单片机说课最终612课件

2023年2月6日说课人《单片机应用技术》机械电子系课程分析一课程目标与教学内容设计

二教学策略分析

三教学过程设计四教学反思

五说课内容1．课程的性质与定位课程分析一单片机应用渗透到当今社会的各个角落课程分析一本课程理论课教材选用由中国电力出版社出版、黄双成主编的《单片机应用技术》。该教材为高职高专电气自动化技术专业规划教材，论述清楚、实例丰富、通俗易懂。实训教材选用由武汉伟福赛思电子有限公司配套的《赛思SICElab-G2200MCS51实验指导书》。该指导书结合我院单片机实训室设备条件，针对性强，便于学生实际操作。2．选用教材及特点知识目标素质目标能力目标总体课程目标1.使学生能熟练使用单片机常用开发软件KEIL仿真软件。2.使学生会单片机常用模块的编程方法，能编写简单程序，为学生毕业以后从事单片机应用方面的工作打下基础。1.课程目标的确定课程目标与教学内容设计

二能力目标能使用单片机常用开发软件KEIL仿真软件能编写程序

能读懂单片机编程语言能根据实例改写汇编程序课程目标与教学内容设计

二课程目标与教学内容设计

二素质目标培养学生团体协作意识培养学生创新意识

培养学生认真工作的意识培养学生探究问题的能力课程目标与教学内容设计

二2.教学重点、难点重点：单片机软、硬件系统设计难点：单片机的软件设计课程目标与教学内容设计

二3.教学内容设计单片机应用技术项目2：LED流水灯（2学时）电子钟

电子秤项目3：中断实验（2学时）项目4：数码管显示（4学时）项目5：LED调光灯（2学时）项目6：输入输出实验（2学时）并列关系、递进关系、包含关系、由简单到复杂本课程内容是按照1个综合实训周（16学时）来设计的。项目1：P1口控制发光二极管（2学时）项目7：LED显示屏实验（2学时）教学策略分析

三情景创设法任务驱动法教学方法理实一体化教学法“教学做一体化”的教学方法（理实一体化）

讲授法2.教法分析自主学习法知识迁移法实践操作法合作探究法学法教学策略分析

三3.学法分析教学过程设计四教学过程设计（就数码管静态显示实验为例）包括八个环节。（100分钟）

1创设情境课程导入（5分钟）

2测试数码管，归纳总结数码管导通条件（15分钟）

3分组讨论怎样让数码管显示数字（15分钟）

4分析电路，得出编程方法（5分钟）

5利用仿真软件编程调试（10分钟）

6布置任务，学生自主完成（30分钟）

7项目拓展（10分钟）

8总结评价（10分钟）环节2：布置任务，让学生测试数码管

测试一下：下面两个数码管有什么区别？设计意图：让学生能区分出数码管是共阳极还是共阴极的。问题驱动法、自主探究法、实验法教学过程设计四环节3：让学生总结出导通规律并完成表格。（会计算每个字符的段码）

分组讨论：怎样让数码管显示数字1？dpgfedcba段码010000011006h2345678分组讨论法教学过程设计四环节4：分析电路，得出编程方法讲授法设计意图：让学生学会用软件编程的方法实现数码管的显示。教学过程设计四环节6：布置实验任务，辅导学生练习。

（1）数码管显示任一字符。（2）数码管循环显示0~F（用延时实现）。设计意图：让学生由易到难实现任务，符合学生的认知规律，也提高了学生自主探究的能力。

任务驱动法教学过程设计四环节7：项目拓展（1）用查表和循环方法实现数码管循环显示0~F。（2）数码管动态显示HELLO。（3）数码管动态显示两人班级学号并可使用中断切换。设计意图：培养学生的拓展创新精神和理论联系实践的职业意识。知识迁移法教学过程设计四环节8：总结与评价（1）根据本次项目中学生的完成情况，对各小组进行项目过程成绩评定，并提出优点和不足。

考核标准如下：出勤实验操作报告总结创新总成绩=（10%）+（50%）+（30%）+（10%）（2）根据实验中学生经常出现的问题，总结相应的解决方法。设计意图：使学生进一步巩固本节知识，也为今后教师教学方式的改进提供依据。教学过程设计四6教学反思

五优点：本课程教学采用多种先进的教育理念和教学方法，融“教、学、做”为一体，课堂气氛活跃，学生参与程度高，工学完美结合，达到了预期的教学效果。通过本课程学习培养了学生分析问题、解决问题的能力，促进了学生创新意识的培养，有助于学生实现专业技能向综合职业能力的转换。6教学反思

五本节课的不足之处：各个小组的水平不均衡。评价机制简单，竞争机制不完善。没有考虑对感兴趣和有能力的学生设置课外实践创新环节。6教学反思

五教学改进：校企合作形式：使企业工程师参与到课程开发中；教师脱产到企业锻炼，并承接企业的工程项目；学生去企业进行工学结合锻炼。课外实践：学生利用课余实践或者学校组织比赛的方式制作单片机小制作，如奥运五环、交通灯和奥运倒计时牌等等。课改理念以高职教育培养目标为依据，遵循“知识够用、实用”为原则，