我

是

外

夷

而

轻视

我

”

。

三、理解文言实词在文中的含义“

府

吏

见

叮

咛

”

来

推

断

，我

们可

联

想

课

文

中“

见

”

是

第

一

人

称

代

词“

我

”的

意

思

。

2、语言结构推断法古人行文常讲究对称，处于对应位置的词语往往在意义上相同、相近或相反、相对的特点

。我们可据之进行判断。三、理解文言实词在文中的含义（二）、解题技巧如

“

忠不必用兮

，贤不必以”属对仗

，“忠”与“贤”相对，“

用

”和“以”

相对

，所以“以”的意义

就

是

“

重

用

、

任

用

”

的

意

思。应为同义，1、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。再如：“跬”与“小”对应，从足即推断为小步，半步。2、追亡逐北“亡”

、“北”对应，均为溃败。常用“败北”，“北”即“败”。3、

戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环“腰”与“戴”对应，动词，腰戴。

4、灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非六国也族”字义同“灭”字。三、理解文言实词在文中的含义（二）、解题技巧2、语言结构推断法又如：91年18题“顽鲁者亦当矜怜”中的“顽鲁”义三、理解文言实词在文中的含义（二）、解题技巧2、语言结构推断法

A、愚笨而鲁莽

B、固执而粗鲁

C、顽皮而愚蠢

D、愚昧而愚蠢

“贤俊者自可赏爱”正确的答案：

D

3、语法分析推断法

三、理解文言实词在文中的含义（二）、解题技巧根据汉语语法知识，主语、宾语大多是由名词、代词充当，谓语大多是由形容词、动词充当，定语是由名词、代词充当，状语是由副词充当。根据词在句中的语法地位来推断它的词性，进而推知它的词义。如：①《鸿门宴》中“范增数目项王”中的“目”字后带宾语，用如动词，既不能理解成“眼睛”，也不能仅理解为“看”，它前有状语，应该理解为“用眼睛示意”

3、语法分析推断法

三、理解文言实词在文中的含义（二）、解题技巧②、《促织》中“欲居之以为利，而高其直，亦无售者”中“高”字带上宾语，用如动词，联系原文，可推断为

“抬高”。③、2000年试题13题“取樵炊灶”中的“樵”译为“柴薪”。

应是名词前跟动词，因此④“

据殽

（

崤

）函之固

，拥雍州之地

”“

拥

”相

对

，

“

固

”

与

“

地

”

相

对

，为

对

仗

句

，

“

据

”

与“

地

”

是地方之意

，名词

，那么

“

固

”

也

是

名

词

，为

险

固的

地

方

之

意

。由

易

到

难

，

逐

步

确

定

。

还

可

把

解

释

的

意思

代

人

原

文

，

联

系

上

下

文

看

理

解

是

否

恰

当

。

三、理解文言实词在文中的含义（二）、解题技巧4、排

除

法

除了以上一些常见的方法之外，一些参考书上还列出了

“字形推断法”(形训法)

“

成语印证法

”通假推断法“比较推断法”等

。

特别提示：翻译文言实词要特别注意同形异义现象和通假现象。

（三）、知识积累1、通假字2、古今异义4、一词多义现象3、词类活用①名词、形容词活用作动词②名词活用作状语。③动词、形容词活用作名词。④不及物动词、名词、形容词的使动用法，⑤名词、形容词的意动用法，三、理解文言实词在文中的含义“理解常见文言虚词在文中的用法”成为近年来高考文言虚词的主要趋向，“常见文言虚词”多为语文课文中使用频率较高的虚词。考查常常采用比较的方式，即挑出字形相同的虚词或几个不同的虚词，比较它们在文中的意义和用法。三、理解常见文言虚词在文中的用法（一）、命题推想2、要

有

全

句

意

识

。

许

多

虚

词

意

义

不

实

在

，

在

句

中

主

要起

一

定

的

语

法

或

语

气

作

用

，

因

此

只

有

依

靠

对

全

句

的

分

析

和把

握

才

能

准

确

地

理

解

它

。

比

如

语

气

助

词

，

在

疑

问

句

末

助

疑问

语

气

，

在

感

叹

句

末

则

助

感

叹

语

气

，

在

陈

述

句

末

则

助

陈

述

语气

，

与

全

句

的

句

式

和

语

气

“

息

息

相

关

”

。

三、理解常见文言虚词在文中的用法（二）、解题技巧解

答

考

查

文

言

虚

词

的

试

题

，

其

思

路

可

以

从

如

下

几

方

面着

手

：1、同

解

答

考

查

文

言

实

词

的

试

题

一

样

，

要

看

清

题

目

要

求

，明

确

思

考

角

度

；

利

用

排

除

法

，

由

易

到

难

，

逐

步

确

定

；

注

意

检查

，

即

把

解

释

的

意

思

代入原

文

，

联

系

上

下

文

看

理

解

是

否

恰当

。4、注

意

做

词

法

、

句

法

分

析

。

比

如1998年

高

考

第17题

分析

“

以

”

的

意

义

和

用

法

，

四

个

句

子

是

“

①

俅

以

幸

臣躐

跻

显

位

”

，“

②

得

全

首

领

以

没

”

，

“

③

扈以从

行

”

，

“

④

至

以

刃

裂

颈

断

舌

而死

”

。

其

中

①

④中

的

“

以

”

用

于

“

名

词

”

之

前

，

与

名

词

构

成

介

宾短

语

，

是

介

词

，

但

一

用

在

身

分

前

，

一

用

在

工

具

前

，

所

以

意

义

不同

；

②③用

在

两

个

表

行

为

的

动

词

前

，

用

法

意

义

应

相

同

（

表

目的

，

“

用

来

”

）

。

3、要有句位感

。

一些虚词在句中不同的位起不同的作用，比

如“

也

”，句末助判断、陈述

疑问、感叹等语气，在句

中

一

般

起

舒

缓

语

气

作

用

。

“

其

”

在

句

首

一

般

是

语

气

副

词

，因

为

“

其

”

不

能

作

主

语

；

在

句

中

，

动

词

后

一

般

是

代

词

，

在

名（

代

）

词

后

一

般

是

语

气

副

词

：

“

秦

王

恐

其

破

璧

”

（

代

词

）

；

“

尔

其无

忘

乃

父

之

志

”

（

副

词

）

。（一）考纲，04年高考语文说明对文言文翻译的要求:无论是翻译文段还是句子，都要求以直译为主，即要求将原文中的字句落实到译句中，译出原文用词造句的特点，甚至在表达方式也要与原文保持一致。在难以直译或直译以后表达不了原文意蕴的时候，才可酌情采用意译作为辅助手段。文言文对关键词语的理解要求很高，对关键词语不能正确把握，就很难译出文意。四、文言翻译(二)、命题推想直

接

让

考

生

翻

译

文

句

这

种

题

型

近

几

年

内

不

会

变

，

但

不一

定

总

是

翻

译

大

阅

读

文

言

文

中

的

句

子

，

有

可

能

给

一

个

文

言片

断

要

求

翻

译

其

中

的

几

句

话

。

内

容

上

，

一

是

考

查

常

见

的

固定

句

式

，

一

是

考

查

关

键

词

在

句

子

中

的

解

释

。四、文言翻译命题人常选择那些带有重要的语法现象的文言文句来让考生翻译，同时也将其列为高考阅卷的采分点。实词：通假字、重要实词、一词多义、古今异义虚词：重要虚词、固定结构2.规律性的。词类活用、各类句式1.积累性的。（三）、考点四、文言翻译语法现象注意重点词语的意义。注意译句中是否有特殊句式。注意词类活用。注意译文是否通顺。四、文言翻译几点注意（四）、文言文翻译的原则和方法四、文言翻译原则“信”、“达”、“雅”方法1、留2、落实3、调换.4、增补5、删除6、调整7、意译（四）、文言文翻译的原则和方法

翻译文言文的三个基本原则是“信”、“达”、“雅”。

“信”的要求是忠实于原文的内容和每个句子的含义，用现代汉语字字落实、句句落实直译出来。

“达”的要求是译文要表意要明确、语言通畅、语气不走样。

四、文言翻译“雅”的要求是用简明、优美、富有文采的现代汉语把原文的内容、形式以及风格准确的表达出来。这一点是把文言文译成现代汉语的最高要求。这对中学生来说是很困难的。同学们在翻译文言文时只要能做到“信”和“达”就可以了。四、文言翻译（四）、文言文翻译的原则和方法四、文言翻译（四）、文言文翻译的原则和方法1、留①专有名词、国号、年号、人名、物名、地名、职称、器具、度量衡单位等，可照录不翻译。如：庖丁为文惠君解牛以资政殿学士行庐陵文天祥庆历四年春但名称不全、只用了省写简称的，翻译时要补全，如“桓、灵”补译为“桓帝、灵帝”，“泸”补译为“泸水”，“忌”补译出姓。②、当时的称谓可以不译。如“先帝”、“陛下”。“陛下”也可以译为第二人称尊称“您”或“陛下您”。例：“先帝创业未半而中道崩殂……”③、古今同义的词语不必译。如“创业"、"天下"、"危急存亡"、"晓畅"、"和睦"、"计日而待"、"谨慎"、"然后施行"、"危难"、"贤臣"、"小人"。即使要译也无非是解释该词而已。例：“今君王既栖于会稽之上，然后乃求谋臣……”、四、文言翻译（四）、文言文翻译的原则和方法1、留例如：1.“庆历四年春，藤子京谪守巴陵郡。”（《岳阳楼记》）2.日行千里。3.陈胜者，阳城人也，字涉。4.范晔字蔚宗，顺阳人，车骑将军泰少子也。四、文言翻译（四）、文言文翻译的原则和方法1、保留2、落实，逐字逐句落实。四、文言翻译（四）、文言文翻译的原则和方法如：郑

人使我掌

其北门之

管。│

││││

│

│

││

│

郑国人让我掌管他们的北门的钥匙

翻译下面的句子：１、灌水之阳有溪焉，东流入潇水。

灌水的北面有溪流向东流入潇水

灌水的北面的一条溪流，向东流入潇水2、计未定，求人可使报秦者，未得。主意未能定下来，想找一个可以去回复秦国的人，未能找到3、调换.在翻译时应把古词换成现代词。将单音词换成双音词，词类活用词换成活用后的词，通假字换成本字……换言之，留的留下，删的删去，其他的都是“换”的对象了，这是字词翻译的重点所在。四、文言翻译（四）、文言文翻译的原则和方法如"中道"→"中途"，"崩殂"→"逝世"，"忠志"→"忠诚"。

“岁征民间”中“岁”应换成“年”。“余悲之，且曰：若毒之乎？”“家祭无忘告乃翁。”“余”“若”“”乃“翁”应分别换成“我”、“你”、“爹”。3、调换.在翻译时应把古词换成现代词。四、文言翻译（四）、文言文翻译的原则和方法乃中《经首》之会可烧而走也具言沛公不敢倍项王也乃使蒙恬北筑长城而守藩篱万钟于我何加焉合乎\节奏逃跑通”背”违背比喻国家的边疆代指丰厚的俸禄3、调换.在翻译时应把古词换成现代词。四、文言翻译（四）、文言文翻译的原则和方法单音节词双音节词如“天雨墙坏”译为“古汉语的部分单音节词两个连用，不要误以为是今天的一个合成词，要拆开作两个单音节词来翻译，如："志行"→"志向行为"，"，"良实"→"善良诚实"晋军秦军妻子子孙绝境中间祖父地方3、调换.在翻译时应把古词换成现代词。四、文言翻译（四）、文言文翻译的原则和方法天上下雨围墙淋坏”。附：固定格式的固定译法。例如：“得无……乎？”译为“恐怕……吧”、“莫非……吧”。览物之情，得无异乎？其真无马邪？常见文言文固定格式

固定格式也叫固定结构，或者凝固结构。它的语法特点就是由一些不同词性的词凝结在一起，固定成为一种句法格式，表达一种新的语法意义，世代沿用，约定俗成，经久不变。它的分类可按表达语气的种类分为四种：

第一种：表陈述语气常用的有：有以（有......用来）、无以（没有......用来）、有所（有.....的）、无所（没有......的）、比及（等到......的时候）、为......所。

第二种：表疑问语气常用的有：奈何（怎么办）、何如（怎么样）、如......休（把......怎么样）、得无......耶（大概......吧、恐怕......吧）等。

第三种：表感叹语气常用的有：何其（多么）、一何（何等、多么）、何......之（怎么......这样啊）等。

第四种：表反问语气常用的有：无乃......乎（恐怕、只怕）、不亦......乎（不是......吗）、得无......乎（难道......吗）、孰与、孰若（跟......相......）何......为（为什么......呢文言文疑问句里的固定结构：

1、“如何”（何如）、“奈何”（何若）。“如”“奈”“若”是动词，“何”是疑问代词，它们组成固定格式，相当于现代汉语“怎么样”“为什么”“什么样”等。例如：①樊哙曰：“今日之事何如？”②奈何取之如锱铢，用之如泥沙？③此为何若人？还可以将上述固定形式扩展，变成“如……何”、“奈……何”、“若……何”等句式，相当于现代汉语“对（把）……怎么样（怎么办）”。例如：①如太行、王屋何？②“巫妪、三老不来还，奈之何？

2、“孰与”、“孰若”。用在表示比较和选择的疑问句中。“孰”是疑问代词，可译作“谁”“什么”“哪”，它们就在名词或代词前，可译为“……与……相比，谁（哪一个）……”；放在动词前，可译为“怎如”、“何如”、“怎比得上”等。例如：①我孰与城北徐公美？②与其杀是僮，孰若卖之？

3、“谁……者”中，“谁”是疑问代词，作谓语；“……者”是“者”字结构，作主语，“谁……者“等于”“……者谁”。例如：谁为大王为此计者？

4、用否定词表示疑问句的有：“有（可、能、愿）……否”、“不……乎”等。例如：①秦王以十五城易寡人璧，可予不？②廉颇老矣，尚能饭否？例如：“审视之，短小，黑赤色，顿非前物。”（《促织》）“顿”是“立刻”、“马上”的意思，在翻译时，应补出“感到”、“觉得”。以相如功大，拜为上卿。又郊败之。

4、增补。在翻译文言文时应补出省略成分。四、文言翻译（四）、文言文翻译的原则和方法“夫战勇气也。”（《曹刿论战》）“夫”发语词。翻译时应删去。“顷之，炎烟张头。”“之”起补足音节的作用，无实义，应删去。5、删除。删去不译的词。四、文言翻译（四）、文言文翻译的原则和方法5、删除。删去不译的词。四、文言翻译（四）、文言文翻译的原则和方法

①、无义或现代汉语中无对应的虚词。如"夫战，勇气也"中的"夫"，"虽我之死"中的"之","言之，貌若甚戚者"中的"之"。

②、偏义复词中的偏义语素。如“缘溪行，忘路之远近。”

③、为避免重复而删去相同的字词。如"宫中之事，事无大小"中，第二个"事"就应删去。“仇雠敌战之国”中，仇雠是同义词连用，可只译一个。

（谓语前置、定语后置、宾语前置、介宾结构后置等）。例如：“甚矣，汝之不惠！”可调成“汝之不惠甚矣”的形式。“蚓无爪牙之利”可调成“蚓无利爪牙”的形式。6、调整。在翻译时，有些句子的词序需要调整四、文言翻译（四）、文言文翻译的原则和方法

附：文言句式一、判断句式1、“......者，......也。”这是文言判断句最常见的形式。如：“操虽托名汉相，其实汉贼也。”

2、无标志判断句。如：“刘备天下枭雄。”3、

“乃、必、亦、即、诚、皆、则”等也可表判断。如：“此则岳阳楼之大观。”二、被动句式一是在标志的被动句，即借助一些被动词来表示，二是无标志的被动句，又叫意念被动句。1、有标志的被动句，大体有以下几种形式：①动词后用介词“于”表被动。如：“故内惑于郑袖，外欺于张仪。”

②有时也在介词“于”或动词前加“受”，形成“受......于......。”的形式表被动。如：“吾不能举金吴之地，十万之从，受制于人。”

③用“见”、“于”，“见......于......。”表被动。如：“秦城恐不可得，徒见欺。”

“臣诚恐见欺于王而负赵。”

“暴见于王。”④用“为”，“为......所.....。”表被动。如:“（巨）偏在远郡,行将为人所并。”⑤用“被”表被动。如：“予犹记周公之被逮，在丁卯三月之望。”2、无标志的被动句，这种情况是指没有被动词的被动句。如：“荆州之民附操者，逼兵势耳。”

三、主谓倒装如：“甚矣，汝之不惠！”

四、宾语前置1、

疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。如：“沛公安在”值得注意的是，介词“以”的宾语比较活跃，即使不是疑问代词，也可以前置。如：“余是以记之，以俟观人风者得焉。”2、

文言否定句中，代词作宾语，宾语前置。如：“时人莫之许也。”3、

用“之”或“是”把宾语提前取动词前，以突出强调宾语。这时的“之”只是宾语前置的标志，没有什么实在意义。如：“句读之不知，惑之不解。”有时，还可以在前置的宾语前加上一个范围副词“唯”，构成“唯......是......”的格式。如：“唯利是图”、“唯命是从”等。方位词、时间词作宾语时，有时也前置；例如：“业文南向坐。”

五、定语后置

形成“中心词＋后置定语＋者”或“中心词＋之＋后置定语＋者”的形式。如：“求人可使报秦者，未得。”

“石之铿然有声者，所在皆是也。”应注意的是，文言文中定语后置只限于表示修饰关系的句子，表领属关系的定语则不后置。六、介词结构作状语后置

介词结构即介宾短语，文言文中常见的是用“以”、“于”“乎”等组成的介宾短语。如：“青，取之于蓝，而青于蓝。”“具告以事。”

“生乎吾前，其闻道也固先乎吾。”

七、省略句式1、省略主语。有承前面的主语省略，有呼应下文省略，在对话中也常常省略主语。有时一个复句或一段话中多处省略主语，这些主语并不一贯，即所指不是同一对象，在阅读和翻译时要注意。如：“见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。”在翻译成现代汉语时，省略的主语要补充出来。2、省略谓语。在特定情况下也有承接上文、呼应下文或因对话而省略的。如：“择其善者而从之，其不善者而改之。”

3、省略宾语。宾语的省略有两种情况：省略动词的宾语和省略介词的宾语。如：“以相如功大，拜为上卿。”又如：“竖子不足与谋！”在文言文中,介词“以”、“为”、“与”的宾语"之"往承上文省略。在译成现代汉语时，省略了的动词宾语或介词宾语要补充出来。4、省略介词。在文言文中，介词“于”和“以”常被省略。如：“后数日驿至，果地震陇西。”又如：“赐之彘肩。”（《鸿门宴》），泽为现代汉语时，省略了的介词也要补充出来。

（7）、意译。文言文中的比喻、借代、引申等意义，直译会不明确，应用意译。例如：秋毫不敢有所近。直译：连秋天里野兽的毫毛也不敢接近。意译：连最小的东西也不敢占有。文言文翻译歌诀一、熟读全文，领会文意。二、国年官地，保留不译。三、遇有省略，补充词语。四、字字落实，准确第一；明确代词，译出用法；单音词语，双音换替。五、调整词序，删去无义。翻译的程序１、先读懂原文的大意，在此基础上结合上下文翻译句子。２、分析原文句式的特点。３、进行初步的字字落实的翻译，特别注意一些容易理解错的字和关键的字的翻译。４、对文句中一些特殊情况如各种修辞、文化常识、专有名词、习惯用语的处理。５、按照现代汉语的规范，将文言句子准确表达出来。1.审清语法现象。2.切开对译（以词为单位）。3.连接成句。4.查对字词。翻译四个步骤：

文言翻译练习将文中两处划线句译成现代汉语一

①太宗令封德彝举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳。”上曰：“②君子用人如器，各取所长。古人致治者，岂借才于异代乎？正患己不能知，安可诬一世之人！”

【答案】

①唐太宗让封德彝举荐有才能的人（1分），（封德彝）很长时间没有举荐的人（1分）。

②君子使用人才如同（人们）使用器物一样，各取（他们的）长处（1分）。古代达到大治的帝王，难道是从别的朝代借用人才吗？（1分）（你）正应该忧虑自己不能了解（人才），怎么能够诬毁全天下的人呢？（1分）二孟业，字敬业，巨鹿安国人。家本寒微，少为州吏。性廉谨，同僚诸人侵盗官绢，分三十匹与之，拒而不受。魏彭城王元韶拜定州，除典签。长史刘仁之谓业曰：“①我处其外，君居其内，同心戮力，庶有济乎！”②未几仁之征入为中书令，临路启韶云：“殿下左右可信任者唯有孟业，愿专任之。余人不可信也。”

【答案】

①如今外边有我，里面有你，只要我们齐心合力，就一定会有所作为。

②不久刘仁之被调到朝中做中书令

三建文四年六月乙卯，燕兵遂渡江。帝忧惧，或劝帝他幸，图复兴。孝孺力请守京城以待援兵，①即事不计，当死社稷。乙丑，燕兵入，帝自焚，孝孺被执下狱。先是，成祖朱棣发北平，姚广孝以孝孺为托，曰：“②城下之日，彼必不降，幸勿杀之，杀孝孺，天下读书种子绝矣。”成祖颔之。【答案】①即使事情不能预测，也应为国家而死！

②攻克京城的那一天，方孝孺一定不会投降，但希望您不要杀害他。

四子曰：“贤哉，（颜）回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷。人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”(《论语》)

【答案】这种艰难困苦别人一定无法忍受，但颜回却自有他的快乐，多么有贤德的颜回啊。

五婢初媵时，年十岁，垂双鬟，曳深绿布裳。一日，天寒，火煮荸荠熟，婢削之盈瓯；余入自外，取食之；婢持去，不与。魏孺人笑之。孺人每令婢倚几旁饭，即饭，目眶冉冉动。孺人又指予以为笑。

回思是时，奄忽便已十年。吁，可悲也已！（《寒花葬志》）

【答案】魏孺人常让她（“婢”译作“她”，以示喜爱）坐在桌边和我们一起吃饭，开饭之前，她的眼睛在桌上移来移去。这时，妻子就指给我看，我们常常发笑。

六余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。盛藐小微物；必细察其纹理，故时有物外之趣。夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空，心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。（《浮生六记》）

【答案】（儿时的我）又会把一些蚊子留在白帐中，一边慢慢地向帐中喷烟，让蚊子在烟中飞舞鸣叫。我把这一切想象成青云白鹤的景象，果然就像是有鹤在云中叫，这让我非常高兴，其乐无穷。

七魏文侯使舍人毋择献鹄（天鹅）于齐侯。①毋择行道失之，徒献空笼。见齐侯曰：“寡使臣毋择献鹄，②道饥渴，臣出而饮食之。鹄飞冲天，遂不复反。③念思非无钱以买鹄也，恶有为其君使，轻易其币（礼物）者乎？念思非不能拔剑刎颈，腐肉暴骨于中野也，为吾君贵鹄而贱士也；念思非不敢走陈蔡之间也，恶绝两君之使。故不敢爱身逃死，唯主君斧质之诛。”齐侯大悦，曰：“寡人今者得兹言三，贤于鹄远矣。寡人有都郊地百里，愿献于大夫为汤沐邑。”

【答案】①毋择在路上让天鹅给跑了，仅仅献了一只空笼子。②半路上天鹅又饿又渴，我放它出来让它喝点水吃点东西③我心想不是没有钱再买一只天鹅，只是觉得哪有作为国君的使者，却看轻他的礼品的呢？

八

昔者弥子瑕见爱于卫君。卫国之法，窃[1]驾君车者罪至刖[2]。既而弥子之母病，人闻，往夜告之，弥子矫[3]驾君车而出。君闻之而贤之曰："孝哉，为母之故而犯刖罪！"与君游果园，①弥子食桃而甘，不尽而奉君。君曰："爱我哉，②忘其口而念我！"

注释：[1]窃，私下。[2]刖，砍掉双脚的酷刑。[3]矫，假传君命。

【答案】①弥子吃到特别甘甜的桃子,没吃完就把它献给卫君②不顾自己口味的满足却想着我。

九管仲曰：“①吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。生我者父母，知我者鲍子也。”鲍叔既进管仲，以身下之。②天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也。

【答案】①我曾经替鲍叔谋划事情，却使鲍叔更加困窘，但鲍叔不认为我愚蠢，他知道时运有好的时候，有不好的时候②人们不赞美管仲的贤明却赞美鲍叔能够识别人才。十修（欧阳修）幼失父，母尝谓曰：“①汝父为吏，常夜烛治官书，屡废而叹。吾问之，则曰：‘死狱也，我求其生不得尔。’吾曰：‘生可求乎？’曰：‘②求其生而不得，则死者与我皆无恨。夫常求其生犹失之死而世常求其死也。’其平居教他子弟，常用此语，吾耳熟焉”修闻而服之终身。

【答案】①你父亲为官时，常常（或：曾经）在晚上点灯处理官府的文书，多次停下来叹息

②

（如果）我要寻求使他们活下（的理由）而不行的话，那么被判死刑者和我都没有什么遗憾了

十一昔周人有仕数不遇，年老白首，泣涕于途者。①人或问之：“何为泣乎?”对曰：“吾仕数不遇，自伤年老失时，是以泣也。”人曰：“仕奈何不一遇也?”对曰：“吾年少之时，学为文，文德成就，始欲仕宦，人君好用老。用老主亡，后主又用武。吾更为武，②武节始就，武主又亡。少主始立，好用少年，吾年又老。是以未尝一遇。”[注]武节，泛指武艺兵法。

【答案】①有人间他：“你为什么哭呀?”②刚练好武艺，重用武士的君主又死了。

十二王烈字彦方，太原人也。少师事陈实，以义行称。乡里有盗牛者，主得之，盗请罪曰：“刑戮是甘，乞不使王彦方知也。”烈闻而