我的最后一课

当国土遭到践踏，尊严遭受凌辱，一个无忧无虑的天真淘气的孩子，一个执教四十年的普通教师，将是怎样的一种表现呢？

导入新课：都德1870年“普法战争”期间，他的《最后一课》《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。他是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。

都德（1840~1897），法国小说家。1868年出版长篇自传体小说《小东西》，获得巨大成功，并以此在法国文坛上享有“著名小说家”的声誉。作者简介：《最后一课》写于普法战争第二年（1873）年。篡夺了法国革命成果的路易·波拿巴在复辟帝制后，力图通过战争扩大法国在欧洲大陆的势力，以摆脱内部危机，巩固王朝统治。俾斯麦则打算通过战争，建立一个德意志帝国，企图占领法国的阿尔萨斯和洛林。1870年7月，法国首先向普鲁士宣战，这个掠夺性的战争，正如马克思当时指出的，敲响了“第二帝国的丧钟”。9月，色当一役，法军大败，拿破仑第三被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了阿尔萨斯和洛林等法国的三分之一以上的土地。这时，对于法国来说，已经变成自卫战争。面对普鲁士军队的屠杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击敌人。背景简介：

《最后一课》这一短篇小说，以沦陷的阿尔萨斯的一个小学校被迫改教德文的事为题材，通过描写最后一堂法语课的情景，刻画了小学生小弗郎士和乡村教师韩麦尔先生的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。哽预习检测：赚捂踱惩罚祈祷诧异宛转喧闹懊悔钥匙gěngzhuànwǔduóchéngqídǎowǎnchàào

yàoshi

xuān

词语解释：惩罚：懊恼：祈祷：诧异：惨白：严厉的惩罚。做错了事或说错了话，心理自恨不该这样。懊：悔恨。一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。觉得十分奇怪。（面容）苍白。惨：凄惨。小说：属于叙事性文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体环境描写来反映现实生活的叙事作品。按篇幅、容量分：长篇、中篇、短篇、微型小说文学常识：小说三要素：人物环境情节通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物社会环境：交待时代背景自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情（描写）序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声（线索）自主学习：

3、按时间的推移和地点的转换可以把课文分为哪几部分？1、这篇小说主要写了一件什么事？主要人物是谁？2、小说以什么作为线索来展开故事情节的？1、这篇小说的主要写了一件什么事？主要人物是谁？

小弗郎士和韩麦尔先生。

本文写韩麦尔先生给学生上最后一节法语课的情景。2、小说以什么作为线索来展开故事情节的？本文线索：小弗郎士的见闻感受。

一、序幕:写小弗郎士在上学路上对周围事物的观察和感受。二、开端：通过小弗郎士的观察，写出上课之前教室里的情景。——上课前

三、发展：写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗郎士的感受，这是小说的主体。—上课中四、高潮结局：写韩麦尔先生宣布散学时的情景。——下课（1—6）（7—10）（11—23）（24—29）3、按时间的推移和地点的转换可以把课文分为哪几部分？可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。合作探究：1、小弗朗士的最后一堂法语课和平时有哪些不同的情景？2、作者主要运用什么方法描写小弗郎士?你能从文中找出依据吗?3、小弗朗士发生巨大变化的原因是什么？气氛学生教师平时今天一阵喧闹安安静静开关课桌、大声背书静静的坐在位置上、还有镇上的人穿戴一般、很严厉、拿戒尺敲课桌穿着漂亮的礼服踱来踱去、语气温和1、小弗朗士的最后一堂法语课和平时有哪些不同的情景？最后一课可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。最后一课最使我吃惊的，后边几排玫向空着的板凳上坐着发些镇上的人。心理描写幼稚疑惑诧异懊悔难受悲愤懂事2、作者主要运用什么方法描写小弗郎士?你能从文中找出依据吗?懊悔感动愤怒难过惊讶

请从下列图中找出与文中表情相对应的语句。

在最后一堂课上,小弗朗士对学习对老师对祖国的心情、态度有哪些变化?上课前：

怕……骂别上学了玩玩吧讨厌(课本)贪玩、不爱学习、怕老师、幼稚不懂事

上课后：

难过懊悔老朋友(课本)细心听讲爱“字帖”像“小国旗”、鸽子可怜的人啊这最后一课，我真永远忘不了爱学习、理解、敬爱老师懂事成熟、热爱祖国3、小弗朗士发生巨大变化的原因是什么？①、他本质不坏，尽管贪玩，但还能管住自己。②、韩麦尔先生的言行对他有巨大的教育作用。③、亡国的惨痛带来的巨大的震憾。是普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促使小弗郎士心灵深处爱国主义思想的猛醒。分组讨论：1、请分析本文着重写的两个人物形象，分别用了哪些描写方法？2、找出环境描写的句子并说说它们的作用。3、韩麦尔“呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,”体现他怎样的情感？4、本文的题目《最后一课》是什么意思？它包含了什么特殊含义？小弗朗士的形象：贪玩、不爱学习、怕老师、幼稚不懂事爱学习、理解、敬爱老师懂事成熟、热爱祖国1、请分析本文着重写的两个人物形象，分别用了哪些描写方法？心理描写动作描写如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来……（7、8）动作描写严厉的老师（9）语言描写温和的老师（10）外貌描写爱国的老师（18、19）语言描写恪尽职守（22）神态描写为国伤怀（24-29）神态、语言、动作十分悲痛的心情；坚信祖国必胜、法国人民必胜

韩麦尔先生就是法国人民爱国主义精神和不屈意志的集中体现。韩麦尔先生亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙

韩麦尔先生既是一位严师，也是一位有40多年教学经验的受人尊敬的老师，是一位把自己的职业和祖国命运紧紧联系在一起的爱国者，他热爱祖国语言，有崇高的爱国情，高度的民族责任感，有战胜敌人的执着信念。2、找出环境描写的句子并说说它们的作用。自然环境：社会环境：“天气”“画眉”风和日丽反映出小弗朗士天真贪玩、无忧无虑的幼稚心态。“普鲁士兵操练”“布告牌”普法战争中法国战败交待了故事发生的时代背景，设置了悬念——布告牌上到底写了些什么，为人物思想感情的变化作好铺垫。3、韩麦尔“呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说。”体现了他怎样的情感？

表现了韩麦尔先生面对祖国被占领的残酷现实,陷入了极大的痛苦之中.4、本文的题目《最后一课》是什么意思？它包含了什么特殊含义？普法战争法国失败后，沦陷区阿尔萨斯一所小学上的最后一节法语课。在这最后一课中，整个沦陷区人民的爱国热情和亡国之恨都在这一课迸发出来。然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势……归纳主旨：文章通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了沦陷区的法国人民的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国统一的坚定信念，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。两个人一堂课最后一课韩麦尔先生小弗郎士热爱法语热爱祖国小结布置作业：1、抄写本课的重点词语。2、完成课文后练习二。补充语言品读1.韩麦尔先生“穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴”，为什么在上最后一课时穿戴呢？穿上节日盛装，是为了“表示对就要失去的国土的敬意”。2、“亡了国当了奴隶的人们，只要牢牢记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。”“监狱大门”比喻什么？“钥匙”比喻什么？全句的含义是什么？c.全句含义：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打击侵略者，求得民族的解放。a.“监狱大门”比喻普鲁士对法国的统治和封锁；b.“钥匙”比喻法国的语言；3、屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不