如何设计出一节生动的历史课

如何设计出一节生动的

历史课？

成都树德实验中学周雪

2014.12.26何为教学设计：是经过设计，外在于学习者的一套支持内部学习过程的事件。可以把教学看成经过有意识的安排，旨在支持内部学习过程的一套外部事件。

教学设计的内容包括：

指导思想，理论依据，教学分析，教学目标，教学重点难点，教学方法，教学内容安排，教学媒体的使用，教学过程的设计，教学效果评价设计，流程图等教学设计是一课的核心，是决定这节课出色与否的重点，课设计好了，课成功一半。好课的标准：1）学生为主体；2）重过程和体验；3）开放性，多样性；4）全面性，发展性，创造性；5）培养能力，培养情感一大型课的设计

关注方法：1）

用人物唤起人——“读人阅世”的尝试

人物选择与时代背景相联系，把历史人物放在相应的时代背景下，这样学生才能理解个人真正的情感，思想，智略，经历和环境等，在历史现场，在具体现场细节中去理解有血有肉的个人，继而理解时代。

课例：《洋务运动》《第一次工业革命》

虚拟人物：唤起历史想象力

课例：《清末至民国初期的社会生活》2）用地点唤起历史——自助旅游的历史课

历史史实是时间上的遨游，旅行是地点上的游历，从现实到历史，跨越时空，把旅游带至课堂，必将带来一趟生动的学习之旅。

课例：《文艺复兴》《美国独立战争》

树德张老师《启蒙运动》

李敏《第一次工业革命》3）另起主题法

“找茬式”-------与现实有脱节或学生难以有共鸣处，反行其道，突出这种现象，提出话题，变教学的不利为有利课例：《清朝文化》——传统文化与流行文化对话“主题重塑式”-------在历史现象下就某个问题重塑一主题，与教学过程形成两线并行，一明一暗，旨在拓宽教学，

延伸思考深度课例：《美国南北战争》——美国黑白种族问题关注课魂赵亚夫“一节历史课若失去了灵魂，内容再生动，丰富都是摆设”课魂是一节课的灵魂，是一节课的精神，是核心价值观每一个老师都应该思考：为什么而教？课魂是一条课堂上流动着的暗线，明的是知识点，是人物是事件是时代背景是影响，但暗流涌动，课魂运用得当，让人心潮起伏，受到极强的情绪冲击，达到极好的人文精神洗礼。课例：《美国南北战争》《丝绸之路》《独立战争》《南北战争》中结束语

（老师可以以幻灯片的形式，展示丝绸之路上后继的名人玄奘，岑参，纪昀，林则徐，左宗棠……)这条路上，佛教，边塞诗词，林公井，左公柳无一不证明了新疆与内地的一脉相承，记录着古丝路的源远流长。自清朝出现新疆这个地方名词后，至今也已经是几百年了。西域路上，一直走动的，其实是一种精神，从张骞到班超，你们觉得他们能够彪炳史册，让人难忘的原因是什么？(学生总结出古人身上的精神：坚持，执着，勇气及为人的大气等）这是正是西域精神的所在，张骞开凿西域，班超经营西域，及唐朝时途经西域传播佛教的玄奘，再到林则徐治理新疆，左宗棠收复新疆，还有这么些年奔走于西域的无名商旅，这里流动的是一种精神气。一种我们值得学习的东西。——《丝绸之路》一课中

行走在美国，你会发现华盛顿无处不在，他的雕像，一美元后他的肖像，以他的名字命名的华盛顿州，华盛顿大学，华盛顿街，华盛顿特区……两百多年过去，他依然鲜活地存在于美国人的生活当中。他不愧一位老兵给与他的评价：战争中的第一人，和平中的第一人，他的同胞心目中的第一人！

走在美国首都华盛顿，无论在哪里，你总能看见这个一个碑，像剑一样直刺蓝天，它朴素无华，无声地表达了一个人对于一个国家的重要意义。是的，我可能比他们做得更好，但我留下了一个伟大的制度。诚信和坚持，让华盛顿引领人们争取到了自由，担当和放弃又使得美国建立起了保障人民自由的制度。其实，华盛顿的精神也正是美利坚的精神。是这种民族的精神引领着美国跨向了更加宽敞的发展之路！————————《美国独立战争》结束语

四十多年过去了，2009年，奥巴马就任美国总统，他的演讲，也选择了这个地点，还是这方水池，还是在林肯纪念堂的门口——在美国，这个世界上最强大的国家，一个种族歧视最严重的国家，出现了第一位黑人总统。

奥巴马背后这位伟人，如果能够有所感知，他该将眉头松开了——从奴隶到总统，美国三百多年的黑白问题可以暂时告一段落，而其中，这一代又一代美国人，为自由，为平等而不懈的努力斗争的过程给予我们，我们的国家，怎样健全我们的民主，健全我们的法制予以深深的启迪。————《美国南北战争》结束语关注学生活动：每一节课均应有一处甚至多处学生活动学生活动方式：小组讨论，情境表演，辩论会等小组讨论的设计：根据学生认知兴趣和水平，及时适度提出一个或一系列可激活，升华一堂课或前后几堂课的问题性研究性学习条件：1）资料必须充分或是学生已经对所学知识相当了解后设计学生活动

;2）提出问题需要有深度，鼓励学生敢于对传统结论发出质疑，科学求证，继而对历史事件形成新认识。关注学生活动：小组讨论类型：体验式：

“如果你是当时的大法官之一，你会支持谁？”

如果你生活在19世纪八十年代的中国，请描述洋务时代的你的生活……反思式：

你觉得孝文帝的改革正确与否？你怎样评价李鸿章这个人物？

如果没有工业革命人类历史会怎样？对比思辨式：郑和与哥伦布究竟谁更伟大？二回顾一下教学设计环节1）通读有关资料；2）选择一点为设计主线，找素材，设计学生活动点，关注你的“课魂”3）做课件；4）试讲，调整修改（时间环节上的调整）5）写教案，组织课堂语言，尤其关注学生活动时学生可能出现的回答自己的应对及提炼归纳总结的语言。6）正式上课课例《第一次工业革命》两天设计上课关于大课的设计和实施：

这是一次综合历练，难度之下是一次对自己学科素养、教师素质综合等全面的一次集中集训，从中历练成功，

自己功力上一个台阶。三平常课的设计1）关注史料的收集傅斯年：“史学即史料学”我们一切关于历史的讨论，都是建立在史料之上的，换言之，所谓“历史研究”，实则就是“史料研究”。我们研究历史，只能以前人所留下的各种记录为对象，通过各种逻辑推理，去力图还原当初的那个场景。例：新文化运动中旧体词和刘半农新体诗的对比长征中的毛泽东诗词秦汉时期

《史记》新文化运动中白话文与文言文的对比：文言文：上邪！我欲与君相知，长名无绝衰！山无陵，江水为竭；冬雷震震，夏雨雪；天地合，乃敢与君绝。白话文：教我如何不想她填上飘着些微云，地上吹着些微风。啊！……枯树在冷风里摇，野火在暮色中烧。啊！西天还有些残霞，教我如何不想她？忆秦娥《娄山关》

一九三五年二月

西风烈，

长空雁叫霜晨月。

霜晨月，

马蹄声碎，

喇叭声咽。

雄关漫道真如铁，

而今迈步从头越。

从头越，

苍山如海，

残阳如血。

《十六字令三首》

山，

快马加鞭未下鞍。

惊回首，

离天三尺三。

其二

山，

倒海翻江卷巨澜。

奔腾急，

万马战犹酣。

其三

山，

刺破青天锷未残。

天欲坠，

赖以拄其间。

七律《长征》

一九三五年十月

红军不怕远征难，

万水千山只等闲。

五岭逶迤腾巨浪，

乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，

大渡桥横铁索寒。

更喜岷山千里雪，

三军过后尽开颜。

清平乐《六盘山》

毛泽东

一九三五年十月

天高云淡，

望断南飞雁。

不到长城非好汉，

屈指行程两万。

六盘山上高峰，

红旗漫卷西风。

今日长缨在手，

何时缚住苍龙？史料使用原则：原始文字，口述文字，实物照片＞记录片＞影视作品三平常课的设计2）关注历史人物和小故事

读历史即是读人心。五千年浩瀚历史中无数有趣的人和故事，不再淹没于枯燥的历史书里，而是真实的，有趣的，活灵活现的呈现在你面前。推荐袁腾飞《这个历史挺靠谱》北京人头盖骨的故事圆明园兽首的下落殷墟的发现甲骨文的破译

水平：向山寨《百家讲坛》靠拢三平常课的设计3）关注历史纪念日

清明，端午，重阳等传统佳节，

七一八一十一建党建军国庆节，

五一五四一二九纪念日，

国耻日

九一八

抗战胜利日

九月三日

宪法日

十二月四日

公祭日

十二月十三日二平常课的设计4）时事和笑话的穿插

钓鱼岛，兽首拍卖和返回的消息，隋炀帝墓的发现，小

孩洗手找到春秋古剑等笑话哈雷彗星的故事用于讲传说的利弊“1910年美军一次部队的命令传递是这样的……”二平常课的设计5）注意课件的收集每一节公开课均是智慧的体现，能对自己有借鉴价值可以免去自己做课件或收集资料节约时间能在短期提升自己的教学效果三平常课的设计

6）注意乡土史的教育“家国意识”培养是一种现实需要；

中考的侧重点；

内容：三星堆，金沙遗址；都江堰；汉代成都，道教的起源；三国蜀国历史，川军抗战，成都解放等

注意：进行理性，温和的爱国爱家乡教育四自我修养：